2022年新加坡教育考察报告.docx

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1、2022年新加坡教育考察报告新加坡教化考察报告2022年金秋十月中旬，我考察组一行16人赴新加坡教化考察团前往新加坡，参观了新加坡的三所中学、一所初级学院、一所高校和一所中学宿舍，与新加坡教化部官员、中正中学和四德女子中学领导、德明政府学校宿舍辅导老师等进行了座谈，了解和亲眼目睹了新加坡教化（主要是基础教化）的一些现状和状况，感慨颇多。不断分流的教化体制新加坡的小学至中学同国内一样是6+6学制，共12年，但详细结构上与我们的差别很大，一是实行不断的分流，二是初中叫中学，中学叫初级学院、理工学院或工艺教化学院。新加坡小学实行4+2学制，小学4年级完后就分流成EM1、EM2、EM3，6年后就进行小

2、学离校考试，依据成果报读各中学。中学（即初中）读4年，毕业时参与英国剑桥一般文凭考试（即0水准考试），依据成果报读不同的中学。成果优秀生就可读初级学院，它是高校预科，读上初级学院就是向高校的门槛迈进。次等生就可读理工学院，再次等生只能就读工艺教化学院。这两类学院毕业后其文凭即为大专。假如理工学院毕业生成果冒尖的，可申请读高校，入学者就干脆进入高校二年级。重庆的初三留新学生所就读的中学，包括中正中学、四德女子中学、淡马锡中学和海星中学，都是新加坡200多所中学中排名前10名内的名牌中学，他们毕业后就报读初级学院，然后毕业后申报读新加坡南洋理工高校、新加坡国立高校等三所高校，也可申报读英国剑桥等高

3、校或其他国家的高校。东西方教化的结合东西方教化有很多不同之处，最明显之处在于：东方教化注意学问的系统传授，以考试成果排名，学生死记硬背的成分多。西方教化注意学问的点拨和探讨，培育学生的动手动脑实力，给学生留有思索、发挥和创建的较大空间。而新加坡的教化将东西方的两种教化进行结合，吸取各自的一些东西，试图建立一种东西方融合的教化制度。中学以分数排定名次来评价优劣，也以分数排名收生；高校生以积分多而选住好宿舍，学习优等方能申请社会兼职（打工）；较多的死记硬背、补课、家教、学生负担过重等在新加坡也一路通行。同时，上午行课、下午搞社团爱好等课外活动；激励学生能说会道、会思善用；培育学生自主实力和发挥特长

4、等在新加坡也搞得有滋有味。在考察中我老是有一种感觉时时出现，那就是新加坡教化有东部的非常看重成果，又有西方的大肆张扬特性和爱好。可以说，只要你有能耐，甭管你是哪方面的能耐，你都能在新加坡找到用武之地，特殊是上了初级学院和高校，各种竞赛都是你施展才华的舞台，假如你是德才兼备者，国家的、企业的很多奖学金都向你张开双臂，顶尖者还能获得最高奖-总统奖学金。重庆初三留新学生在这种教化环境中体会最深。尽管他们有吃苦耐劳、勤奋好学的潜质和习惯，然而他们一刻也不行懈怠，因为他们的目标很明确，向着初级学院和高校直奔。我们向新加坡教化部官员询问了几个数字：新加坡安排小学生人数的20-25%读高校，40-45%读理

5、工学院，35-40%读初级学院；中国初三留新学生的水平，相当于新加坡中三学生水平的前20%；中国初三留新学生读高校的有90%以上能获得奖学金，未获奖学金的还可免息贷款；在新加坡的财政预算中，处于第一位的是军费，其次位的是教化经费。没有义务教化概念在国内，义务教化家喻户晓，作为老师，义务教化更是深化人心。可在新加坡却没有义务教化这个概念，无论是它教化部的官员，还是下面的中学校长，都给我们表达了同样的意思。而我们觉得新加坡是没有义务教化的义务教化。例如，中学生每月只交学费7新元、杂费5新元，这与我国相比学生交费的确很少。还设有清寒助学?，实行0水准会考免费午餐等。对于留新的外国学生，不仅不收学杂费

6、、住宿费、早餐费等，还每月发给每生200新元，以解决午餐、学习用具、零用等。有学生透露，他们假如节约开支，每学年6月和12月两次放假回国，其机票费不在话下。每天下午学校组织的学生补课也不收费。每个学生每年有国拨的800新元作为课外活动费，一般的课外活动也不收费，只有一些长期请企业、科研单位的辅导老师在所拨经费不够的状况下，才向学生收一点。要是你乐意去请家教，也得照价付钱。我们代表团一行大为艳羡的是，中学校长不必成天为钱发愁，全部的经费都由国家拨，除非学校要扩大原有建筑面积修建房屋，只须要自酬5%的经费即可。因此，在中正中学、四德女中、南洋华侨中学以及华中初级学院几所学校，其房屋建筑都是很有特点

7、的，各种用途及功能的教学用房、场地及设施设备均较为齐全。那种为筹集经费费尽心机地招收大批自费择校生的情形，在新加坡不复存在。浓郁的中国传统文化中新两国人民同属炎黄子孙，其中华文化源远流长，即使到了现代化的今日，新加坡的中国传统文化也具有深厚的色调，到处都有中国传统文化的氛围。赴新加坡前，看到一则报道新加坡副总理在一次大会上大谈岳飞，号召人民学习岳飞的精忠报?，以振国人之精神，推动国家的发展。在新加坡，座谈访问、逛商场、游公园，无论你走在哪里，基本上没有语言障碍，中文作为它的四大语言（英文、中文、马来文和泰米尔文）之一，我们相互沟通起来很便利自然，毫无异国他乡的感觉。中国传统的儒文化如仁、义、礼

8、、信、道以及人民群众勤劳英勇、坚忍不拔的精神，在新加坡的几所中学中体现得比较充分。你可以看到书山有路勤为径，学海无崖苦作舟等熟识的诗句，也可以看到取名诚毅楼、竹林居等楼房，还可以看到以忠1、忠2、忠3等取名的班级序号。在中正中学，学生的中国书法爱好小组，其书画作品在至少两栋楼里都有集中的展示，书体多样化，质量也不错。这情景，仿佛是在我自己的学校。在四德女中，校徽图案高高地放置在办公大楼的墙上方，校徽上写着校训：诚、毅、礼，并将师生的座右铭坚持不懈，礼貌待人，诚恳正直印刷在学校的墙壁上。我真没想到，在这个国度上，这样如此看重中国传统文化，我刻制的两枚印章赠送给中正中学的余立信校长和四德中学的梁锦

9、媚校长，也算是我找到了知音，使我暗暗兴奋不已！英语是敲门砖我国有句俗话：字是打门锤。过去未普及电脑时，写字显得特别重要，有的还把你写字的水平与文化水平同日而语。如今电脑盛行，不少人对写字不大用功了，什么东西都用电脑制造。在一些人眼里，用手写的东西是跟不上形势的表现。有人告诫我“顽固写字”者，不用电脑，不用说逛地球村，就是过去学过英语也将失去记忆。走出国门，才深深体会到外语的重要性。在新加坡，英语是每个人的第一语言，不会英语，将一事无成。我们初三留新学生起初三个月是特地强补英语，之后才上其他学科的课。全部学科上课都用英语，假如你听不懂英语，即使是简洁的学科内容你也手足无措。学校为了便于中国学生熟

10、识英语，就将他们分散与印度、马来西亚学生的宿舍内住，使之随时都用英语沟通，造成一种无处不在的英语氛围。新加坡教化部官员说，我们的初三学生的英语水平，只相当于他们小学三年级的水平，难怪我们学生感到最恼火的是英语，这不单是词汇量的问题，而且更重要的在于听、说以及用英语的方式去思索、探讨问题。新加坡及欧美国家的高校要求中，英语未达到A1、A2（相当于我们的优、良水平）成果的，就不能申报好的高校。校长们告知我们，中国学生毕业时都能达到这个水平，但起先第一年一般只能考个B3（相当于我们的及格水平）。所以，我们留新学生须要花许多精力学习英语。以人为本在建筑设计和用材上，新加坡的中学都不追求豪华，更不盲目攀

11、比，在考虑美观、大方的前提下，尽量考虑适用性，达到物尽其用，不至于奢侈。在那里，我们见不到一个宏伟的体育馆，恰是各自不同的操场和体育设施。尤其与我们不同的是，每栋楼房的底楼几乎都是用几根柱子撑起而无墙壁的，便于学生学习、活动和行走不被日晒雨淋。南洋理工高校内凡有车站的地方，都修建有阳光棚长廊抵达公寓、教学楼或办公楼，就这一工程就花了300多万新元。学校的器材、器具，激励学生多运用。比如四德中学，就把钢琴分别安放在休息室、走廊等地方，便于任何学生随时弹奏。在学生宿舍，设有阅览室、自习室，甚至还有可供学生须要煮汤的炉灶房间。每7-8个学生就配有一个辅导老师，负责学生的学习和生活。在师生关系上，校长

12、和老师叫学生都只喊名，省去姓，如同家庭成员般的暖和；当学生犯错时，老师对其进行指责教化是以关切的看法和谦和的语言，对错误性质严峻一些的学生赐予公开指责的方法。新加坡规定，老师对学生不得进行体罚和变相体罚，唯有校长才能对极个别的男学生实行肯定的体罚措施。几天短暂的新加坡教化考察，引起我很多思索：教化的传袭性怎样才能发扬广阔？教化的借鉴性如何驾驭好分寸？东西方教化的优势原委怎样结合？教化如何才能丢掉老师们不断透支着生命的沉重负载？新型师生关系怎样才不至于停留在口头上尽管中新两国的政治、经济、文化有所不同，但新加坡办教化既与世界接轨又不失自己的优势的思路值得我们探讨，注意人文因素和以人为本的做法值得我们学习。中国的教化改革任重道远。