2022年四年级下册第四单元整体教学设计.docx

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1、2022年四年级下册第四单元整体教学设计您现在正在阅读的四年级下册第四单元整体教学设计文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!四年级下册第四单元整体教学设计教材分析本组教材围绕以“斗争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。夜莺的歌声小英雄雨来都是讲的斗争中机灵英勇的小英雄的故事。一个中国孩子的呼声通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一样行动，维护和平，制止斗争。儿童诗歌和我们一样享受春天是孩子们呼喊和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越显明的情感体验，让学生越来越清楚地相识到斗争打破了多少

2、童年的幻想，击碎了多少漂亮的向往。人类不须要斗争，让我们共同祈祷将来的世界恒久和平，让“和平之花”恒久绚丽绽放。学生分析现在的学生好像离斗争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的斗争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解斗争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应当从学生现有的阅历动身，给学生比较广袤的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近斗争，更多地了解斗争中孩子的生活，了解斗争给人类带来的危害，进而从内心深动身出和平的呼喊。教学设想1以

3、“斗争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参加学习的热忱。2师生共同查找有关斗争的资料，让孩子对斗争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。3培育学生的自读实力，加强课文的朗读训练。4举荐一些斗争题材的文学作品以及电影、电视作品。学习目标1相识27个生字，会写28个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。3树立酷爱和平、维护和平的信念。课前打算1收集斗争中的小英雄的故事。2从报纸电视等渠道了解国内外大事，关切国际动态，尤其关注最为动荡担心、仍充满着斗争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。3收看有关斗争题

4、材的电影、电视。教学流程一、课前打算学习本单元之前，让学生收看老师制作的斗争中的儿童专题片。内容包括斗争中涌现的闻名的小英雄的故事，现代斗争给儿童带来的凄惨的生活等。以剧烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近本单元的专题，激发他们学习本组课文的欲望。二、教学建议（一）夜莺的歌声小英雄雨来两篇课文都是讲的斗争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个专题斗争中的小英雄。以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读更多的文章，更多的书，去了解更多的斗争中的小英雄。这两篇文章虽然都很长，但是很通俗易懂。这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。应让学生充分自读课文，在学

5、生读懂课文内容的基础上，沟通自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在沟通中充分发表各自的阅读感受，沟通阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。两篇课文都很适合分角色朗读，可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感爱好的段落。夜莺的歌声中有写句子含义比较深，须要学生读进去，联系全文才能理解，可让学生把这类句子都找出来一起体会。这一课开头最终两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不行讲得过深过细，让学生对比着多读这几个自然段，感受文章以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体的特点。接下来的学习就更具有特性特点，老师和学生一起举荐一些书籍和文章，

6、学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。举荐文章：撒尿小男孩鸡毛信王二小马背上的小红军宝贵的教科书等举荐书目：红岩卓娅和舒拉的故事保卫延安小兵张嘎安妮日记钢铁是怎样炼成的等（二）一个中国孩子的呼声本文情感剧烈，语言朴实，读之催人泪下。用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。这一课的教学和语文园地的“小小新闻发布会”结合起来，课前布置学生从报纸、电视上了解国内外大事，关切国际动态，尤其关注最为动荡担心仍充满斗争硝烟地区的局势，了解维和部队的使命和工作状况。围绕这个主题开个“小小新闻发布会”，通过新闻的沟通了解目前世界局势的发展，了解

7、斗争给人们带来的灾难，以便学生更好地走进文本，与文本对话。教学本课时，要把“情”贯穿始终。开课，可设置情境，播放让世界充溢爱的歌曲，配以一些斗争带来灾难的画面，激起学生的情感。在读课文时，则要引导学生设身处地体会作者心情，通过重点句子的研读，和作者的情感引起共鸣。为强化学生的情感体验，可以引导学生探讨，假如世界上总是斗争，世界会变成什么样子？我们的生活会变成什么样子？这样能调动学生自身体验来理解文本，内化情感，深刻理解文本表达的思想感情。（三）和我们一样享受春天诗歌显明地表达了对世界和平的企盼，希望全世界的儿童都能有雪白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美妙的春天。课前师生共同收集

8、世界上目前仍不处于战火中的儿童生活的图片和文字资料，激起学生对这些地区和儿童的关注和怜悯，激起对斗争的反对心情，激发渴望世界和平的心愿。在此基础上，主要通过有感情地朗读加深对诗歌内容的理解和思想感情的体会。以朗读贯穿于诗歌教学的始终，在朗读中理解诗句意思，在朗读中体会诗歌感情，在朗读中熟记自己喜爱的诗句。可组织一些段落的配乐朗诵，支配多种形式的读，传达诗歌的情感、韵味。让学生自由选择一些小节或诗句，熟读成诵，并摘抄下来。学习这首诗歌的同时组织学生仔细读“阅读链接”的儿童和平条约，从不同的语言形式感受呼喊和平的共同的心声。三、拓展活动本组课文学习的结束应当是孩子们走向另一个更广袤的学习空间和思索空间的起先。本组的学习激起的是学生剧烈的责任感，留下的是无尽的思索。对斗争与和平这个重大的问题，孩子们或多或少有了一些新的相识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多种形式表达。老师可以设计形式多样的拓展活动，让孩子把学习的感受尽情抒发。可以唱一唱有关的歌曲，看一看有关的电影、电视。可以演一演小英雄的故事，可以给仍处在战乱中的小挚友写封信，可以办一期以“斗争与和平”为主题的小报，可以做一个“斗争与和平”的专题采访让孩子们在这些语文活动中拓展学习空间，发展多方面的实力，并进一步坚决维护和平，反对斗争的信念。