2022年巧设《林海》板书 挖掘思想内涵－教学教案.docx

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1、2022年巧设林海板书 挖掘思想内涵教学教案板书，是一种直观的教学方法，好的板书是一种微型教案。我在教学中特殊重视板书的作用。我结合自己的教学实践，浅谈林海这课的通过字体大小的改变来板书的例子。林海是九年义务教化第十一册的一篇阅读课文，以作者对大兴安岭产生的特有情感“亲切与舒适”为线索，通过丰富的想象和生动的描写，向读者展示了大兴安岭外在的景色美和内在的价值美，充分表达了作者对大兴安岭的宠爱之情。一、挖掘情感，巧设板书课文三次讲到“亲切与舒适”。第一次是在刚走进原始森林的时候，其次次是在看到了兴安岭的“岭”、“林”、“花”之后产生联想之时，第三次是在参观林场有所感的时候。第一次，作者走进原始森

2、林，看到的和想到的不一样，脚踩厚厚的松针，手摸古木，感到亲切与舒适。其次次看到那么多的岭，那么温顺；那么多的树，呈现出那么多的绿色；那么多的野花开在多处，特殊是联想到兴安岭不仅漂亮，而且为祖国建设不断作贡献，因此感到亲切、舒适。第三次，作者参观林场，看到人们开心地劳动，华蜜的生活，看到兴安岭与人们的关系日益亲密，更加感到亲切、舒适。这种感觉触景而生，且越来越剧烈。教学时，我用不同大小的字体板书“亲切与舒适”，引导学生分析领悟，让学生从视觉上感受字体大小的奇妙，再从作者渐渐递增的情感领悟作者的心情，二者相互映照，加深加浓学生的印象。二接读板书，体验情感。在老师的引导和学生的理解中，板书的内容得以

3、充溢，课文的主要内容已表现在板书上。上课时，我通过师生接读板书，让学生再次反馈体会板书蕴含的愈来愈浓的情感，也收到了好的效果。师：看板书，同学们有疑问吗？19林海大兴安岭亲切舒适 悦耳的名字 岭亲切舒适 林 漂亮而不空洞 花亲切舒适 国家建设生：为什么老师板书的三个“亲切舒适”要一个比一个大？生：我体会到了作者越来越剧烈的“亲切舒适”的感受。生：说明作者对兴安岭的宠爱、赞美之情，随着对兴安岭了解的深化而渐渐加深。通过对“亲切、舒适”四个字板书字体的由小到大，奇妙地引导学生探究到作者撰文时跳动着的情感脉搏，把握住了作者行文时的情感基调与线索，从而又一次促进学生相识的深化。再进行了师生接读，体现出一次比一次剧烈的情感。师：初入兴安岭，证明了悦耳的名字使人觉得生：接读亲切、舒适。师：看到温顺的岭、如海的林、漂亮的花，使人感到生：接读亲切、舒适。师：知道兴安岭有着兴国安邦的意义使人体会到生：接读亲切、舒适。执教这篇美文的这则板书，不仅凝练，而且具有形式美。不仅表现作者对大兴安岭的相识一层一层深化，思索一层一层深刻，而且由于字体的奇妙，激起了学生愈来愈浓的学习爱好，调动了学生愈来愈强的奇妙情感。巧设林海板书 挖掘思想内涵一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!