2022年音乐教案－《速度在音乐中的表现意义》－教学教案.docx

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1、2022年音乐教案速度在音乐中的表现意义教学教案增加学生节奏感，培育学生音乐赏析实力速度在音乐中的表现意义教学活动设计设计理念“爱好是最好的老师”这是一句至理名言。本教学活动设计力图使学生了解音乐的速度与音乐所表达的心情、情感亲密的关系。通过师生间相互的沟通合作，利用学生的爱好，使学生了解同一首歌曲或乐曲，假如运用不同的速度来进行演奏（演唱），就会塑造不同的音乐形象，它所表达的心情、情感也会有很大的区分，甚至是天壤之别。活动目标1、节奏训练，让学生感受节奏的魅力。2、观赏朝鲜歌剧卖花姑娘的春天年年到人间，利用四三拍速度的改变，体会了解心情与速度的关系。3、了解速度的概念，分析不怜悯感所运用的不

2、同速度。活动打算1、把全班分成三个小组。2、课前请同学们看一部电影冯小刚导演的大腕。活动过程一、嬉戏导入·活跃气氛·节奏训练“同学们，今日老师跟大家做个嬉戏，假如一拍一个字，那么我们拍手叫李明，应当怎样拍啊？”（同学们可以打出”的节奏。）“假如我们一起叫王亚楠，大家说应当怎么拍啊？”（同学们会打出两种节奏，老师做示范，由同学们推断，“”“”同学们会选第一种。）“大家做的很好，假如用拍手的方式叫上官文慧又应当怎么拍呢？”（同学们又会很主动的打出“”的节奏。）（老师打的节奏）“请叫这个名字的同学举手，好的，三个字名字的同学反应很快。”（用同样方法做另外两种节奏反复训练，使学生在

3、不自觉的状况下，可以用耳朵辨别三种不同节奏型。）“接下来同学们跟老师一起去打人吧，我们先来打李明，当然是用拍手的方法，大家要在心里特别平稳地默念他的名字，留意肯定要平稳不能忽快忽慢，好吗？我们一起打三遍。”（同样方法训练另外两种节奏型，使学生平稳的驾驭三种节奏型，根据课前分好的三个组，每一组打一种节奏型，也可以先从两种节奏入手，把两种节奏训练好，在加入第三种节奏，最终形成三声部的和声。）二、播放范例·组织沟通·驾驭理论1、 “同学们课前老师让大家看一部名叫大腕的电影，同学们都看了吗？有什么感想呀？”“老师，影片特殊搞笑，有一段····

4、··”（同学们立刻沟通起不同片段）“今日老师给大家带来了电影的一个片段，大家想不想一起看一下呀？”（课堂气氛很活跃，为同学们播放片段，是男主角为拉广告赞助将哀乐进行曲变更了速度，变为快乐进行曲，同学们看后哈哈大笑。）2、 “好，同学们，老师要问答大家，歌剧在世界上哪个国家最闻名？”（同学们回答：美国、意大利等等）“对，意大利的歌剧最闻名，那么，中国的歌剧有哪些？同学们知道吗？”（洪湖赤卫队白毛女江姐党的女儿等）“很好，同学们的学问很丰富，今日给大家介绍一部朝鲜歌剧卖花姑娘，其中有一首春天年年到人间的插曲，在我们课本的第21页。同学们你们的眼中春天是什么样的呀？”（鲜花盛开的

5、、万紫千红的、朝气蓬勃的等）“对，是漂亮的春天，下面我们倾听一首春天年年到人间，一起感受这首作品里的春天是什么样的。”（播放歌曲，同学们仔细倾听是哀痛的、辛酸的）“是的，这部歌剧的故事情节是在描述朝鲜被日本帝国主义侵占时期，哲勇一家不幸的遭受，刻画女主子花妮上街卖花的形象。春天是美的，但这首歌里的春天是哀痛的，同学们假如老师这样演唱，大家来听一下。”（老师将原来的中三变成快三演唱，）“假如老师这样唱大家觉得对吗？”（同学们说不对，老师变更了歌曲本身的速度，连作品的原意也变更了，不哀痛，反而很欢快）。“是的，三拍子的强弱规律有着旋转、摇曳的律动，天生就有舞蹈的性质，表现一些灵巧、美丽、诙谐、田园

6、、安详的气氛和情感是比较志向的选择。但是，同样都是三拍子，变更速度就把一首作品完全变更了，同一首歌曲或乐曲，假如运用不同的速度来进行演奏（演唱），就会有不同的音乐形象，它所表达的心情、情感也会有很大的区分，甚至是天壤之别。所以，我们无论在演奏（唱）任何音乐作品时，都要细致看清晰乐曲的速度要求，不但要留意基本速度，还要留意改变的速度，切不行掉以轻心，将音乐的速度随意变更，而引起音乐形象和心情的扭曲。敬重作者真实的创作意图是我们进行音乐演绎的基本依据，只有根据作品的要求进行演奏（唱），才能获得良好的演出效果。同学们速度就是音进行的快慢，说得更准确些，就是节拍单位律动的频率。速度在音乐中的意义是特别重大的，因为各个音乐形象的特点都是或多或少与进行的肯定速度相关，为了表现不同的情感和场面，须要协作不同的速度和力度，才能完整地塑出精确的音乐形象。”（同学们纷纷点头表示赞同。）三、拓展加强·学问抢答·深化主题3、 “好的，同学们下面让我们来分析一下，不怜悯绪所要的速度，大家说在我们身边都有哪些情感啊？”（同学们踊跃发言，课堂气氛很