2022年第十二课罗布泊消逝的仙湖（八年级人教版）－教学教案.docx

《2022年第十二课罗布泊消逝的仙湖（八年级人教版）－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第十二课罗布泊消逝的仙湖（八年级人教版）－教学教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年第十二课罗布泊，消逝的仙湖（八年级人教版）教学教案 12罗布泊，消逝的仙湖 吴 刚教学目的1培育学生搜集资料和筛选信息的实力。2感受并理解作者剧烈的忧患意识。3培育科学理性精神和人文情怀。教学重点、难点1学习对比和引用数据的方法。2深化理解作品传达的剧烈的忧患意识。教学时数：一课时。教学过程一、预习1给下列加点字注音。萧瑟(se4) 和煦(xu4) 干枯(he2) 吞喽(shi4)裸索(luo3) 戈壁滩(ge1)无垠(yin1) 边缘(yuan2) 2说明下列词语。 萧瑟：形容风吹树木的声音。 和煦：暖和。 干枯：河道、池塘等没有水了。 袒露：没有东西遮盖。 戈壁：蒙古人称沙漠地区

2、，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。 沧海桑田：大海里的一颗谷粒。 无限：宽阔无边。 边缘：沿边的部分。 二、导人 位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国其次大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而著名于世。从前的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水澄澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧? 实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。 图片1：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。 图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。 图片3：“青海湖”“月牙泉”。 资料投影：“从前碧波荡

3、漾，如今举国荒芜罗布泊变故谁能评说”(新华社乌鲁木齐1月4日电。) 资料投影：“探险乐园罗布泊”(摘自1998年1月5日南方日报) 三、阅读课文，整体感知 学生从文中找出自己发觉的问题，并记在学习笔记本上。 四、学习课文内容 (一)提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要缘由的句子。 明确： 问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地须要水，采矿须要水，人们舍命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，随意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。 盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵 站抽水。“

4、四盲”像个巨大的吸水鬼，最终把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干枯以后，周边生态环境立刻恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠快速向湖中推动，罗布泊很快与广袤无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消逝了。 (二)理解作者剧烈的忧患意识。 1。找一位学生读课文的最终三段。(要求读出感情) 2组织学习思索、回答问题： (1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述实力) (2)作者引用了详细数据，告知人们同样的悲剧仍在接着，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。 3要求学生在文中划出干脆表达作者忧患意识的句子。 学生探

5、讨沟通，进一步明确作者充溢了忧患意识。 (三)学习对比的写法。 组织学生探讨。 1作者采纳这种对比手法有什么作用? 2课文中还有类似的对比吗?请找出来。 明确： 过去的罗布泊：在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌颂着” 现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最终时刻的挣扎与苦痛，又像是在向谁伸出求救之手!” “荒漠是大地袒露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。” 五、探究活动 提问： 假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么? 学生探讨沟通。 明确： 1我与罗布泊同龄，共百岁。 2我的成长史就是罗布泊的坎坷史。 3从诞生20岁(从斯文赫定发觉仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。) 从20岁60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。) 从60岁100岁(扣我的少年、青年时代的美妙记忆，找寻回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的家乡山水。绽开联想，请求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊哺育了我，后一百年，我要回报罗布泊。) 六、拓展学习 课文最终提到青海湖和月牙泉面临干枯的两个例子，说明悲剧仍在接着。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信，呼吁人们行动起来