2022年三年级语文上册《在南极的日子》教学设计－教学教案.docx

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1、2022年三年级语文上册在南极的日子教学设计教学教案教学要求1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学沟通有关南极的学问，受到酷爱科学的思想教化。2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。3、指导学生相识8个生字，知道相关词语的意思。教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性相识。课前打算学生自己收集相关的文字、图片等。教学课时两课时 第一课时教学要求1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热忱、好客。2、有感情地朗读课文。教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读

2、课文。教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性相识。教学过程一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料二、阅读“阅读提示”，让学生也许知道本课的内容和写法方面学习的重点。三、学生根据“阅读提示”的要求自主学习课文。课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。要求：在思索中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最终把没读懂的内容记在纸上。四、检查自学状况1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体沟通解疑。2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有

3、机会到南极去产生艳羡之情。五、再次细读课文1、自读每则日记，弄清每则日记详细写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。2、在个人体会的基础上，同桌或小组探讨沟通，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。六、有感情地朗读课文。 其次课时教学要求1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热忱、好客。2、了解日记的写法，培育学生记日记的爱好。3、接着有感情地朗读课文。教学重点指导学生了解日记的写法，培育学生记日记的爱好。教学难点驾驭日记的格式。教学过程一、导入新课，明确要求学习作者的叙述文体，了解日记的写法，驾驭日记的格式，培育大家

4、记日记的爱好。二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。三、汇报自学状况在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。格式上：1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气状况；2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。内容上：一般是记当天的事。写法上：1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式敏捷多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构；2、做到条理清晰，语句通顺，正确运用标点符号，不写错别字。四、小练笔自己写一篇日记板书12在南极的日子冰雪雪白无瑕象海豹憨态可掬恋恋不舍各国考察队员热忱、好客三年级语文上册在南极的日子教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!