国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》2031期末试题及答案（试卷号：2034）.docx

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1、国家开放大学电大专科小学儿童教育心理学2031期末试题及答案（试卷号：2034）国家开放高校电大专科小学儿童教化心理学2031期末试题及答案（试卷号：2034） 盗传必究 一、选择题（每小题3分，共15分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中） 1造成学生品德不良的环境因素主要包括( )。 A家庭环境不良 B社会文化不良 C经济条件较差 D学校教化失误 2为获得嘉奖、表扬而产生的学习动机称为( )。 A.内部动机 B认知动机 C外部动机 D自我提高的动机 3学生成长记录袋的基本成分是( )。 A.学生每学期的考试成果 B获奖状况 C老师评语 D学生作品 4下列选项中，属于教化心理学探讨

2、内容的是( )。 A.老师心理 B个体差异 C教学心理 D学习心理 5陈述性学问的表征方式有( )。 A命题 B产生式 C命题网络 D图式 二、名词说明（每小题5分，共15分） 6复述策略是指学习者为了保持信息在短时记忆中，对信息进行反复重复的过程。复述策略仅仅是一种识记策略，与其他学习策略相比，它的作用仅仅是保持信息，因而是一种比较低水平的信 息加工策略。 7课掌学习管理是指老师在课堂教学活动中，建立一个有效的学习环境，促进学生主动参加教学活动，从而实现预定教学目标的过程。 8高原现象是指动作技能的练习过程中，在总的进步过程中，所出现练习进步一时性停顿的现象。 三、简答题（每小题20分，共4

3、0分） 9小学儿童心情和情感的发展有何特点？ 答：儿童心情和情感的发展特点主要表现在以下三个方面： (1)心情的调整限制实力增加，冲动性减弱。（6分） (2)心情、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加。（6分） (3)高级情感进一步发展。随着年龄的增长和社会生活的拓展，小学生的社会性须要越来越丰富，这促进了高级情感如道德感、理智感、意志感和美感的发展。（8分） 10简述建构主义学习理论的主要内容。 答：建构主义学习理论把学习看成是学习者通过新旧阅历间双向的相互作用建构自己的阅历体系的过程，（2分）强调学习的主动性、社会性和情境性。（2分） (1)学习的主动性，即指学习是学习者主动建构的过程。

4、（3分） (2)学习的情境性，即是指学习环境中的情境必需有利于学生对所学习内容的意义建构。（3分） (3)学习的社会性，学习者以自己的方式建构对事物的理解，不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一、标准的理解。但是，通过学习者合作可以使理解更加丰富和全面。（3分） 建构主义从上述学习观动身，提出了一些教学方法：随机通达教学、自上而下的教学设计、情境性教学和支架式教学等。（7分） 四、论述分析题（共30分） 11结合教学实际，谈谈如何在教学中培育儿童的创建性。 答：创建性由多种成分构成，影响创建性发展的因素也就有许多。既涉及认知因素、人格因素也淡及环境因素。为适应社会发展的须要，从小重视培育儿

5、童的创建性是很有必要的。(2分) 培育小学儿童的创建性可从以下几方面人手： (1)树立良好的教化观念和注意老师的素养。（2分） 要克服一些不利于儿童创建性发展的教化观念。比如过分追求高分数，不激励学生提问，过于强调权威的教学等等，都有碍于学生创建性发展。 对老师素养的要求是：具有创建力；有剧烈的求知欲；擅长创设宽容、理解暖和的班级气氛；与学生们在一起共同学习；通过创设良好的学习环境激发儿童的创建渴望。(2分) (2)广开思路，促进创建性思维的发展。（2分） 创建性思维是对原有的学问阅历进行创建性的重新组合，并在头脑中产生了不同以往的新思想、新产品的过程。广开思路就是要激励和培育小学儿童遇到问题

6、从多个角度来考虑。（2分） (3)发展儿童的丰富想象力和快速联想实力。（2分） 想象是人类创建活动所不行缺少的心理因素，是创建性思维发展的前提。快速联想的实力，是保证思维流畅性的基本条件。（2分） (4)多利用原型启发，发展类比推理。（2分） 原型是指具有启发作用的事物。原型启发是指从事物的相像或类比中看到或发觉解决问题的途径。人类科学技术发展的历史已经证明，应用相像原理去解决问题，是导致创建、独创的重要思维方法。（2分） (5)采纳头脑风暴法进行思维训练。（2分） 头脑风暴法，是奥斯本提出的培育创建性的一种重要方法。其基本做法是：老师先提出问题，然后激励学生找寻尽可能多的答案，学生不必考虑该答案是否正确，老师也不作评论，始终到全部可能想到的答案都提出来了为止。（2分） (6)培育创建性的人格品质。（2分） 个体的创建性凹凸与人格有着亲密关系。从肯定意义上，创建性是人格力气的显示。独立的、敏捷的、容纳的、主动的、痴醉的人格有助于儿童创建性发展。（2分） (7)在学科教学中培育创建性。（2分） 小学阶段学生学习的课程丰富多彩，重视在这些学科学习和教学过程中的创建性培育是特别有意义的。（2分）