2022年体育课改实验总结.docx

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1、2022年体育课改实验总结体育课改试验总结改革已经进行了一年，在这一年的尝试过程中，感觉到体育课改试验是一项特别艰难的任务。新的课程标准和教科书贯彻了中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定和第三次全国教化工作会议的精神，依据基础教化课程改革纲要(试行)的要求，仔细贯彻“健康第一”的指导思想，全面推动素养教化，以育人为宗旨，以学生为主体，重视教学方法，特殊是学习方法的变更，留意培育学生的创新精神和实践实力，使学生得到全面发展。依据上述精神我们在体育课上，通过竞赛或观看竞赛来培育学生分析问题和解决问题的实力；获得新学问、搜集和处理信息的实力；通过嬉戏激发学生学习爱好，调动学生主动情感

2、的体验，提高对体育的相识，达到体育熬炼的效果。同时，在体操课、武术课中通过让学生自编动作过程，达到让学生实现自我完善过程，实现自我价值的体验过程。 一、教学安排首先制定三年的教学安排、一年的教学安排、学期的教学安排，然后组成课改试验小组并制定课改试验安排。二、教学内容新编的体育课程标准特别概括，体现较大的导向性。而新编的体育教材在内容上也有很大的弹性空间，给了老师很大的自选空间，我们在教学时依据本地的实际状况，敏捷地选择内容，同时结合自己的阅历，依据学生的爱好和基础来支配内容并加入新的学问点。尽量与他们的生活实际相联系，使所学的内容更易接受。比如，今年的世界杯足球赛，我们就利用课上时间让学生在

3、试验教室里观看竞赛。尤其是中国队对哥斯达黎加，学生们观看的热忱特别高。在学生观赏竞赛和在竞赛中或竞赛后进行评述时，恰当地对学生进行爱国主义教化，激昂学生的民族精神，培育学生的爱国主义情感，提高学生的爱国主义觉悟，并联系实际帮学生树立健康的道德价值观。三、教学方法试验老师在一起共同商讨，争取在教学方法上有所改进。第一，我们从课的内容中挖掘出具有创新倾向的学问点，然后把这些学问与学生的接受实力结合起来，利用学生争强好胜的性格和喜爱形象思维的特点进行课堂教学。例如，让学生利用课下时间收集矿泉水瓶，摆出各种各样的图形并加以说明，上课时让学生们分组探讨自己设计的图形，进行发言。学生们发言特别主动，有的说

4、：“我选的是禁烟图形，说明吸烟有害健康。”有的说：“我摆的是一个人踢足球的图形，说明运动有利于健康。”有的说“我摆的是大力神杯的图形，说明我们每个人都憧憬它，惋惜中国人拿不到。”随后老师又启发学生，这些瓶还能干什么，学生们各抒己见：“把它装上沙子当手榴弹用，可以熬炼臂力”；“当保龄球瓶，做嬉戏时看谁命中得多”通过观赏和评述营造了一种和谐、同等的气氛，提高了学生们的学习爱好，充分发挥个人的想象力，大胆创新。使他们感到体育跟美育紧密联系在一起，激发了美的欲望。其次，关注个体差异与不同需求，对学生进行个别化的因材施教。例如，运动技能比较好的学生在练习某方面素养时，提出要求后就让他们自己去练习，比如篮

5、球、足球、乒乓球等。对运动技能比较差的学生就需个别辅导，这样既减轻了老师的负担，又提高了教学质量。第三，采纳合作化的教学方法，让学生学会在各方面与人合作，在相互合作中体验人际关系，并在这种环境中找到自己适当的位置。这更有利于同学之间共同探讨问题、解决问题，并让学生学会关切他人、理解他人、敬重他人，共同共享集体成果。例如，在教学生技巧的组合动作时，让同学们自由结组，依据每个人的特点，同学之间相互商议，制定出一套或几套成套动作，由个别同学来完成。这样，就能充分发挥每个学生的自身优势，既激发了他们的创作主动性，又熬炼了学生之间相互合作的实力。四、教学评价从过去的单一评价改为了多样化的评价。我们采纳了

6、以下的格式对学生进行平常积累评价(老师记录)。老师依据记录对学生进行评价，然后与学生个人评价、小组与小组之间的评价结合起来、在加上学校举办的各项竞赛，使学生在评价中得到多方评价，更加了解自己，提高学生的自尊心与自信念。五、开发课程资源在平常，我们让学生利用课余、星期天的时间，自己或由家长陪伴在家里或在社区体育场所进行熬炼，这样既熬炼了身体又调整了大脑，使大脑得到充分休息，进而提高教学质量。我们还利用莲花山、抱犊寨的资源对学生进行简易的攀岩训练。 以上是我们在这一年来对新教材在实施过程中的一点做法，要想把学生培育成为高水平的人才，还要长期的学习和实践，不断提高自己的才能和敬业精神，努力做好自己的工作，在观念、教学方法、教学内容上多作些探讨，进一步提高学生对体育的爱好，使他们走出校门之后也懂得体育熬炼，使之终身受益。