2022年年下半年 《荷花》教学设计.docx

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1、2022年年下半年 荷花教学设计荷花教学设计（其次课时）教学设计理念：借助多媒体协助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在详细的语言环境中绽开想象，观赏荷花的漂亮，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延长，让学生观赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培育审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的实力，培育创新精神。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累美丽语言。2、理解课文内容，体会作者丰富的想象，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和酷爱大自然的感情。教学重点：感受荷花漂亮的姿态，体会作者丰富的想象，培育对大自然美的体验。

2、教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。教学打算：多媒体课件、剪纸荷花头饰教学过程：一、复习生字，激趣导入1、复习生字2、播放荷花录象，并配上美丽的音乐，形象感知。3、谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？4、老师引入课文。二、潜心品读，领悟美感1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，把课文读精确、读流利，画出分别描写荷叶、荷花的句子。2、学生自由发言，说出自己喜爱的句子。3、重点理解“白荷花在这些大圆盘间冒出来。有的有的有的”4、老师把学生的发言小结，指导朗读。三、再创想象，理解重难点1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”2、融情入景，体会作者丰

3、富的想象，想象自己就是一朵荷花假如自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么呢？（充分激发学生想象力）四、拓展延长，课后作业：（自主任选一项完成）画一幅荷花图五、板书： 3、荷花 荷叶 大、绿、多、密 看到 荷花 有的有的有的 美 荷花其次课时课堂实录2复习生字师：今日我们接着学习荷花，（板书课题，齐读）炎炎夏天，正是荷花盛开的季节，想跟老师到公园里看看荷花吗？播放视频师：你们看得都入迷了，荷花美啊？我们看到的荷花这么美，那么叶圣陶先生看到的荷花又是怎样的呢？现在我们自由朗读课文，看看课文哪个自然段 最 详细地写了荷花，并且画出荷叶和荷花的句子。课文哪个自然段 最 详细地写了荷花的美呢？

4、其次自然段在其次自然段中，哪个句子是描写荷叶的？荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘”这是一个什么句子？真聪慧，是比方句。谁来说说把什么比作什么呢？荷叶挨挨挤挤，说明白什么？谁想读一读？读了这句话，除了知道荷叶密，还知道了什么？（板书：荷叶，密，大，圆，绿）好，同学们真会读书。我们接着看屏幕的两句话，一起来读读，留意视察，它们有什么不同？白荷花在这些大圆盘之间 长 出来。白荷花在这些大圆盘之间 冒 出来。这两句话，你觉得哪一句用得好呢？为什么呢？噢，原来冒字突出了白荷花的生气勃勃，富有生命力。谁可以把白荷花的这种生气勃勃读出来？男女赛读。看来你们读得都很生动，不分上下。课文那些句子是详细描写荷花

5、的呢？有的有的有的描写了荷花哪几种姿态？谁来说说。我们一起来看看屏幕，这种是？这种是？这种是？荷花的姿态真美，让我也想读一读。老师范读。谁能把荷花的姿态美读出来？（真洪亮，你的声音真好听，你读得真流利，你读得太美了，把我们都吸引了。掌声送给他） 小组赛读其实我们的手掌就像荷花的花瓣一样，现在我们一站起来，边朗读，边做手势，感受荷花的姿态美。第三自然段过渡：看着这一池白荷花，一朵有一朵的姿态，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美；作者发出了这样的感叹： （屏幕显示）齐读。出示句子：假如把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。读到这里，老师心里就有疑问了，作者眼前的是什么？为什

6、么说这一池荷花是“一大幅活的画呢？我们一起来探讨探讨。过渡：面对这么一大幅活的画，作者深深地迷住了，课文是怎么说的呢？我们一起来读读第四个自然段。读到这里，我们知道，作者已经深深地被漂亮的荷花吸引了，这个时候作者的内心发生了怎样的改变呢？他似乎看到了什么？听到了什么呢？想象一下，假如你也变成了荷花，除了蜻蜓和小鱼会来和我说话，还有哪些动物会来跟我讲话呢？会说些什么呢？在纸上空白的地方写下来。（你的想法真特殊，你的想象力真丰富，你想象得真奇异，你真爱动脑筋）过渡：过了一会儿，作者才发觉自己不是荷花，是在看荷花呢!他怎么会遗忘自己是在看荷花的呢？荷花真美啊，让我们每一个人都深深地沉醉了。同学们，荷花是漂亮的，大自然是奇妙的。让我们酷爱荷花，酷爱大自然吧！