2022年四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计－教学教案.docx

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1、2022年四年级语文下册：鱼游到了纸上教学设计教学教案一 学习目标1 相识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.澄澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。2 有感情地朗课文。3 体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。4 学习作者视察和描写人物的方法。二 学习重难点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。 三 学习打算：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。四 学习过程： 第一课时 一 创设情境，提炼研读专题1 （板题：鱼游到了纸上）大胆推想“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞美，赞美其画技超群，把

2、鱼画得活灵活现。2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。二 自主读书1 学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴沟通互助。2 检查认读状况，指导写字。留意笔画较多的字：港 澈 壶 缸 徽 聋3 尝试朗读。面对全体，自由选择段落朗读。发觉问题，并进行评价和助读。特殊留意生字生词和长句子的朗读。4 课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼）5 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。 其次课时 一 回顾复习1 说说课文讲了些什么？2 上节课我们有什么问题没解决？指名（师板书）二 读书探讨，解决疑问1 学

3、生带着问题读课文，并勾画。2 四人小组沟通。3 全班沟通：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？三 重点研读1 读5-7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技超群，画出的鱼栩栩如生，犹如真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的赞扬）2 反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。（1）用小女孩的话干脆赞美。（2）细致的动作描写也是在赞美他。（3）写围观人物的赞美和争论。3 学习作者所用的视察和描写方法。（1）视察方法：仔细看，细致听。（2）描写方法：语言、动作描写和侧面烘托。4 出示插图：作者略写了围观人们的赞美和争论，假如让你详细

4、描写，来表现青年画技超群，你想怎么写？（指导学生仔细视察后，从语言、神态、动作等方面说一说）四 研读“先游到了我的心里”1 默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。2 快速阅读，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神地视察，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着）3 再次研讨作者所用的视察方法和描写方法。（1）长期细致视察，并进行笔谈。（2）举止和神态描写。4 有感情地朗读你认为描写精彩的段落。五 探讨“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。1 自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。2 多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？写一写吧。课后反思： 四年级语文下册：鱼游到了纸上教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!