2022年十三岁的际遇－教学教案.docx

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1、2022年十三岁的际遇教学教案十三岁的际遇 教学过程一、导入简洁介绍作者田晓菲。二、默读全文要求：将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容，留意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。三、概括文章内容要点，理解文章大致意思探讨：1、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么依次来写的？用一个词填在下列横线上：2、朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？3、其次部分从哪些方面写去写北大的？4、朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？5、朗读10、11段A、第10段第一句

2、话所起的作用是什么？“更喜爱读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么？B、作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头动身，向那充溢希望的将来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向漂亮彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么？为什么是从“九十年前的源头”动身？6、朗读最终一个部分A、这一部分表达作者对北大的什么感情？ 为北大撷取最绚丽的珍宝 北大是

3、我的一部分，是一部分的我。 我还会回到你的身边B、为什么“我是不系之舟”，“系”怎么读？是什么意思？这个比方表达了作者怎样的思想感情？四、小结文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便酷爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“恒久无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。设计思想在学生默读的基础上，概括三个部分的内容，理解之间的联系，通过朗读、精读第4、9、10、11、15、17段体会作者所表现的对北大的特别的感情。再让学生学习制作词语卡片或词语笔记。十三岁的际遇一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!