2022年焦耳定律教案示例物理教案.docx

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1、2022年焦耳定律教案示例物理教案焦耳定律教案示例（一）教学目的1知道电流的热效应。2在视察试验的基础上引出焦耳定律。3理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。（二）教具如图的试验装置一套（比课本上图9梍7的试验装置多用一个乙瓶和一块电流表）。（三）教学过程1引入新课问：（l）灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？（2）电风扇运用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？学生回答：发烫。是电流的热效应。再通过课本本节起先的“？”和图1，引入新课。2进行新课：介绍如图1的试验装置，告知学生RARB，RB=RC，通电后，IA=IB，IBIC（从电流表的示数可知道I的数值）。

2、问：该试验的目的是什么？（探讨电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关）问：该试验的原理是什么？视察什么？向学生讲解并描述：当电流通过电阻丝A、B、C时，电流产生的热量就使三个瓶中的煤油温度上升、体积膨胀，瓶塞上面原来一样高的液柱就会渐渐上升。电流产生的热量越多，液面就会上升得越高。我们可以通过三个管中液面上升的高度比较电流产生的热量。老师演示试验，记录下在同一时刻三管中煤油液面的凹凸状况：hC>hA>hB。分析：问：比较A、B两瓶，什么相同？（I、t相同），什么不同？（R不同，RARB；玻璃管中煤油上升的高度不同，hAhB）说明什么？引导学生回答：在通电电流和通电时间相同的条件下，电

3、阻越大，电流产生的热量越多。问：比较B、C两瓶，同上问（略）。引导学生回答：在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大，电流产生的热量越多，老师指出；进一步的探讨表明产生的热量与电流的平方成正比。问：上述试验中，若通电时间越长，瓶中煤油上升得将会怎样？（学生答；越高）引导学生回答：在通电电流和电阻相同的条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多。（2）师生共同归纳，老师指出，英国物理学家焦耳通过大量的试验，总结出焦耳定律。内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。公式：Q梍I2Rt。单位：I一安，R一欧，t一秒，Q一焦。留意：焦耳定律是试验定律，在此可向学

4、生讲一些焦耳的故事，以激发学生勤奋学习，不怕困难，勇于攀登的精神。（3）依据电功公式和欧姆定律推导焦耳定律。若电流做的功全部用来产生热量即Q梍W，又W=UIt，依据欧姆定律U=IR，Q=W=UIt=I2Rt開（4）指出：焦耳定律适用于任何用电器的热量计算，对只存在电（5）例题：例2：某导体的电阻是2欧。当1安的电流通过时，l分钟产生的热量是多少焦？例3：一只“220V45W”的电烙铁，在额定电压下运用，每分钟产生的热量是多少？你能用几种方法解此题？（6）探讨：（先由学生说，然后在老师的引导下进行归纳）课文前面“？”中的为什么“觉察不出和灯相连的电线发热”。分析：因为电线和灯串联，通过它们的电流

5、是一样大，又因为灯的电阻比电线的大得多，所以依据焦耳定律Q=I2Rt可知，在相同时间内电流通过灯产生的热量比通过电线产生的热量大得多。因此，灯泡热量发光，而电线却感觉不到热。课文前面“？”中的和电炉相连的电线为什么显著发热？分析：照明电路的电压是肯定的，由P=UI可知，电路中接入大功率电炉时，通过的电流大，在电线的电阻相同的状况下，跟电炉相连的电线中通过的电流比跟灯泡相连的电线中通过的电流大得多。所以依据焦耳定律Q=I2Rt可知，在相同的时间内，电流通过跟电炉相连的电线产生的热量比通过跟灯泡相连的电线产生的热量大得多。因此跟电炉相连的电线显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾。探讨课本本节中的“想想议议”，让学生自己说。探讨小结：应用公式说明推断问题时，必需留意条件。3小结：略。（四）说明1探讨焦耳定律的试验是把课本上的1、2两次试验同时进行。闭合开关后，让学生同时视察三个瓶里玻璃管中煤油液面上升的状况（在课前就把试验电路连接好），这样，可以把更多的时间花在分析试验，引出焦耳定律及运用焦耳定律上。/P12下一页