2014年1月国开（中央电大）学前教育专科《学前儿童发展心理学》期末考试试题及答案.docx

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1、2014年1月国开（中央电大）学前教育专科学前儿童发展心理学期末考试试题及答案2014年1月国开(中心电大)学前教化专科学前儿童发展心理学期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2502； 考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)； 资料整理于2020年9月17日。 一、选择题 1.下列属于新生儿无条件反射的是(A)。 A.抓握反射 B.吮吸反射 C.转向反射 D.张嘴 2.大脑机能发展的重要标记之一是(A)。 A.大脑皮层抑制机能的发展 B.大脑皮层兴奋机能的发展 C.神经兴奋过程的发展 D.条件反射的出现 3.在详细形象思

2、维阶段，儿童依靠(B)进行思索。 A.动作 B.表象 C.语言 D.形象 4.在(B)阶段，儿童起先相识事物的属性。 A.直觉运动思维 B.详细形象思维 C.抽象逻辑思维 D.形式运算思维 5.(A)是婴儿的第一个社会性行为。 A.微笑 B.哭泣 C.生气 D.张嘴 6.随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心削减，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的(D)阶段？ A.无分化阶段 B.低分化阶段 C.依恋形成阶段 D.修正目标的合作阶段 7.下列(D)不属于亲社会行为。 A.谦让 B.帮助 C.合作 D.攻击性行为 8.道德两难故事法是谁探讨时用的？(B) A.皮亚杰 B.柯尔伯格 C.维

3、果斯基 D.福禄贝尔 9.下列哪项不属于心理活动的动力特征？(D) A.心理活动的速度 B.心理活动的强度 C.心理活动的稳定性 D.心理活动的平衡 10.下列哪个阶段的儿童能对自己所画的图形给予意义？(B) A.涂鸦期 B.象征期 C.联想期 D.定形期 二、推断题 11.发展的连续性重点描述量的增减。 答案对 12.六七岁的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。 答案对 13.母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。 答案对 14.儿童方位知觉的发展依次是先上下再左右，然后是前后。 答案错 15.探讨表明，诞生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。 答案错 16.当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认

4、实力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。 答案对 17.处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中绽开，他们是边做边想的。 答案对 18.详细运算是指儿童的思维运算必需有详细事物的支持。 答案对 19.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。 答案对 20.当一个人感受到对方的某种心情时，他自己也能体验到相应的心情，心理学上称为移情。 答案对 21.孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。 答案对 22.抗拒型依恋的儿童简单出现内隐的行为问题，如心情抑郁、胆小等。 答案对 23.儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。 答案对 24.儿童攻击性行为有工具性侵扰

5、和敌意性侵扰。 答案对 25.观点采择实力是指儿童有选择地汲取其他儿童的观点的实力。 答案错 26.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。 答案错 27.45岁儿童还不能基本理解乐曲想要表达的心情情感。 答案错 28.干脆感知美术形象期儿童起先关注作品的形式。 答案错 29.在儿童平行嬉戏中已有初步的社会互动。 答案错 30.在儿童性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性别认同，最终是性别恒常性。 答案错 三、问答题 31.简述幼儿记忆发展的特点。 答：(1)无意识记忆为主。 (2)机械记忆和意义记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。 (3)再认好于回忆。 (4)具有

6、自传体记忆实力。 32.简述儿童思维发展的一般趋势。 答：依次为： (1)直觉行动思维阶段。 (2)详细形象思维阶段。 (3)抽象逻辑思维阶段。 33.试论述早期依恋对后期行为的影响。 答：(1)对社会性发展的影响：平安依恋的儿童有着主动的心理状态，乐于与人交往、乐于探究、自信，对四周有很好的限制感。而担心全依恋的儿童较多地发展出退缩、交往实力差，不自信、心情不稳定等特点。 (2)对情感发展的影响：假如儿童能够形成良好的依恋，它将导致一个人的信任、自信，并且胜利地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。 (3)对认知发展的影响：平

7、安依恋的儿童能主动热忱地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调整自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感爱好，遇到困难表现出消极心情反应，很简单悲观，不能独立解决问题。 四、分析题 34.材料：当孩子遭受挫折时 小一班的毛毛从幼儿园回家始终噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今日幼儿园小挚友画画竞赛，许多小挚友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。 请依据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈供应教化孩子的建议。 答：(1)毛毛的心理：这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到损害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，起先关注别人对自己的评价了。 (2)对挫折作用分析：挫折最简单损伤孩子的自信，但也可以增加孩子相识问题和解决问题的实力；孩子的成长总是伴随着胜利和失败，要教化孩子正确看待胜利和失败；那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必需以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的哺育行为能帮助孩子建立可靠的自尊。 (3)建议：作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，激励孩子增加自信念，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。