2022年真情浓墨写童心－－我的一次作文评讲课（有评点）.－教学教案.docx

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1、2022年真情浓墨写童心我的一次作文评讲课（有评点）.教学教案真情浓墨写童心李镇西时间：1999年5月地点：成都石室中学以前我的作文评讲课大多是老师的一言堂：先念一两篇优秀作文，再不点名地指责一下学生作文中存在的问题，最终提出几点今后作文应留意的问题。在这样的作文评讲课上，学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。近年来，我对自己的作文评讲课进行了反思，并进行了大胆的改革。改革的基本思路是：作文评讲课也应当以学生为上作，即尽量让学生参加作文评讲；作文评讲课也应体现出对尽可能多的学生的激励，而不只是老让少数“写作尖子”频频亮相；作文评讲课应当充溢民主气息，面对作文，师生同等对话，其至可以争

2、鸣；作文评讲课在形式上也应尽可能新奇生动活泼，以增加对学生的吸引力。这里，我给读者介绍一下我最近（年月日）在成都市“语文素养教化观摩活动”中上的两节作文评讲公开课。先说一下作文评讲的课前打算工作。这次我对学生作文的要求是：以自己的真实经验为素材，写一件使自己感到惭愧的事，题目自拟；2在写作中突出描写，特殊是心理描写。在学生按有关程序（写初稿、相互批改、自己修改定稿）完成作文的同时，我也和学生一起写作文（这也是多年来我给自己定的规则）。我对全部作文进行了分析，确定了两篇相对写得好的作文，尽量发觉学生作文中的精彩片断，还将学生作文中出现的错别字、病句一找出来，归类整理。另外，我还选了两篇写作问题比

3、较典型的作文，以供课堂上学生修改。最终，我从自己保存的过去我教过的学生的作文中，选了一篇同类题材的作文，打算供学生参考。作文评讲课一起先，我就通过电脑在大屏幕上打出一行大字：“真情浓墨写童心”。我对学生说明说，这一句话概括了这次作文的要求：“真情”是说要真实，而不能胡编乱造；“浓墨”就是要留意描写，特殊是心理描写；“写童心”就是写自己的心灵世界。“值得兴奋的是，这次相当多的同学的作文达到了或基本达到了这些要求，其中不少同学的作文还很感人。同学们请看今日的第一个板块榜上出名！”我一边说，一边在屏幕上打出“榜上出名”四个字和一串姓名，同时大声念了这些学生的名字。我说：“这些同学的作文有一个共同点，

4、就是感情真诚，而且描写真实。其中有两个同学的作文最为精彩。那么，入选今日其次个板块佳作亮相的同学是准呢？”我略微卖了一下关子，在学学们揣测和期盼的目光中，我朗声说道：“请周晓竺同学登台朗读她的佳作！”在学生们的掌声中，屏幕上打出“佳作亮相”四个字，周晓竺同学起先朗读她的作文。周晓竺的这篇作文写的是一件极其一般的小事：因为当上了班委学习委员，她原来的英语科代表职务被班子任支配给了同桌于若玲同学，对此，特别喜爱英语的周晓竺心里特殊不痛快，而于若玲恰恰又是自己最好的挚友！于是，一种微妙的心理便产生了。对挚友的不满、怨恨的心情，覆盖在两个都很和善纯净的好挚友之间。文章中的故事没有人为的结果，自始至终都

5、充溢了对挚友真诚的愧疚。当周晓竺在朗读这篇作文的时候，学生们明显都被深深地感动了。文章念完了，学生们以他们的掌声表达了对这篇佳作的赞许。但亮相并未就此结束，我趁热打铁，对周晓竺进行了简短的采访：“你能不能给大家说说为什么文章中会有两处分别写道千钧的重物被吊在一根细头发丝上，在我眼前晃动和我心里那个胀得鼓鼓的红气球，霎时把气放了个精光？”“我这是用比方来描写我当时由惊慌到松弛的心理改变。”周晓竺说明说。“哦，明白了。好，庆贺你！”我和学生们再一次向她报以热情的掌声。“今日，其次位佳作亮相的是蔡峰同学。”我说，“别看蔡峰同学平常的作文似乎不怎么样，但我想他今日的作文可能会打动在座全部同学的心！”蔡

6、峰的作文题目是灵魂的搏斗，写的是初一的时候一次老师收随笔，他因为没有写，便随意抄写了一篇交了上去。那天，老师评讲随笔，表扬了坚持仔细写随笔的同学，蔡峰却感到了弄虚作假的惭愧和苦痛：“我的脸红得像太阳一样，耳朵也红得像火。此时，我惊慌万分，恨不得立刻下课，这可是我相识李老师以来第一次盼望语文课的下课铃！我失去了一颗诚恳的心。虽然李老师一点儿都没有点名指责我的意思，甚至他可能根本就不知道我交上去的随笔是抄袭的，但我仿佛觉得全班每一个同学都在用轻视的目光看着我”没有掌声，整个教室一片缄默。可能学生们的心还停留在蔡峰“灵魂搏搏斗”的战场上“刚才我采访了周晓竺，现在我把采访蔡峰的任务交给同学们。大家对这

7、篇佳作有什么看法，可以向蔡峰同学提出。”我说。我的话音刚落，胡夏融同学举手了：“我认为这的确是一篇佳作，我听了以后很感动。但是我认为这篇文章也有不足。刚才我听得很清晰，蔡峰说“我的脸红得像太阳一样，耳朵也红得像火，这里，蔡峰用颜色来写自己的心理活动，我认为不妥当。因为，一个人可以感觉到自己的脸发烧，但不行能看到自己的脸和耳朵很红。”我立刻问蔡峰：“你认为胡夏融同学的这个看法怎么样？”蔡峰真诚地说：“很好，我特别感谢他！”这时，掌声最终响起来了。两篇佳作念完了，我小结道：“刚才的两篇文章，当然不能说已经完备得无懈可击。我们之所以认为周晓竺和蔡峰的作文是佳作，那是因为这两篇文章都有一个共同点”仿佛

8、知道我要说什么，学生们不由自主地一起说了出来：“真诚！”“对！”我兴奋地说，“内容真实，感情真实，是这两篇文章最突出的优点，也是全部优秀文章的灵魂！两位同学所写的事都是生活中极一般、极微小的小事，这尤其值得表扬。当然，应当说这次不少同学的作文也有这个特点。比如说，周月同学写自己为在体育课上叫同学的羞辱性外号而感到愧疚；张萧文同学写他忘了给远方不相识的挚友寄信；崔涛同学写对母亲的愧疚；王君玲同学写自己因心情不好却冷淡了同学；刘琛同学写自己有一次忘了给修车帅博说声感谢；陈墨同学为那次忘了做班上的清洁而内疚；吕方继同学写自己一次在十字路口闯红灯的经验，他在惭愧的同时，很自然地联想到在今后的人生道路上

9、可不能乱闯红灯的道理。这些同学的文章都应当受到表扬，因为他们首先有一颗童心！”接下来，作文评讲进入第三个板块屏幕上出现了四个大字“片断观赏”。我说：“和每次作文一样，虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。下面请同学们观赏一些同学作文中的精彩片断。”十几位同学依次上台朗读自己作文中的精彩片断（这些片断，我都在作文中用红笔一勾划出来）。在这过程中，我适时通过电脑在屏幕上打出这些片断的内容并进行归类有的在动作描写中融入心理描写：“当时，教室里一个人也没有，王磊的文具盒静静地躺在桌上。风吹得很猛，教室里的桌椅被吹得直响，我就盯着那文具盒。我知道那里面有一支很美丽的笔，而且

10、好像很贵。我四下望了望，好像没有什么人，准确地说，没人知道我在教室里。突然，风猛地一吹，只听吱嘭！，门被关上了，我一下子抓起文具盒就往地上摔，那支笔一下滚了出来。我将它捡起来，细致视察着：我好像看到了王磊的脸一张因刚刚欺压我而幸灾乐祸的脸，我不知从哪儿来的志气，一下子又将它摔在地上，连同那文具盒狠狠地踩了又踩，直至看到那塑料的文具盒裂开，破了。又一阵风吹进来，我觉得心里愉快极了！”（于若玲）“我最终把她孤立起来了。我心里乐滋滋的，就像一个为民除害的大英雄看犯人受罚一样。突然，她盯了我一眼，我慌张避开了她的眼光。可她孤零零的样子、茫然的目光却深深地印人我的脑海，我急速地跑动在球场上，试图忘掉这一

11、幕，可它就像幽魂似地紧紧缠围着我，像一场恐怖电影令我久久不忘，将我抛入它的阴影里。”（彭莹）有的用比方、夸张的手法写心理：“当我听见售票员在叫乘客买票时，我惊慌起来，我的心就像一台正在行驶的汽车的发动机一样，突突地跳个不停。”（黄易浩）“看着他帮我做着这一切，我的心里翻腾着感谢的浪花。”（冷欢）有的通过想像写心理：“我最终没有给她寄信去。我内疚极了，仿佛望见她一每天忙着希望到收发室去找她的信，又一次次满脸悲观地离去”（张琦耘）“我手中的笔在卷子上艰难地滑动着，那些题狞笑着，对我挤眉弄眼，似乎在说：真笨，这么简洁的题都做不起！”（王倩芸）有的通过景物描写来烘托自己的心情：“风还在不停地刮着，雨还在不停地下着。我的心在这风雨中更显得沉重。”（卢星月）学生们在读自己的作文片断时，我便引导大家归纳心理描写的种种方法，而这些方法都是从学生作文中总结出来的，使学生们特殊简单理解和驾驭。除了心理描写，我还请几位学生念了他们各具特色的片断黄芪的作文