2022年外国诗三首（第一课时《致大海》）(教师中心稿)教案－教学教案.docx

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1、2022年外国诗三首（第一课时致大海）(教师中心稿)教案教学教案刘星河教学目标：1、了解作者及其作品，开阔眼界，比较中外诗歌的艺术风格，提高鉴赏水平。2、鉴赏诗歌中采纳的借景抒情，融情于景的艺术手法。教学重点和难点：1、分析致大海中诗人的思路，把握感情线索，理清结构。2、体会篱笆那边中诗人不循章法，意象奇妙，韵律多变的风格特征。3、把握我情愿是急流中的画面感和抒情性相结合的特点的。第一课时致大海 普希金教学目的：1、学习本诗借景抒情，融情于景的写法。2、体会诗人对自由的热情憧憬与主动奋进的精神。教学重点、难点：1、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。2、结合时代背景，理解抒情主子公困难的心绪

2、。3、把握本诗的感情线索，理清结构层次。品尝形象生动的语言。教学方法：1、诵读法。指导学生反复朗诵，体会诗人的思想感情。2、问题探讨法。对比较难以理解的诗句，组织学生探讨探讨。3、阅读评点法。对精彩的词句引导学生鉴赏评述。4、支配1课时教学过程：一、导语设计“曾经怆海难为水”大海的美是恒久也说不尽的。面对宽阔的大海诗人会不由自主的放声高歌，我们学过曹操的观怆海，今日我们共同观赏俄国宏大诗人普希金写的一首闻名政治抒情诗致大海。1作者简介：普希金（1799?1837），19世纪俄罗斯的宏大诗人。俄罗斯主动浪漫主义文学的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚决地站在十二月党人一边，反对专制农

3、奴制度，酷爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。2背景介绍 ：致大海写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他酷爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡（其次次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经验，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。二、研习课文1、学生朗读课文，整体把握，理清思路a、诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？把有关的诗句画出来。对大海的酷爱之情和因自身的不自由而感到的哀痛苦痛（1节-7节）；缅怀英雄拿破仑和

4、宏大的诗人拜伦（8节-13节）；永久怀念大海（14节-15节）。3、以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？诗人以和大海的感情沟通为线索来组织这些材料的。三、详细研习1、诗人为什么如此酷爱大海，大海有没有象征意义？因为大海有广袤的胸怀，惊人的威力，壮美的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义。2、作者对大海的礼赞反映了什么？反映了诗人对自由的酷爱与追求。3、诗人面对大海为什么又感到哀痛苦痛？大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。如诗句：“还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤！”、这里“隐秘的愿望”即第6节诗人所写的“我曾想恒久地

5、离开但是我却未能得偿所愿！”诗人为未能逃脱监禁而哀痛苦痛。4、诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和宏大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？诗人极力赞颂英雄拿破仑和宏大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“正像你一样，他威历、深远而阴沉，/他像你一样，什么都不能使他屈服倒戈。”另一方面也反映了诗人对二人结局增加了前程渺茫，壮志难酬的悲伤，如诗句“世界空虚了大海洋呀，/你现在要把我带到什么地方？”四、观赏品尝1、似乎是挚友的愁闷的怨诉，/似乎是他在临别时的呼喊，/我最终一次在倾听/你悲伤的喧响，你呼唤的喧响。大海这一意象已渗透了诗人剧烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到

6、另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出“愁闷的怨诉”，而大海又是自由精神的象征，在这临别时，她又向诗人发出了“呼唤的喧响”，这正是自由精神的呼唤。因而诗人在第3节中不禁直抒胸臆：“你是我心灵的愿望之所在呀！”充分表现了诗人对自由的憧憬与矢志追求。2、我曾想恒久地离开/你这孤独和静止不动的海岸，/怀着狂欢之情庆贺你，/并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，/但是我却未能得偿所愿！这里“孤独和静止不动的海岸”是指诗人将要离开的流放地南高加索。“我曾想恒久地离开”是指诗人想隐私逃到海外，去寻求那自由的生活。进而诗人想象离开囚禁之地时的“狂欢之情”，并用“任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方”这一形象的诗句暗指

7、自己在所憧憬的地方可以自由地创作，再也不必担忧遭到监禁，但是诗人的美妙愿望却未能“得偿所愿”，因而诗人在诗中反复强调自己的“苦恼心伤”！3、为自由之神所悲泣着的歌者消逝了，/他把自己的桂冠留在世上。/阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：/哦，大海呀，是他曾经将你歌颂。这里的“歌者”指拜伦。拜伦不仅是一位宏大的诗人，同时也是一位为自由而战的革命者，因而诗人对他非常崇敬，认为他虽已离开人世，但他的“桂冠”棗诗人作品与精神却恒久留在人们的心中。诗人充溢激情地呼告大海“喧腾起来吧，激荡起来吧”，为宏大的诗人而歌颂！诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦，正是赞美为自由而献身的崇高精神。4、我整个心灵充溢了你，/我

8、要把你的峭岩，你的海湾，/你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，/带进森林，带到那清寂的荒漠之乡。诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力气，在最终告辞大海时，他已消退了原先的“茫然”和“苦恼心伤”，这时“我整个心灵充溢了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高志向，并把这种志向棗峭岩，海湾，闪光，阴影，波浪，带到“荒漠之乡”棗其次次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人感情也由此得到了新的升华。五、课堂训练依据本课的体裁特点，主要进行诵读训练，通过学生有感情的朗诵，进一步体会诗人所抒发的思想感情。要求学生划出诗歌诵读时的停顿与重音。六、课堂小结观赏诗歌，首先必需把握诗歌的意象。

9、意象是溶注了诗人思想情感的物象，它往往又具有某种象征意义，本诗中的“大海”既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情的对象，附：有关材料拿破仑：法兰西第一帝国皇帝，杰出的政治家、军事家。1799年11月9日发动政变，推翻督政府统治，就任第一执政。1804年放弃共和制度，建立法兰西帝国，自任皇帝，复原等级制度和贵族称号，实行分封制。拿破仑执政期间对外斗争频繁，多次战胜数量上占优势的欧洲各国联军。1814年初反法同盟军队攻入法国境内，4月，拿破仑退位，被流放到厄尔巴岛。1815年3月从厄尔巴岛逃出，在法国人民和军队的拥护下重返巴黎。驱除了复辟的波旁王朝，6月，在滑铁卢被第七次反法同盟战胜，再次被迫退位，

10、流放到圣赫勒拿岛，后卒于该岛。乔治•戈登•拜伦（1788-1824）是英国19世纪初期宏大的浪漫主义诗人。诞生在一个古老没落的贵族家庭，1809年剑桥高校毕业后，在贵族院获得了世袭议员的席位，但却受到卑视。带着一种愤懑的心情离开了祖国，先后游历了葡萄牙、西班牙、马尔他等地。当时这些国家的民族解放运动正在发展，这大大开拓了诗人的社会政治视野，孕育了后来的东方叙事诗。1811年拜伦回到英国。这时英国中部北部爆发了路德派领导的纺织工人暴动，并遭到了残酷的镇压。拜伦怀着对工人群众的深切怜悯，为被迫害的工人辩护，严厉斥责政府的暴行。并发表讽刺诗制压破坏机器法案制订者颂真实地反映英国资产阶级与无产阶级的冲突，是英国文学史上第一篇反映资本主义剥削方式惨无人道的杰作。1816年拜伦离开英国，先后到瑞士、意大利，并参与意大利出名的烧炭党的隐私组织，投身到火热的斗争中去，这一时期创作闻名的长篇叙事诗唐璜。1823年意大利烧炭党运动遭到了失败，拜伦离开意大利前往希腊去参与希腊人民的民族解放斗争，1824年4月9日诗人在暴风雨中骑马外出巡察，感受风寒，4月19日不幸与世长辞。 1外国诗三首（第一课时致大海）(老师中心稿)教案一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!