2022年《醉翁亭记》教案设计－教学教案.docx

《2022年《醉翁亭记》教案设计－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《醉翁亭记》教案设计－教学教案.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年醉翁亭记教案设计教学教案教学目的：一背诵全文。二基本理解课文内容。教学设想：九年义务教化初中语文教学大纲规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。基于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班探讨的形式，疏通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治志向。学生能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。拟两课时。第一课时：教学重点；一熟读课文；疏通全文大意。二抓住“乐”字，基本理解课文内

2、容。教学过程；一看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文写作背景；了解本文主要内容。二读课文。老师范读，或播放课文朗读录音。要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。老师提出下列字词，请学生读准字音。方法：出示卡片或小黑板。滁（）壑（）琅琊（）潺（）酿（）僧（）辄（）霏（）暝（）朝（）而往伛偻（）洌（）蔌（）射者中（）弈（）觥筹（）翳（）学生试读课文。要求：放声读书。学生互读课文。方法：二人小组，一人读一人听，订正读音错误；各读一遍。请一位学生读书，集体订正读音。（或请四位学生，每人读一段）说明从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟识课文内容。以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容

3、大致了解了一些。本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。三疏通全文大意。二人小组，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体探讨解决。说明引导学生擅长利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培育自学实力。设立二人小组，探讨全文大意，是为了相互启发，并利于调动学习的主动性和主动性。集体解决疑难方法：二人小组提出在疏通文意中遇到的问题，由其他小组同学帮助解答。学生们都解决不了时，老师适时点拨或赐予解答。学生可能提出的问题：（1）林壑尤美（2）山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。（3）作亭者谁？山之僧智仙也。（4）山间之朝

4、暮也。（5）山间之四时也。（6）歌于途（7）行者（8）临溪而渔（9）酿泉为酒，泉香而酒冽。（10）杂然而前陈者（11）起坐而喧哗者（12）已而夕阳在山（13）然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐说明学生阅读中遇到问题，由谁来解决呢？同学之间相互启发，自己解决最好。必要时，老师点拨或讲解。学习是学生的事，老师尽可能调动他们自己解决问题。果能如此，久而久之，学生独立学习的实力就会增加。学生各自疏通全文大意。方法：把课文的意思用白话说一遍，要出声音。四再读课文。齐读，或各自放声读。要求：留意找出表达全文主旨的一个字，画出来。布置作业：一熟读全文二完成课后练习。其次课时：教学重点：一抓住“乐”字，基本理解课

5、文内容。二背诵全文。教学步骤：一读课文。集体读或个人读。二找出表达全文主旨的一个字；探讨问题。最终明确：乐。文中写出了谁“乐”？最终明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。太守，众宾为何而“乐”？最终明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众来宾：从太守游而乐文中怎样写出了滁州百姓之乐？“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”滁人快乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？最终明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以尽情山水。“滁人游”写得绘声绘色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和

6、孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这则又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治志向。说明以上四个问题，由浅入深，引导学生理解作者在文中抒写的“乐”的主要内涵。最终一个问题，难度较大。老师适当讲解也是必要的。但不必发挥得过多，点到为止。三背诵课文。逐段背诵。每段限定背诵时间，以强记。指导背诵，重点在引导学生从内容理解入手，尽量不死背。第一段，共11句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景（一句除外）；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来。最终两句放在一起背，其他段的背诵，先分一分层，将内容相关联的句子放在

7、一起背，便于记忆。说明有前边熟读的基础，加上本文语言琅琅上口，学生能够比较快地背下来。若课上时间不够，老师选其中一段，指导背诵，为的是教给学生背诵的方法。另外，一段中如何分层，不是本课教学重点，提出将相关内容的句子放在一起背，为便利起见；只要学生简单背下来，一段中怎样“分层”不必较真。布置作业：一背诵全文。二完成课后练习六。译文滁州城的四面都是山。它西南方的那些峰峦，树林和山谷尤其秀美。远看一片郁郁苍苍，显得幽深秀丽的，那就是琅琊山。顺着山路走六七里，慢慢听到潺潺的水声，（又看到）一股水流从两峰之间飞泻而下，这就是酿泉。绕过山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子，坐落在泉

8、水边上，这就是醉翁亭了。造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别名给它命名的。太守跟来宾们到这里来喝酒，他喝得很少却总是喝醉，年纪又最大，因此给自己起了个别名叫“醉翁”。醉翁心愿不在酒上，而在秀丽的山水之间。观赏山水的乐趣，内心领悟到了，而后把它寄予在喝酒上。看吧，太阳出来，林间的雾气渐渐消尽；暮云四合，岩谷洞窟变得昏暗起来，这明暗交替的景象，就是山间的早晨和傍晚。野花开了，散发着幽微的香气；美妙的树木枝叶繁茂，浓荫遍地；西风起，霜露降，天空显得空阔光明；水位下落，石头显露出来这就是山中四季的景象。早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，欢乐也是无穷无尽的。至于背东西的

9、人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人回答，老老小小你来我往，川流不息这是滁州的人们在出游。到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水香，酒水清，各种各样的野味、野菜错杂地摆在面前这是太守实行酒宴。酒宴上畅饮的乐趣，不是说有人弹琴奏乐；投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和筹码杂乱交织，人们时起时坐。大声喧哗这是来宾们快乐的图景。一个面容苍老、满头白发的人，昏昏欲倒地坐在众人中间这是太守喝醉了。不久，太阳落在西山，人影纵横散乱，这是来宾们跟着太守回去了。（这时）树林里变得昏暗了，上上下下一片鸟啼声，游人离去后，鸟儿快乐起来。然而，鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂得人们的乐趣；人们只

10、懂得跟着太守游玩的乐趣，却不懂得太守（心中）自有他的乐趣。喝醉了能和大家一同享受欢乐，酒醒后（又）能用文章来表述这种欢乐的，就是太守。太守是谁呢？就是庐陵人欧阳修啊。 本文语言骈散结合，读起来上口。因此，朗读、背诵确定为教学的主要目的。背诵肯定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有许多值得探讨或教读的东西，但限于义务教化初中语文教学大纲中关于文言文教学的要求，考虑到学生的实际状况，加之我们以上的相识，便确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采纳了较为简洁的思路而已抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。应当说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。(选自黄岳洲主编：新编中学语文教案)醉翁亭记教案设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!