13人教版三下《燕子》教学设计4.docx

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1、13人教版三下燕子教学设计4燕子复习课教学设计 、会认个生字，会写个生字。能正确读写“燕子、赶集”等个词语。 、检查背诵课文状况，能够娴熟默写句、段、篇。 、抓住描写燕子和春天的语句，接着感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 、接着学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 找出以前搜集的有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。 一、沟通“我知道的春天”，进行复习 、展示自己以前收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 、师：在以前的学习中，我们都知道了小燕子早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来复习这一篇课文燕子。 二、

2、再次回顾并了解文章脉络 1、小组合作复习生字词： 读准字音：开火车读，个个过关。 探讨识记难记的生字、不懂的词语。 出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。 、再读课文，边读边思索：课文是按什么依次写燕子的？ 、集体沟通。 （按由近及远的视察依次来描写） 三、复习课文第一自然段 、轻声读第一自然段，思索： 这段话写什么？ （燕子的外形特点） 、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 “一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。”“一身羽毛”、“一对翅膀”、“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“

3、乌黑光亮”、“俊美轻快”、“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 、词语训练： “凑成”换成“组成”好吗？为什么？ 、巩固字、词，指导书写个生字。 出示本课生词： 燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了 出示生字： “燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 。 四、复习自然段 、轻声读第自然段，思索： 这段话讲什么？ （讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多朝气） 、这段话描写了春天的哪些景色，细致地读一读相关的句子，边读边想象。 其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，这

4、是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。 （花儿争相开放） 、指导朗读第自然段。 “才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。”语调要舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了光芒耀眼的春天”要读出欣喜之情，读“光芒耀眼”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃朝气。 、自由朗读第自然段，想想这一段写了什么？ （燕子飞行的各种姿态） 、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？ （活泼、可爱、机智） 、从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻

5、快敏捷、逍遥自在。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情。通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 、指名说说第四自然段写什么。 （写燕子停留花电线上形成的漂亮图景） 、这段话里有几个比方，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？ （结合插图理解，想象） 、“演奏的春天的赞歌”在赞美春天怎么样呢？ 四、练习有感情地朗读课文 五、检查复习背诵课文状况 默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的视察写作方法。 （由近到远，根据燕子的外形美妙春光里的小照子燕子的飞行利停留的依次。） 自由背诵。 集体背诵。 指名背诵。 六、出示复

6、习题，进行复习 、拼一拼，写一写。 zngtinynzuynfdngyng zanmeidaotianjuhuilgu 、比一比，组词语。 掠（）尖（）偶（）圈（） 谅（）尘（）遇（）倦（） 、想一想，填一填。 （）的春天（）的燕子（）的柳丝（）的羽毛 （）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀 、抄一抄，写一写。 蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 比方句： 、课文你最喜爱哪些句子，把它们摘录下来。 、发展练习。 追逐风筝的孩子 一个风和日丽的日子，只见两个孩子在猛追着晴空中越飞越远的一只断线的风筝。 “你俩是带翅膀的小天使就好

7、了！” “快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！” 几个过路人见到这番情景，哈哈大笑着（挖苦、讪笑）这两个孩子。 “对，我们为什么不能像鸟儿似的长上一双翅膀空中翱翔？”一个飞向空中的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。 从今，他们起先留心视察鸟类高飞和滑翔时翅膀的改变，并（细心、细心）制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后，仍旧（连续、接着）探讨飞行的原理。 科学的幻想经过人们的勤奋努力，最终变成现实。年，世界上第一架飞机（降生、诞生）了。这架螺旋桨飞机的独创人，正是多年前猛力追逐漂浮在高空中断线风筝的两个美国孩子莱特兄弟。 在文中的括号里为短文选择正确的词语。 “科学的幻想经过人们的勤

8、奋努力，最终变成现实。”这句话中的“科学的幻想”是指？“变成了现实”是指？ 读了这篇短文，你读懂了什么？ 假如你是当时的过路人，你会对兄弟俩说些什么？ 、课后实力拓展： 课文描绘了如诗如画般的春天景色，小燕子给我们留下了深刻的印象。你能学习描写小燕子的方法，向大家介绍一下你喜爱的小动物吗？ 燕子第一课时教学设计 、学问目标： 学会本课个生字，驾驭“俊美、分叉、聚集、增加、五线谱、音符、演奏、赞歌、光芒耀眼”等词语。 有感情地朗读课文，背诵课文。 、实力目标： 培育学生学习按肯定依次、抓住特点的视察方法。 训练学生朗读、背诵文章的实力。 、德育目标： 感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育

9、酷爱大自然的思想感情。 体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色。 理解文中的重点句子：“电杆之间连着几痕细线，多么像正待演奏的五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱写出一支春天的赞歌。” 创设情境，读中体会。 VCD盘：小燕子；多媒体课件。 课时。 第一课时 一、歌曲导入、整体感知 上课之前，老师首先请同学们观赏一首歌曲小燕子。（打开，播放歌曲） 大家从画面上看到了什么？有何感受？ （学生自由发表看法） 二、视察图画、明确重点 春天就像童话一样：五彩缤纷、色调斑斓、如诗如画。小燕子就好比童话中的小精灵，让人宠爱无比。 今日，老师给大家带来了一副春光美景图，请同学们看着图、有依次地把这副画面介绍一下。 （

10、学生自由描述图意，弄明白画面主体是燕子。） 三、品尝语言、景中学文 现代作家、文学史家郑振铎先生用美丽的文字描绘了这副春景，尤其是那活泼机智的小燕子。现在，让我们一道来看课文燕子。 请同学们自由朗读课文，老师信任，只要大家专心去读，肯定能读懂课文，看到那机智的小燕子在春风里翩翩起舞的情景。读懂了、看到了，请停下来。 （学生自由读文） 、你从语言文字中看到那活泼机智的小燕子了吗？让我们一起把看到的燕子画出来。 （课件画燕子外形图） 、在这草长莺飞的季节里，春燕呢喃着为春光增加了很多朝气。请同学们视察下面两段话，那段表达效果更好？好在哪？ （课件出示） “下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚集来

11、，形成了春天。” “才下过几阵蒙蒙的细雨，风吹拂着千万条才伸展开形成了光芒耀眼的春天。” 、同桌探讨沟通，汇报看法。 、让我们也加入这春天的盛会，用声音去歌颂它吧。师领读、生自由读。 、听了大家的朗读，我想，你们的确看到了那朝气盎然的春天。那么，你们看到漂亮可爱的小燕子在广袤的田野上、在澄澈的湖面上、在黄绿的柳树间是怎样的翱翔吗？你有什么感受呢？谁读懂了，请站起来说一说。 、停留的燕子又让人感觉如何呢？请女同学齐读第四自然段。 （出示）“几对燕子飞倦了，落在电线上。电杆春天的赞歌。” 学生探讨“落、停”、“痕、根”用词的精妙之处。 （课件演示电线和五线谱之间的动画改变） 小结：蓝天作衬，细线作谱，停着的燕子远远望去多么像黑色的音符，一个自然天成的巨大曲谱呈现在我们面前，多么令人惊羡。让我们从朗读中体会一下这如歌似曲的美景。 （生朗读） 、学生自由畅想一下“春天的赞歌”。 四、歌中升情、总结全文 是啊！它们要歌颂这充溢朝气的春天，歌颂这充溢魅力的大自然，歌颂这蓬勃向上的无穷力气。听，它们唱起来了。 （播放少年、少年，祖国的春天） 燕子：掠落沾