2015年1月国开（中央电大）学前教育专科《学前儿童发展心理学》期末考试试题及答案.docx

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1、2015年1月国开（中央电大）学前教育专科学前儿童发展心理学期末考试试题及答案2015年1月国开(中心电大)学前教化专科学前儿童发展心理学期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2502； 考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)； 资料整理于2020年9月17日。 一、选择题 1.以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行探讨的方法属于(A)。 A.横向探讨 B.纵向探讨 C.平行探讨 D.实证探讨 2.大脑机能发展的重要标记之一是(A)。 A.大脑皮层抑制机能的发展 B.大脑皮层兴奋机能的发展 C

2、.神经兴奋过程的发展 D.条件反射的出现。 3.儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中心的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于(B)。 A.详细形象思维阶段 B.直觉行动思维阶段 C.抽象思维阶段 D.详细思维阶段 4.在(B)阶段，儿童起先相识事物的属性。 A.直觉运动思维 B.详细形象思维 C.抽象逻辑思维 D.形式运算思维 5.(A)是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。 A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依恋感 6.随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心削减，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的(D)阶段？ A.无分化阶段 B.

3、低分化阶段 C.依恋形成阶段 D.修正目标的合作阶段 7.儿童在评定行为是非时总实行极端的看法，不是好的就是坏的，该阶段是(B)。 A.前道德阶段 B.他律道德阶段 C.自律道德阶段 D.道德志向阶段 8.无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调(A)对道德成熟的影响。 A.认知实力 B.智力 C.成熟 D.教养 9.下列哪项不属于心理活动的动力特征？(D) A.心理活动的速度 B.心理活动的强度 C.心理活动的稳定性 D.心理活动的平衡性 10.儿童通过视察他人所表现的行为及其结果中获得信息称为(A)。 A.视察学习 B.自我学习 C.干脆学习 D.强化学习 二、推断题 11.学前儿

4、童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展改变的机制。 答案对 12.遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。 答案对 13.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标记。 答案对 14.八九个月以前的婴儿就有客体永久性的相识。 答案对 15.探讨表明，诞生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。 答案错 16.当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认实力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。 答案对 17.幼儿在参观动物园后，要孩子立刻说出望见什么，他们往往说不出多少，其次天却能说出来许多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来说明。 答案错 18.在详细形象思维阶段儿童依靠表象来

5、进行思维。 答案对 19.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先、详细形象思维随后，抽象逻辑思维最终的依次发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立.相互排斥的。 答案对 20.儿童是否具有假设演绎运算实力是推断他智力凹凸的重要标记。 答案错 21.45岁的孩子会说“他今日得了颗小红星，所以很兴奋。”说明该阶段的孩子能正确推断各种基本心情产生的内部缘由。 答案错 22.成人要敬重儿童正值的心情表达方式，敬重儿童的心情体验，对于不良的心情表现，教育要刚好，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。 答案对 23.从教养方式上看，平安型依恋的儿童具有很强的探究欲望，能主动与其他小挚友分 享玩具。 答案对 2

6、4.抗拒型依恋的儿童简单出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。 答案错 25.在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。 答案错 26.适应性告知是儿童思想的一种传递方法。 答案对 27.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。 答案错 28.02岁的儿童对美术的观赏是纯表面和直觉的。 答案对 29.学前儿童嬉戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。 答案对 30.较高嬉戏水平的出现意味着较低层次嬉戏水平的消逝。 答案错 三、问答题 31.简述幼儿记忆发展的特点。 答：(1)无意识记忆为主。 (2)机械记忆和意义识记忆别L童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。 (

7、3)再认好于回记忆。 (4)具有自传体记忆实力。 (5)有特别的记忆复原褒象。 32.简述儿童自我评价发展的特点。 答：(1)从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价。 (2)从对自己的外部行为的谣价到对内心品质的评价。 (3)从主观心情性评价封初步的客观评价。 33.维果斯基是假如看待教学与发展的关系的？对我们的儿童教化有何启示？ 答：(1)教学应与儿童的发展水平相一样。 (2)儿童有两种发展水平：第一种水平是现有的发展水平，其次种水平是可能发展的水平即“最近发展区”(通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平)。 (3)维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系。童年

8、期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学，教学的可能性由它的最近发展区确定，一个正确有效的教化既要确定教学的最低阈限，也要确定教学的最高阈限。 (4)启示： 对儿童的教化存在最佳时期，肯定时期的教学能更好地促进儿童的发展。 教学时，必需考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的状况下供助成人的帮助可以达到的解决问题的水平。教学应着眼于幼儿的最近发展区，对发展过程加以刚好的组织，对不良倾向加以刚好调整，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创建新的最近发展区。 四、分析题 34.材料：毒孽子耩遇攀折时 小“班韵毛毛从幼儿园圆家粤黟希冷嘴，副可怜的样子。妈妈一间才知道

9、，今日幼儿园小朋凌画画竞赛，许多小挚友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“睦”地一声哭了。 请依据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈供应教化孩子韵建议。 答：(1)指出表现背后的心理实质； 这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到损害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，起先关注别人对自己的评价了。 (2)挫折孩子发展的影响；挫折最简单损伤孩子的自信，但也可以增加孩子相识问题和解决问题的实力。 (3)教化建议； 要教化孩子正确看待胜利和失败；那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必需以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的哺育行为能帮助孩子建立可靠的自尊。 作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，激励孩子增加自，信念，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。