2022年语文 - 小学语文第九册教案（全册）－教学教案.docx

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1、2022年语文 - 小学语文第九册教案（全册）教学教案点击此处打开本文的word文档或右键选择另存为下载本文档第一单元1海上日出教学要求：1、感受海上日出的壮丽景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法。3、学习本课生字新词；练习用”绚丽”“聚精会神”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点：培育视察实力；图文比照，理解太阳从海上升起的过程。教具打算：挂图、投影片教学时间：两课时 第一课时教学目标：1、感受海上日出的壮丽，陶冶学生爱美的情操。2、学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法。教学过程：一、引入新课今日，我们将随着作家巴金一起去领会

2、海上日出的壮美景象。二、检查预习1、分别视察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。2、指名分段读课文，要求读准字音。3、出示生字词卡片，检查读音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段。“我”是在什么地方、什么时候看日出？是看了一次？2、学习二三自然段。（1）说一说图1景象。（2）指名读文二三段，边听边想象。（3）用投影片帮助理解。（4）理解重点词语。天水相接、范围、聚精会神、一刹那（5）朗读其次三自然段，概括大意。3、讲读第四五段。（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示挂图2，指导视察。由于阳光的作用，云有什么改变？（2）指名读第四五段。想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的改变

3、。（3）理解第四五段，读读想想。（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。（5）读第四五段，概括大意。4、讲读第六段。（1）读文，“奇观”？（2）这宏大的奇观指什么？（3）表达了作者怎样的感情？（4）用“这不是么”的句式表达有什么好处？四、练习朗读全文。五、作业1、朗读课文。2、识记生字词。 其次课时教学目标：1、理解本课生字新词；并听写。2、背诵课文。教学过程：一、出示生字词卡片，读记。二、练写生字词。三、读背第一段。四、读背其次三自然段，做有关练习。1、朗读其次三段。2、完成思索练习。3、自读其次三段，想象，背诵。4、练习背诵其次三段。五、读背第四五自然段。1、朗读第四五段。2、完

4、成练习3。3、想象、记忆文章。4、练习背诵第四五段。六、看图，全班试背全文。七、指导造句。1、“绚丽”“聚精会神”在课文中说什么？2、找出有关句子读一读。3、这两个词还可以用在什么地方？4、口头造句。八、巩固生字词。1、自己识记。2、听写词语。九、作业：1、背诵课文。2、练习用“绚丽”“聚精会神”书面造句。3、预习夕照。2夕照一、教学内容：这是一篇精读课文。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照的酷爱、赞美的思想感情。（2课时）二、教学要求：1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比方手法。2、感受夕照日秀丽景象，感受大自然的奇妙，培育学生的爱美情趣。3、有感情地朗读、背诵课文。三、

5、教学重点、难点：通过读课文，感受夕照的秀丽景象，感受大自然的奇妙，培育学生的爱美情趣。四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，探讨沟通。六、运用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。七、教学程序：第一课时一、谈话导入。1、大家看过夕照的景象吗？沟通。2、小结：日出的景象是壮丽的，夕照的景象也是如诗如画的。这节课，我们就来观赏一篇描写夕照美景的文章。意图：将学生的生活与课堂紧密相连，沟通的同时激发了学习的爱好，突出教学的开放性。二、初读课文，整体感知，质疑。、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。、老师依据学生的朗读状况，订正简单出错误的读音。、读了这篇文章

6、，你有什么感受？（学生沟通）把你喜爱的段落读给大家听。、学生默读课文，思索：作者描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？（老师引导学生梳理）你在读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗？老师将学生的问题进行梳理。（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是如诗的夕照？夕阳为什么会是淘气的？为什么把它比作石榴？我为什么会有一种感概和激烈？等等。简洁问题随时解决，假如是教学的重点问题留在后面教学中解决。）意图：这个大环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺；其次遍读课文并沟通是让学生说出自己初步的阅读感受，这时的感受一般是浅显的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。在此基

7、础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以学定教。三、细读课文，感受夕照的秀丽，解决学生疑问。让我们再来仔细地读课文，信任大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜爱的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。请学生朗读最喜爱的景象，其他学生细致听并绽开想象。在听完以后说说你好象看到了什么。（由于作者是根据夕阳落下去的经过来描写景象的，所以在引导学生沟通中，应当在敬重学生自由选择学习内容的同时，可以考虑根据时间的依次支配沟通，以便让学生有依次地想象夕照景象。当学生朗读第三自然段的时候，老师可以相机引导学生体会为什么说夕阳淘气，当学生朗读第六自然段的时候，老师可以相机引导学生

8、体会为什么说夕阳像熟透了的石榴，当学生朗读第七自然段的时候，老师可以相机引导学生体会我为什么会有一种感慨和激烈；其他问题也可以在学生沟通想像到的景象时相机解决。、你们想像的夕照景象多美啊，让我们一起来观赏一下吧。（播放夕照的录像片断）看完后你想说什么？意图：运用电教手段，引导学生直观地感受夕照的美景，加深对语言文字的理解。四、品读，升发情感。、小结：通过刚才的朗读和想象，听得出大家庭已经读懂了课文，并且都有很喜爱夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作选择各小组喜爱的方式读课文（齐读、分自然段读等），把你们眼里的夕照漂亮景通过朗读表现出来。、沟通汇报，大家评议。（各小组朗读的

9、过程中，可以适时地配乐。）、选择自己喜爱的段落背诵，沟通。、课文读到这里，信任大家肯定明白了作者为什么说这是如诗的夕照，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象？、学生沟通所写的诗句。学生通过写诗，可以尽情表达对夕照的赞美之情；同时也在练笔中明白如诗的夕照的意思。其次课时一、检查对生字新词的驾驭状况。、上节课我们一起观赏了夕照，课文时的生字驾驭得怎样呢？请学生看拼音写汉字（投影出示）将错误较多的生字重点订正。、请驾驭好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。二、读课文，感悟作者恰当的比方手法。、作者把夕照的景色写得如诗如画，让我们感受致函夕照的秀丽景色。默读课文，看看作者把夕照都有比了什么，

10、画出来并小组时沟通。、全班沟通。、小结：作者恰当地运用了这些比方的语句，把夕照的景色描写得这么逼真、秀丽。让我们再次来有感情地朗读课文中的这些句吧。意图：引导学生通过观赏课文中的比方句，感悟作者的描写手法。三、背诵课文。、作者描写了这么美的夕照景色，让我们一起来背诵一下。请学生自由练习背诵课文。、在小组里背诵给大家听，相互评议。、把你背诵得最好的段落背给全班同学听，大家边听边想象。、有条件的可以播放夕照的景象，请学生配音解说。意图：用小组时背诵、给画面配音解说等到形式，激发学生背诵的爱好，在背诵中再次感悟、想像夕照秀丽。四、探讨。、读了海上日出和夕照，你有哪些不同的感受？在小组时沟通一下。、小组汇报、沟通。（学生的感受可以是对景色的感受，也可以是对作者