2022年北师大版小学语文第六册《大禹治水》教学设计1.docx

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1、2022年北师大版小学语文第六册大禹治水教学设计1 教材分析：这课的内容是苏教版第三册15课大禹治水。大禹治水这篇课文讲解并描述的是一个民间传闻故事：古时候，这篇课文讲解并描述的是一个民间传闻故事：古时候洪水泛滥成灾，百姓过着凄惨的生活，大禹用疏导的方法治理洪水，他治水13年最终制服了洪水让老百姓过上了安定的日子。在这个故事中，我们可以通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神；从大禹“走遍千山万水，吃尽了千辛万苦”“挖开九条大河，劈开九座大山”的描写中体会到大禹的坚韧意志。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传闻中一位为民造福的英雄，学习大禹制

2、服洪水的坚韧意志和献身精神。:教学重点：在阅读中加深理解和感受。教学难点：从词句中体会文章思想感情。教学打算：课件教学过程：一、导入1齐读课题2自读课文3出示词语指名读、领读、齐读二、学习第一自然段1让学生观看洪水泛滥的情景，让他们干脆感受当时的状况。2在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？学生可能会说：我看到了滔滔的洪水沉没了农田，冲倒了房屋，老百姓无家可归，相互掺扶着四处去流浪好心的人给点吃的吧！听到了鸡飞狗叫的声音；我看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树，在声撕力极的喊着：“救命啊！救命啊3接着播放画面，请你说说此刻你的心情怎样？（难受）4师：

3、小挚友，这就是课文中所描写的情景，请你打开课本，读读课文的第一自然段。*自读、指名读*哪些词语体现了洪水的猛烈？（滔滔、沉没、冲倒）*理解“无家可归”（老百姓因为洪水没有住的地方）*指名读、齐读过渡：洪水如此猛烈，造成的灾难如此严峻，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的凄惨生活。为了挽救苦难的老百姓，大禹自告奋勇了，他是怎样治理洪水的呢？请小挚友读读其次自然段。三、学习其次自然段1、让学生自由朗读，然后老师出示一组词语：走遍挖通察看引导劈开，让学生按依次排列一下，从而揭示大禹治水的全过程。2、指名读其次自然段3、理解“千辛万苦”、“千山万水”4、从“千辛万苦”、“千山万水”

4、、“走遍”、“察看”等词语你体会到了什么？（大禹治水的艰辛、他特别能吃苦、治理洪水的方法特别科学）5、指名读、齐读6、大禹带领老百姓挖通了很多很多条河，劈开了很多很多座山，那在劈山挖河的过程中禹会吃那些苦呢？学生可能会说：禹在挖山劈河的过程中，一不当心就会从山上摔下来，摔得体无完肤；可能会被毒蛇给咬了，给大老虎弄伤了；双脚常年浸泡在洪水中，会得一种病-关节炎；燥热的夏天，会热得中暑；寒冷的冬天，漫天飞雪，冻得浑身颤抖过渡：大禹在外治水很长时间，其中有个“三过家门而不入”的故事。四、学习第三自然段1、阅读故事，介绍成语“三过家门而不入”。2、让学生自由朗读这一段。3、出示一道填空题，让学生填上一

5、系列数字。4、指名读，说说体会（“13年”可以看出大禹治水的时间长。“三次路过”、“一次也没有”“还不知道父亲是什么样子”说明大禹心里始终想着老百姓，具有无私奉献的精神）5、齐读五、学习第四自然段过渡：大禹坚持不懈治理洪水13年，最终把洪水制服了，那又会是一番怎样的情景呢？让我们一齐读读第四日秒年第四自然段。1、读了以后，现在你的心情怎样？为什么？（学生可能会说：很快乐，因为老百姓过上了华蜜生活，不再流浪。）2、分组与第一自然段作对比朗读。3、（出示大禹像）引读最终一句话。让我们记住这位宏大的英雄（学生接：大禹）让我们恒久记住这位无私奉献的宏大英雄（学生接：大禹）4、假如你是老百姓，你想对他说些什么呢？小挚友可能会说：大禹，你辛苦了。大禹，你真宏大！六、总结：大禹为了治水吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，最终制服了洪水，让老百姓过上了安定的日子。他真不愧是代代相传的宏大英雄。课后请小挚友再读读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。七、教学生字理、伟、姓、制板书设计：千辛万苦大禹治水三过家门而不入代代相传 12下一页