2,部编版四年级上册语文走月亮课时训练.docx

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1、2,部编版四年级上册语文走月亮课时训练2 走月亮 第一课时 一、看拼音，写词语。 qin shu tin kn lun sh （ ） （ ） （ ） zhun jia fn s tio yu p tao （ ） （ ） （ ） （ ） 二、选择合适的词语填空。 古老 细细 闪闪耀烁 柔软 （ ）的月光 （ ）的溪水 （ ）的传闻 （ ）的星星 三、按要求写句子。1.月光照亮了高高的点苍山。把字句： 被字句： 2.用“照亮了照亮了照亮了”说一句话。 3.续写句子。 走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地； 。 2 走月亮 第一课时 答案 一、牵手 填空 鹅卵石 庄稼

2、 风俗 跳动 葡萄 二、柔软 细细 古老闪闪 烁烁 三、1.把字句：月光把高高的点苍山照亮了。 被字句：高高的点苍山被月光照亮了 2.月亮升起来了，照亮了校内的教学楼，照亮了楼前漂亮的操场，照亮了校门前长长的小路。 3.走过月光蒙蒙的小路，走过一排排整齐的大树旁边。 2 走月亮 其次课时 一、读拼音，写词语。 1.我qin（ ）着妹妹的手，到河边七捡（ ）lun（ ）石。 2秋天，zhung jia（ ）（ ）成熟了，满地金黄；果园里的p tao（ ）（ ）像颗颗珍宝，散发着迷人的芳香。二、给加点字选择合适的说明。1.洒满月光的小路。（ ） A满意； B傲慢； C全部，达到极点。2.稻谷就要成

3、熟了。（ ） A娴熟； B植物果实长成； C清晰。三、课文多次写到“我和阿妈走月亮”这句话，对此理解错误的是（ ）。A.课文反复出现，把“我”和阿妈到过的地方奇妙地串联起来。B.显得特别重复。C.充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比华蜜和喜悦之情。四、课内阅读。细细的溪水，流着（ ），流着（ ）。灰白色的（ ）布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶（做 作）小船，运（载 裁）很多（ ）哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我（ ）。1.在括号里填上恰当的词语，把文章内容补充完整。 2.把括号里不正确

4、的汉字划去。 3.作者描写了月光下的哪些景物？ 4.你是怎样理解文中“每个小水塘，都抱着一个月亮！”这句话？ 2 走月亮 答案 一、1.牵 鹅卵 2.庄稼 葡萄 二、1.C 2.B 三、B 四、1.山草和野花的香味 月光 鹅卵石 簇新的花瓣 采过野花的地方 2. 做 裁 3.水塘，溪水，鹅卵石 4.天上的月亮倒映在小水塘中，水中就有多数的月亮的倒影，就像每个小水塘都抱着一个月亮一样。 2、走月亮教学反思 走月亮是一篇语句美丽、意韵悠长的充溢了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深厚。 本文的教学重点是：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。 难点：在读中感受月光下的

5、漂亮景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。一、教学效果 围绕本课教化教学目标，我取得了以下教学效果： 1.备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以赐予学生的学问点和实力点进行了有效的把握。走月亮文本内容不但语句美丽适合指导朗读，而且结构明快有特点，修辞手法运用一目了然，故而适合对学生进行语言文字朗读训练和写文章搭架子意识树立。因此，课堂中孩子爱好盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成了教学任务。2.老师敢于放手学生，组织小组内合作学习，小组间进行竞赛，激活了学生学习的热忱，培育了学生的合作实力。在小组合作中，小组长能组织成员采纳读文、找句段勾画，相互探讨争

6、论达成共识，展示汇报不慌不忙，质疑补充有条不紊，敬重学生、发展学生的生本理念得到了体现。但同时提示自己留意的是不能忙于课前后进生的家庭作业检查与评价而忽视了学科组长的课前培训，以至于合作学习中小组长作用发挥有些滞后，老师逐组学习方式的培训和指导，影响了自己对学生深化理解文本内容的引导和对学困生关注。小组合作学习作用的发挥，学生学习实力的提升须要对小组长坚持不懈的培训，须要在小组文化建设、评价激励机制的持续跟进。3.教学本课，我将学生的实力训练点放在了有感情的诵读课文，相识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明白文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读

7、和理解上。二、胜利之处 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：给足够的时间让学生去读，去探讨。这篇课文反映的就是亲情，用充溢诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真。因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，这是须要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我支配了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学沟通、和全班沟通。在沟通中，学生相互启发，提高了相识。这一读一说，使学生的情、老师的情、作者的情产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。三、不足之处 在整个教学过程中，我虽然意识到了应抓重点词抓重点句去体会，但却没能做得

8、扎实。如有的同学提到了母女之间的感情深。假如借此就往下引导学生读课文，找出文中哪些地方写了意境美，哪些地方体现了母女情深，边读边画出有关语句会使学生们很快投入进去，调动学生的主动性。这时应引导学生联系生活实际深化理解这些词、句，可我却草草结束了，未能达到语气的效果。四、改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：一是初读课文，对前置性字词学习予以复习，初步感知课文内容；二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有很多的地方。第三个环节：以探究点“我和阿妈每到一个地方都看到了什么？听到了什么？想到了什么？”为统领组织同学自读勾画，小组沟通，明确内容，绽开小组间的竞赛，对学习成果予以汇报，随机穿插美丽句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照射下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的开心华蜜心情。第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧？”让孩子在争论中明白交代事务的文章一开头必需写明事情发生的时间、地点、四周的环境以及人物，这样文章才能完备。