小学数学复习课 走出小学数学复习课的误区.docx

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1、小学数学复习课 走出小学数学复习课的误区走出小学数学复习课的误区复习是学问巩固的过程，是学问系统化的过程，也是提高学生技能的过程，它是小学数学教学过程中的重要环节。有人说：“平常数学教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林”。这句话，充分说明白复习的重要性。复习课也是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素养有重要的作用。但由于长期受“应试教化”的影响，小学数学复习教学中，仍存在着以下几点问题：1. 复习与应试挂钩。许多复习课搞的是四平八稳和题海战术，是旧学问的简洁再见和机械重复，结果使学生学习负担过重，压力过大，乏味，老师苦恼，起不到发展学生实力的作用。2.

2、 偏重于讲解思索题、难题、怪题，不面对全体学生，使学习困难的学生没有弥补缺陷的机会，失去学习信念，扼杀了学生的主动性和特性。3. 不留意复习课与练习课的区分，把复习课上成单纯的练习课，没有体现复习课是学问的系统化，是在原有基础上的更高层次的学习过程。素养教化势在必行，培育学生的创新精神，使学生全面发展，是新世纪人才的须要。为此，作为小学生数学老师，应摆脱“应试教化”的束缚，面对全体学生，使学生各方面的实力有较大的提高。依据多年的教学实践，我认为小学数学复习课应做到以下几点：一、树立正确的教化观念课堂教学是小学数学教学实施素养教化的主渠道，而复习课又是课堂教学的重要组成部分。因此，作为教学第一线

3、的全体老师，必需全面而精确的把握素养教化的含义，深刻相识“应试教化”的弊端，找准立足点，上好复习课。素养教化的三个重要含义：1、教化要面对全体学生，而不是面对少数学生。2、要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试。3、要培育学生的自觉学习实力和自我发展实力，而不是让学生被动的、机械的接受学问。小学数学老师是实施素养教化的干脆操作者，因此，只有转变观念，从提高全民族的战略高度动身，才能树立正确的育人观，才能自觉的在复习课中，有安排的实施素养教化，使复习课达到全面提高学生素养的目的二、明确复习的主要目的小学数学复习的主要目的有以下几点：1、沟通联系，“串线结网”小学数学教学网是按部就班、螺旋上升编排

4、的，具有严密的系统性，学问的纵横之间有一根根无形的线把它们有机的串在一起，但数学教材的内容是一个一个断开的课时完成的。复习课，就是要让学生通过复习，把学过的学问系统化，使这些学问在学生头脑中竖成串，横成链，结成网，形成一个完整的学问网络体系，这样不但能加深学问，巩固对所学学问的理解，而且便于将成块的学问储存在大脑中，便于今后运用。2、培育学生整理学问的实力复习课不只是引导学生相识和重视旧学问，重要的是培育学生整理学问的实力。通过编写提纲、列表等方法，将所学学问的逻辑整理出来，使教材的学问结构在整理过程中逐步转化为学生的认知结构，并使学生初步学会运用不同的却又恰当的方法讲获得的新学问嵌入自己的认

5、知结构中。3、帮助学生弥补学问上的缺陷由于学生的相识实力、爱好爱好、意识倾向等存在着差异，因此，对于学过的数学学问，驾驭程度上也就存在着差异。“查漏补缺”是复习课的重要摸底方法之一。老师在上复习课时，结合学生实际，切实把握较差学生的状况，刚好的有针对性的弥补他们学问上的缺陷。通过复习能够做到堵漏补缺，扬长避短，同时也能弥补老师在教学中的不足。4、为以后的学习做好打算复习课为学生以后的学习做好两方面的打算，即：为以后的学习做好学问上的打算和加强数学思想和方法的参透。三、实行有效的复习方法1、制定切实可行的复习方案首先依据所学内容和学生的实际状况制定一个复习安排。复习前，老师将所教过的学问做一番综

6、合整理，系统归类，纵横沟通，找出学问的重点、难点和学生易混易措之处。同时对学生实际驾驭学问的状况，做一个切实的估计，假如状况不甚明白，可以进行一次书面摸底（覆盖面较全，突出重点而又有不同层次。），将结果进行整理分析，从而确定哪些学问可以一带而过，哪些学问须要重点复习。这样确定了复习内容，明确了目的要求，再考虑合适的方式方法，从而订出一个切实可行的复习安排。要指定切实可行的复习方案，应当留意以下几个方面的状况：（1）本堂复习课包括哪些基础学问和基本技能，哪些是重点部分，哪些是关键部分。（2）以本节课的复习内容为载体，应如何培育学生哪些方面的数学实力和数学习惯。（3）对于本节课的复习内容，学生驾驭

7、得如何，哪些概念比较模糊，哪些解题方法还不娴熟，这些问题中，哪些带有普遍性。（4）采纳何种方式方法引导学生进行复习，如何面对全体学生。订好复习安排后，复习课才能有的放矢，收到事半功倍的效果。2、让学生参加复习的全过程科学的复习课应是在老师有效的“点拨激趣”下，营造一个让大多数同学主动参加的复习环境，合理的选择和支配学问重视的材料，组织学生绽开自由的、充分合作沟通的活动，通过合作互动与作业操作，使学习的学问得到升华，达到巩固学问、发展实力的目标。让全体学生自己主动参加复习，这样能激发学生的学习爱好，使学生始终处于兴奋状态，全身心投入到复习中去。3、选择恰当的复习方法复习的方法许多，有阅读课文、编写提纲、绘制图表、说理、举出例证和一题多解等，究竟选择哪些复习方法，要依据复习的详细内容和学生的详细状况而定。学生复习的方法越多，表明学生的思维越敏捷，思路越开阔，就越有利于促进其思维的发展，提高创建实力。4、设计合理的课堂复习模式要提高复习效率，真正做到面对全体学生，使学习有困难的同学对以往学问上的缺陷得意弥补，学有余力的学生在原有学问水平上，上一个新台阶，应考虑班级授课12下一页