[精华版幼儿园大班观察记录合辑] 幼儿园老师个人介绍.docx

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1、精华版幼儿园大班观察记录合辑 幼儿园老师个人介绍亲子教化网权威发布精华版幼儿园大班视察记录合辑，更多精华版幼儿园大班视察记录合辑相关信息请访问亲子教化网。幼儿园大班视察主要是有目的地获得儿童行为中的信息，并将这些信息赐予新的意义，进而促进和提升孩子的整体素养。下面大范文网为您细心整理的精华版幼儿园大班视察记录合辑，欢迎各位老师品读借鉴。最近，班级里有小挚友向我反映，说我们班的轩轩小挚友总说脏话。立即引起了我的重视！我知道每个幼儿园都特别的重视文明语言的运用，对于已是大班的小挚友来说，已经很少发生这样的事情，但是为什么突然这几天轩轩总说脏话呢？为了弄清晰缘由，我他进行了特别细致的视察。通过视察我

2、发觉，轩轩的确存在一些不太文明的举动。那天我们班的飞飞在上课时不当心将脚遇到了轩轩的椅子上，然后轩轩就对飞飞说：“把你臭脚丫拿走。”于是飞飞立刻来向我报告，说轩轩说脏话。轩轩看了看我并没有立即低下头，立刻反对飞飞说“他自己把脚放到了我的椅子上，我让他把脚拿开。”说好后一副不知所措的样子。但是飞飞一说到轩轩说“臭脚丫”时反应很激烈，四周的小挚友也都随声附和说轩轩没礼貌！我看到轩轩的头低下了。我把轩轩叫到身边来，他微微抬起头，看了我一眼又低下头。他的表现已经证明他知道自己说错话了。我问轩轩：“轩轩，你觉得像你那样说飞飞对吗？”他摇摇头。我接着说：“轩轩踩到你的椅子，你可以对她说“请把你的脚拿开好吗

3、？”也可以对她说“请不要踩到我的椅子”这样说才是有礼貌的！知道吗？”他点点头。我接着问：“你为什么会那样说飞飞呢？”他闷闷地出声说：“我爸爸就那样说！”到了晚上放学的时间了，轩轩的爸爸来接轩轩的时候，我随口提了一句，问他在家的时候有没有说过“把你的臭脚丫拿开？”这句话，轩轩的爸爸听后就很尴尬的点点头。也许那时轩轩小挚友就记学会了这个“簇新词”，所以引起了这次风波。视察反思：尽管这是一件小事，但却引发了我对孩子仿照学习的的思索！孩子的仿照学习，有些是有意的，也有些是无意的，幼儿阶段无意仿照的状况更多一些。比如，在学校或者在家的时候，孩子会无意间学大人或者老师说话的腔调，然后就把这些刚刚学到的新“

4、本事”拿出来呈现。所以我认为，假如家里大人举止文明，孩子的举动也文静一些；假如大人言谈粗俗，孩子的行为往往也不会文明。尤其是一些不良的习惯，如随地吐痰、开口骂人、动手打人等，一学就会。因此父母和老师们在和孩子接触时，肯定要留意自己的言行举止，哪怕是一句玩笑话，对于孩子也是不容小觑的!活动背景：图书区视察对象：黄丽静、赵欣、叶静怡视察要点：培育幼儿的交往实力，启发幼儿具有角色意识及同伴间的合作和沟通实力。客观描述今日区域活动起先好一会了，“图书区”起先的时候图书区由于里一个阅读者也没有，三位小管理员无所事没有人光顾，三个幼儿无所事地摆布着图书，我一看这种情景就扮阅读事事，没有进入角色，幼儿者走进

5、了图书区：“请问，这里有孙悟空之间的角色互动也很少，但吗？”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。当老师适时的介入嬉戏后，赵欣帮我查书，黄丽静帮我搬椅子，叶静怡幼儿嬉戏的主动性明显提帮我也找书。我在看书的时候赵欣还问我：高，特殊是老师用征询式的“老师，你还须要其它的书吗？我可以提前给口吻给出新的合理建议，把你找好！”我说：“你们的服务那么好，为什幼儿从嬉戏的机能性动作么没有读者光顾呢？是不是大家不知道不喜引入想象的情节，将独自性欢来看书呢？假如你们能跟小挚友介绍一下嬉戏引导到角色之间合作好看的书就好了！”三位管理员一听都说：“我沟通的层次，使之成为幼儿们出去宣扬我们的图书吧。”赵欣想了想又主动的行

6、为。说：“我们出去了，书店里就没有人了，有人来了怎么办？”他们想了想，最终确定由轩轩出去做宣扬工作，图书区留两个管理员。“老师，他打我”，“老师，他拉我衣服”，“老师，他不给我看书.”，作为一名幼儿老师，孩子的告状行为，我们每天都要处理许多，似乎已经变身为侦探了。在班级里，总有这么几个淘气鬼常常跟老师说：“老师，A打我。”每次有点小事，都要到老师这里来告状。而且次数比较频繁，几乎每天都有他。每次和他们讲道理，但没有什么效果，其次天照旧如此。案例分析：幼儿之间的摩擦比较多，告状行为频发，是由于幼儿的年龄特点而确定的，那么，老师们该如何来处理呢？分析孩子“告状”的动机和目的，大致有这么几种：一是受

7、欺压想寻求老师的怜悯和爱护；二是检举他人希望老师对他们的是非作出裁判，同时使自己能被老师信任。作为老师首先要做的是仔细地听取孩子的控告，全面且细致地调查孩子争吵控告的缘由，弄清缘由。当问起事情的缘由时，A忙说：“是B先打我的。”而B又会说是A先打他的，的确，对于这样的对话，老师听到的多，也是再熟识不过了，孩子都会推卸责任，有时明明是先自己动手的，却说是别人，而且他们俩人的位置也是离得很远，正在这时，不妨问问旁边的小挚友，刚起先，他们俩个都说是对方，而经过一再追问，孩子一般都会如数家珍的说出了缘由，的确是跟刚才小挚友看到的情景一样。孩子喜爱告状，喜爱表现，这是儿童期的一个特点，因为，这一时期，孩子的独立性没有很好地发展起来，依靠心理还比较严峻，解决困难的实力也不强。因此在这个时期的孩子在思想相识方面对大人还很有依靠性，特殊是孩子上了幼儿园，对老师特别崇拜，什么是好？什么是坏？老师赞许的就是好，老师指责的就是坏。所以，孩子们很在意父母、老师对自己行为的看法，不管是赞许还是指责，确定还是否定，都成了孩子们推断是非曲直、善恶好坏的最高标准。孩子的“告状”看起来事小，但若处理不当，会影响幼儿之间、师幼之间的关系，并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响，因此，正确相识和处理幼儿告状行为，在幼儿园中显得非常重要。