2022年第7课在烈日和暴雨下(九年级上苏教版)－教学教案.docx

《2022年第7课在烈日和暴雨下(九年级上苏教版)－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第7课在烈日和暴雨下(九年级上苏教版)－教学教案.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年第7课在烈日和暴雨下(九年级上苏教版)教学教案第7课在烈日和暴雨下教学内容课文通过对祥子苦难生活的描写，反映了老北京底层人物的凄惨命运。教学目标 学问与实力 1学习作者精确、精炼、生动、传神的语言。 2体会景物描写的魅力，把握其作用。 3诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言。 过程与方法 1先让学生说说故事梗概和对作品的理解，老师作些补充。 2阅读全文，借助“预习提示”，课下注释和工具书初步扫清生字词障碍。 3学习本文通过主子公祥子拉车生活的凄惨境遇的描述，揭露旧社会人力车夫 所受的苦难。 情感、看法与价值观 1理解旧社会城市贫苦车夫所受的剥削、压迫和苦痛生活。 2相识旧社会城市底

2、层劳动人民的凄惨命运及其社会根源。 教学重、难点及教学突破 重点 1体会人物的心里描写的作用。 2学习运用自然环境的描写烘托人物形象的写法。 3学习对人物形象的描绘。 难点 1学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描绘。 一 2引导学生通过主子公祥子拉车生活的凄惨境遇，了解旧社会人力车夫所受的苦难。 教学突破 1快速阅读课文，按天气改变划分大段，明确祥子的活动和感受是全文线索。 2让学生说说自己认为描写最精彩的片段。然后可以第2段为例，理解正面描写烈日和通过人、动植物侧面烘托酷热结合起来的好处。以第5段为例，理解作者从视、听、嗅、味、触觉多方面着笔描写骄阳的炎威。 3指导朗读。画

3、出课文中干脆描写祥子苦痛感受的语句，然后让学生结合自己的亲身体验，朗读课文，努力读出祥子的苦痛心情。 教堂准鱼老师打算1查找相关资料。2布置学生预习。学生打算1阅读全文，借助“预习提示”，课下注释和工具书初步扫清生字词障碍。2思索课后练习第一、二题。教学步骤(第1课时) 第一课时教学流程设计 老师活动 学生活动1导入新课。 1回忆学过学问，进入新课。2设置问题，分组研读。 2沟通探讨问题。3布置练习。 3完成课后练习。 一、导入新课(约 分钟) 老师活动 学生活动 1导入：我们以前学过老舍先生的一 篇课文，大家还记得吗? 1齐声回答：济南的冬天。2赐予确定：同学们回答得对。老舍 原名舒庆春，字

4、舍予。中国现代著 名作家。 3讲解：今日我们将要学习的这篇课 文就是选自骆驼祥子中的一段。 简洁介绍骆驼祥子的主要内容、 祥子的性格及主题思想。 4检查预习状况。出示板书：给下列 加点字注音打盹发痧腻烦 馊臭味打嗝恶心攥着幌子 2在老师提示下，记起老舍的主要作 品有长篇小说骆驼祥子、四世同 堂，话剧龙须沟、茶馆等。 3思索选文在小说中的位置，了解小 说内容及主题思想。 4明确加点字的读音。二、学习课文第一部分(约 分钟) 老师活动 学生活动 1让学生给课文划分段落层次，指导 学生从课题人手，粗读课文，然后分 层。提示：这篇课文的题目是在烈 日和暴雨下，刚好概括了课文的两 个情节：祥子在“列日下

5、”和“暴雨 下”拉车。 2指导学生学习课文第一部分。课文 第12段写烈日下的酷热。提问： 课文是从哪些方面，哪些角度，用了 哪些修辞手法分别写出了“天热得发 了狂”?提示让学生抓课文中的关键 词句。分别写了公路、便道、动植物 以及人的活动。让学生探讨沟通。 3补充：以上这些景物描写和人的活 动的描写起的作用是极写天气的酷 1思索，并归纳出：第一部分(第16 段)，写天气酷热，祥子在烈日下拉 车所受的煎熬；其次部分(第7一16 段)，写祥子在暴雨中拉车的舍命情 况和苦痛感受。 2探讨沟通。从视觉上写公路“干巴 巴”“发着白光”；“使人焦躁的丁丁 当当”是从听觉上写；“烫手”从触觉 上写。用拟人的

6、方法写柳树“病” “无精打采”；把老北京比作“烧透了 的砖窑”比方兼夸张的手法渲染天 气的酷热；三个“到处”的排比句全 面写人的感觉。重点描述拉车人的 活动时用“奔”，不用“走”，用“灌”不 用“喝”，用“栽”不用“倒”，突出他们 负重如牛马，生活也如牛马。 3朗读第1、2段。 热，为主子公祥子的出场创设了一个 特定的环境。让学生齐声朗读第l、 2段。 4让学生默读课文第3、4段，划出描 写祥子在烈日下拉车的苦痛和冲突 心理的句子。探讨以下问题：祥子第 一次出车，拉着空车已经感觉到特别 热，为什么“见了座儿他还想拉?”仅 仅是因为“跑起来或许倒能有点风” 吗? 5朗读第5段，划出运用比方、拟人

7、、 夸张、排比等多种修辞手法和表现 声、色、味的语句。请两位同学发言， 其他同学补充。 、 4探讨沟通。最终明确：这是祥子迫 于生活的自我劝慰，再则，祥子勤劳 惯了，闲着觉得不自由。从祥子拉 车到“不敢再动”，是祥子思想的第 一个改变，他有意把在烈日下拉车 的苦痛轻松化，是为了劝慰自己。 5朗读第5段。两位学生分别发言， 说说找到的一些语句。其他同学补 充。 三、小结(约 分钟) 老师活动 学生活动 1齐声朗读第1-6段。2板书小结：第一部分，烈日下拉车的 祥子。 3布置预习课文其次部分。1朗读课文第1-6段。2明确第一部分写了六月十五天气的 酷热和祥子在烈日下拉车所受的煎 熬及心理活动。 3预习课文其次部分。教学步骤(第2课时) 其次课时教学流程设计 &nbs