2022年评论-精英化价值取向加剧教育不公.docx
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1、2022年评论:精英化价值取向加剧教育不公 两会已经结束。盘点本次两会,一个焦点就是教化不公问题。教化不公不仅引起了代表委员的剧烈关注,而且一些“封疆大吏”也干脆表达了对此的不满和忧虑。比如,广西壮族自治区两位最高领导区委书记曹伯纯和区政府主席陆兵就直斥教化不公现象,后者更是一语道破地指出:“教化不公,说究竟就是教化布局、教化投资、教化师资力气调配不合理所造成的。”把矛头对准现行某些教化政策。 诚然,经济落后会导致教化的有效供应不足,经济、文化的不平衡发展也会导致巨大的地区差距、城乡差距和贫富分化。面对这种历史形成的教化发展差距,有关部门本应通过制度支配和政策调整来增进教化公允,缩小差距。但我
2、们缺憾地看到,长期的教化政策不是“雪中送炭”,而是“锦上添花”,反而在某种程度上加剧了现实中的教化差距。 教化不公的表现首推“以城市为中心”。长期以来,壁垒森严的城乡二元体制在一切公共资源安排方面都不遗余力地向城市倾斜,教化投入也毫无例外。以2022年为例,占总人口60以上的农村只获得全部教化投入的23。 重点学校制度人为制造差距。这种把学校、学生分为不同等级,为了选拔少数“尖子”,而使多数儿童的利益受损、剧烈竞争性的教化,是造成“应试教化”的重要基础,也是学校乱收费的主要来源。基础教化如此,高校也被人为地划分为重点或非重点,不同级别的高校根本不能进行竞争,人才和师资向高级别的高校集中,地方性
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