2009中国鹤年保护教育活动方案_幼儿教育活动设计方案.docx

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1、2009中国鹤年保护教育活动方案_幼儿教育活动设计方案2009中国鹤类爱护年活动备选项目形式大致包括：动物视察、饲喂演示、动物故事（鹤鸣、护幼、食物、行为）、志愿者、小记者、情景剧表演、主题歌、活动展板。活动项目：1、填图辩鹤 2、找寻同伴 3、盲人方块 4、照相机 5、指鼻子 6、鸟类栖息地、 7、哦，仙鹤 8、观鸟 9、观看关于水鸟的电影 10、捕食竞赛 11、动物肢体 12、生物风铃 13、人口资源 14、乱跑垃圾 15、拣东西 16、生命金字塔1、填图辩鹤目的：通过填图过程，了解鹤类的色调地点：室外或宽敞市内材料：鹤类轮廓图、24色调笔、鹤类识别图谱方式：参加者依据自己的印象，给所选品

2、种填色，完成后再与图谱比照是否精确，说出鹤类品种间的外形区分。2 找寻同伴目的: 在活动的过程中相互相识、熟识与沟通 用品设备: 写着动物名称的卡片 建议活动时间 : 40 分钟活动地点: 室外或宽敞的室内活动过程:1. 事先要了解参加活动的人数, 然后拟一个动物的名单, 名单上动物的种类是人数的一半(肯定要选择孩子们熟识的简单用声音或动作模拟其特征的动物);2. 将每个动物的名字写在两张卡片上, 保证数量够一人一张, 假如参加活动的总人数是单数, 就把一种动物的名字写在3张卡片上:3. 让孩子们围成一个圈, 把打乱了依次的卡片依次发给每一个人, 叮嘱他们千万别让别人看到自己卡片上写了什么:

3、当每个人都看好了自己是什么动物后, 立即把卡片收回来;4 由老师告知大家每一种动物都有两只或者更多,大家不能讲话, 只能用动作或者叫声表明自己是哪一种动物, 并且找到自己的同类;5. 相互找到了同类的孩子手拉手站在一起, 相互记住对方的名字;6. 当全部人都找到了自己的同类, 请大家宁静, 每一组人站出来告知大家自己是哪一种动物, 对 方的名字是什么。3 盲人方块目的: 体会和摸索沟通的技巧。用品设备: 一条绳子、蒙眼布 ( 每人一条 建议活动时间: 20 分钟活动地点: 室外或宽敞的室内活动过程:1. 请大家朝同一方向站成一个紧凑的圆圈, 后圈的人用布条把内圈全部人的眼睛蒙上;2. 老师把一

4、条绳子递到每个人靠圈内侧的手里, 请大家握好;3. 大家可以自由地谈话沟通, 只是不能摘下蒙眼布, 想方法把于里的绳子拉成一个正方形, 老师负责记时;4. 当大家认为任务完成了, 请大家一同摘下蒙眼布, 看看结果。提示:当嬉戏结束时, 老师引导大家回忆嬉戏过程, 请大家说出胜利或者失败的缘由, 激励大家在后面的活动中接着充分沟通和合作。假如时间允许可以 重复一次, 让大家获得胜利的喜悦。4 照相机目的: 通过嬉戏相识别人眼中的世界。用品设备: 无建议活动时间: 30 分钟活动地点: 室外活动过程:1. 两人一组, 一人扮演相机, 眼睛是镜头, 肩膀是快门, 另一人扮演摄影师；2. 相机站在前面

5、, 闭上眼睛, 摄影师站在后面, 将相机带到要进行拍摄的地方, 调整好角度, 轻拍相机的肩膀, 相机睁开眼睛5秒钟, 表示照到了一张照片。拍摄若干张照片后, 两人更换角色;3. 老师应当有目的地让大家拍照片, 比如美的东西、丑的东西、环境问题等, 拍摄结束后大家沟通拍摄成果, 由相机描述自己都拍到了什么, 假如时间允许, 也可以画出来。5 指鼻子目的: 通过猜谜语一样好玩的嬉戏让孩子们脑筋热起来, 提高孩子的留意力和爱好, 为下面的活动开个好头。 用品设备: 谜底鸟类的照片建议活动时间: 至少 20 分钟活动地点: 室内或室外活动过程:l 把谜语的谜面分成若干句话, 每一条都比上一条更明确,

6、老师把谜面一条一条说出来, 之间要停顿, 给孩子思索时间；2. 告知孩子们当他认为猜到谜底时, 不要说出来, 而是用手指着自己的鼻子;3. 当大多数孩子猜到了, 老师让大家一起说出答案。 提示: 这个嬉戏适合用作热身活动, 也不肯定非要用在关于鸟类的活动中, 你几乎可以把任何事物编成指鼻子的谜面让孩子们来猜, 让他们的脑筋在很短的时间内活跃起来: 同时也可以结合谜底讲解一些学问性的问题。提示：:这个嬉戏适合用作热身活动, 也不肯定非要用在关于鸟类的活动中, 你几乎可以把任何事物编成指鼻子的隧面让孩子们来猜, 让他们的脑筋在很短的时间内活跃起来; 同时也可以结合谜底讲解一些学问性的问题。这个嬉戏

7、要强调纪律，很多小孩子都比较擅长表现自己，会很快说出答案，维持一个比较宁静的现场是关键。此外假如老师可以协作说的内容，做一些肢体动作，效果会更好。鹤1. 我喜爱在浅水里活动2. 我们的个体很大3. 我的嘴、颈项和腿都很长4. 翱翔的时候, 我的颈项和双脚都伸直, 边飞边高声鸣叫 5. 在国画中人们最喜爱把我们与松树画在一 , 表达长寿的意思苍鹰1. 我喜爱在水浅的地方活动, 喜爱吃小鱼和蛙2. 我的嘴、颈项和腿都很长3. 无论飞行还是休息, 我总是缩着颈项4. 我穿着灰色的衣服5. 我能长时间站在浅水中, 很多地方的人们都叫我 老等 鸭子1. 我生下来就会走路、游泳2. 我的腿很短, 走起路来

8、摇摇摆摆的3. 但是我的脚很大, 上面有膜, 特殊擅长游泳 4. 我们当中雄性会有美丽的羽毛, 雌性的却没有5. 我的嘴是扁的, 游泳时颈项弯曲像数字2乌鸦1. 冬季我们聚集成大群, 早出晚归, 夜晚在高树上休息 2. 我们很机警, 总与人类保持肯定距离, 一有危急就一轰而散3. 我不挑食, 什么东西都吃, 还常常在垃圾堆里找吃的 4. 我浑身上下又黑又亮, 还闪着金属光泽5. 我的叫声又大又嘶哑, 很多人都不喜爱, 认为听到我的叫声不吉利麻雀1. 我很喜爱人类居住的地方2. 我常常在屋檐下和墙洞里筑巢3. 我的个子小, 总是跟伙伴成群结队地在树枝上和草丛中边跳边叫4. 我们常常吃杂草的种子和

9、粮食, 但培育后代的时候我们也捉食大量的虫子5. 我的身体上布满黑褐色纵纹, 头顶是栗色的, 喉部有二块明显的黑斑6 鸟类栖息地目的: 让孩子通过活动体会栖息地的丢失会干脆影响鸟类的生存。用品设备: 废报纸若干张建议活动时间: 20 分钟活动地点: 室外或宽敞的室内把报纸整理成合适大小 , 要求两人可以较轻松地站在一 张报纸上. 把若干张报纸平铺在地上, 报纸的数量是人数的一半; 3. 每个孩子们扮演一种鸟, 站成一圈, 当嬉戏起先时围着报纸行走, 当老师喊停时全部孩子争取站到报纸上, 没站到报纸上的成员退出嬉戏, 站到一边;4. 拿掉一张报纸 , 再重复上面一个步骤。提示:可以在嬉戏结束后询

10、问孩子们的感受, 说明报纸就如鸟类生存的环境, 当生境被破坏, 部分鸟类就要在争夺生存空间的过程中死去, 有些物种甚至灭亡。也可以让孩子们说说我们的哪些行为就是在削减鸟类的栖息地? 同时告知孩子这个道理对一切生物都是适用的。7 哦 , 仙鹤目的: 通过活动让孩子更深刻地体会到鹤的生存与环境因素之间的亲密关系。用品设备: 不同颜色的纸片建议活动时间: 30 分钟活动地点: 户外活动过程:1. 孩子分成人数相等的两个小组, 每人发给各种颜色的纸片各一张。一个小组的孩子扮演鹤，另一个组的孩子扮演生态系统的不同资源(食物、水、领域、避难所), 每二个成分都用一个特定颜色的纸片代表。2. 两个小组分别在

11、场地的两侧排成一行,背对背站着,每位鹤考虑自己现在最须要哪种资源, 把那种颜色的纸片握在于里。每位资源考虑自己现在情愿当哪种资源, 把那种颜色的纸片握在手里。3. 老师给一个起先的信号, 鹤和资源都转过身, 鹤 立即 飞 过去摄取他们所须要的资源，并把资源(孩子)带回鹤的原地。能够摄取所需资源的鹤生存下来,其所摄取的资源也变成了-只新鹤。没得到资源的死去了, 死去的鹤成为资源。4. 调整后的角色各自回到场地的一侧, 重复步骤 2 和 3 。5. 每次摄取结束时, 老师都在一张纸上记录生存下来的鹤的数量, 当嬉戏结束时, 分析鹤数量改变的缘由。6. 在嬉戏过程中还可以加入人类干扰的因素, 让一些

12、孩子扮演人类, 在活动步骤3 进行的时候冲进活动区域, 随意夺走鹤的资源或者杀死鹤, 这时记录的鹤的数量就代表了遭到人类干扰的鹤的种群状况。提示: 可引导孩子探讨不同资源在生态系统的重要性, 最终能得出结论: 种群的数量变动是一个自然过程, 但是在人口密度高的地区，种群变动是受人为活动影响的。8 观鸟 目的: 通过在自然界观鸟, 培育孩子对鸟类的感情, 激发孩子对自然界的新奇心和对生命的酷爱, 同时相识当地常见并简单识别的鸟类用品设备: 望远镜、笔、记录本、当地鸟类图谱建议活动时间: 半天活动地点: 野外活动过程 :1. 活动起先前要进行视察鸟类的训练, 带领孩子们画一张鸟类轮廓的简图, 给不

13、同的部位编上号, 然后给孩子们演示一种鸟的标本或照片, 让大家练习在轮廓图的帮助下记录鸟类的特征;2. 动身时提示 Z 麦子们要留意平安、保持宁静、 不要打搅鸟类生活、不破坏环境, 教给孩子望远镜的运用方法, 事先提示孩子们不要穿颜色艳丽的衣服；3. 带着孩子们沿着一条鸟类资源丰富的路径行走, 遇到鸟类就停下来视察, 参照鸟类图谱, 请孩子描述并记录它的形态特征, 留意它的行为, 老师讲解相关学问；4. 当观鸟进程结束后进行总结, 请大家说说相识了哪些鸟, 怎样在野外识别它们, 它们主要生活在哪些环境中等等。提示:在这个活动的过程中可以探讨的话题许多, 比如鸟类与环境之间的关系、鸟类的身体结构

14、与功能之间的适应, 以及孩子们感爱好的任何问题。组织观鸟活动最好有熟识当地鸟类的人指导, 不然就很难回答一个最常被提间的问题“那是什么鸟? ”9观看关于水鸟的电影 目的: 体会自然和生命的奇妙 用品设备: 播放设备、录象带或光盘 建议活动时间: 100 分钟活动地点: 室内活动过程 : 略提示:这真的是个很好的活动, 当天气不好的时候, 或者连续的活动让老师和孩子们都有点累了的时候, 大家宁静下来一起看个电影, 像迁徙的鸟那样的好片子, 会让全部观看者感动, 并且增长不少学问, 只是看片子的时间不直超过1小时, 观看后的探讨特别重要, 可以让孩子们说说自己记住了什么, 有什么体会。10 捕食竞

15、赛目的: 通过活动, 使孩子理解可持续利用资源的道理。在活动前，要提及什么是 湿地及鸟类与湿地的关系，（如许多水禽类在湿繁殖后代等）地通过活动，使孩子们理解爱护湿地就是爱护鸟类的生存环境，假如，湿地遭到破坏会影响鸟类的生存。过度的开发资源、奢侈资源同样影响鸟类的生存条件。用品设备: 碗 ( 每组 1 个, 可以用其他容器代替)橡皮泥球、糖若干(或者其他颗粒状的东西， 最好是橡皮泥球因为剩下的可以再分割，表示可以再得到更多的小鱼) 建议活动时间 : 30 分钟活动地点: 室内活动过程 1. 把孩子分成小组, 每组 6-8 人, 每组发给1个碗、相当于人数2倍的橡皮泥球 , 碗代表湿地, 橡皮泥球

16、代表鱼,它们生活在这片湿地里。 大家都是捕鱼的人 ;以这片湿地为生。 2. 嬉戏起先 , 请大家起先捕鱼 ,（没有规则，让孩子们随意捕捞。一分钟后，老师喊停，看看每组的湿地里面还有没有鱼？每个孩子得到多少鱼，问孩子们；你的这些鱼你准备怎么办，够你们生活多久的？根据他们的回答，等鱼吃完了，湿地里也没有鱼了，以后我们怎么生活呢？） 假如老师喊停的时候湿地里的鱼没有了 , 请大家思索以后的日子怎么过。 3. 重新在 湖 里放 鱼苗 ,告知大家规则,有了上一次的阅历， 假如碗里的鱼还剩一半, 没过多长时间，他们就有机会再得到小鱼,（将橡皮泥球分开，数量又变得多了）然后再次起先捕鱼;4. 请孩子们说说

17、, 用怎样的方法才能保证湿地里始终有鱼？假如湿地里面始终有鱼，我们会生活得更好。并且，我们还要激励大家做一些爱护湿地的行为，比如有休渔期和限制捕鱼 工具等。关于资源的可持续利用，除了爱护湿地，我们还能在爱护其它资源方面能做些什么呢？水、电、煤炭、燃气的再次利用。最终，告知孩子们，湿地分布于世界各地，是地球上生物多样性丰富和生产力较高的生态系统，湿地在抵挡洪水，调整径流，限制污染，调整气候，美化环境，等方面起到重要作用，它既是陆地上的自然蓄水库，又是众多野生动植物资源，特殊是珍稀水禽的繁殖和越冬地，它可以给人类供应水和食物，湿地与人类休戚相关，是人类拥有的珍贵财宝，和资源，因此，湿地被称为 生命

18、的摇篮，地球之肾，和鸟类的乐园。我国湿地的类型多样，分布很广，总面积在6500万公顷以上，从寒带到热带，从沿海到内陆，从高山到平原，都有湿地的分布，千百年来，广袤的湿地为促出近经济发展，保障人民生活，做出了巨大的贡献。 提示:关于资源的可持续利用, 有的孩子可能会想到须要制订制度约束人类的行为, 有的孩子会说出一些详细的方法, 比如有休渔期和限制捕鱼工具等。11 动物肢体目的:思索动物的形态和结构特征，仿照动物的动作。了解全部的动物都是有价值的，应当同等对待和受到敬重。用品设备:无建议活动时间:30分钟活动地点:室外或宽敞的室内活动过程:1.给孩子们分组，每组4-6人；2.每个组静静选择一种他

19、们认为好玩的水生动物，不要让其他组的人知道。然后大家一起扮演，关键是一组人只扮演一只动物，每人充当它身体的一部分；3.当每个组都排练好了，就一个一个上来表演，让其他组的孩子猜本组扮演的是什么动物。提示:这个活动假如组织好了会很喧闹，关键是怎样在一起先就把孩子们的表演欲望调动起来。在表演时充分展示动物的行为，可以发出叫声。在活动结束后探讨假如这种动物消逝了会怎么样。12生物风铃目的:发展孩子的想象力和动手实力，了解水生生物之间关系。了解健康的栖息地是生态系统的一个组成部分。活动设备:彩色纸、彩笔、剪刀、胶水、棉线、铃铛活动时间:80分钟活动地点:室内活动过程:1.头脑风暴:请孩子们说出本地水域中

20、生活的生物，老师他们记录在黑板上2.对记录下来的生物进行分类，分成生产者、初级消费者、次级消费者三类(并不须要对孩子说出这些名词，而是要用孩子能明白的语言说明)；3.假如有条件，最好给孩子们展示这些生物的图片:假如没有，也要请孩子描述这些生物的形态；4.孩子们可以自由组成小组，每个小组画一个生产者、一个初级消费者、一个次级消费者，留意!每一个生物图案都要画成左右(镜面对称的两张:画好后把图案剪下来，背对背贴好，把棉线贴在中间，四种生物要根据生产者在最下面，然后是初级消费者、次级消费者在最上面的依次；5.最终把铃铛拴在棉线的下端，风铃就做好了提示:风铃要想足够美丽，肯定要给生物涂上艳丽的颜色，所

21、以告知孩子们不肯定要根据自然界真实的颜色来画，可以让孩子们充分发挥想象；风铃做好后，请孩子们说说水域里的生物之间都有怎样的关系，我们要爱护某一种生物时，不损害它本身就足够了吗?（这不就是传递爱护信息吗!）13 人口与资源目的: 通过活动让孩子体会到人口的增加对环 主产生的巨大压力。用品设备: 无建议活动时间: 20 分钟活动地点: 室外或宽敞的室内活动过程:1. 在地上画一个大小适中的方框, 代表一个人最初所拥有的土地 ;2. 请一个孩子进入方框, 请他说说自己在这么大的空间中的感受 ;3. 请其次个孩子进入方框, 请他们说说成家后的感受 :4. 再请几个孩子进入方框, 代表这个家庭有了孩子,

22、 再请他们谈谈感受 ;5. 孩子也会长大结婚生子, 根据这样的规律不断有人进入方框, 每次都请大家谈感受；6. 当人口过度拥挤时, 请大家同心协力想方法, 让每个人的双脚都落在方框内 ;提示: 可以在嬉戏结束时让孩子们说出人口增长会造成怎样的详细问题, 我们有没有方法解决这些 问题 ?14 乱跑的垃圾目的: 让孩子在激烈的嬉戏中兴奋起来；了解可回收垃圾的总类用品设备: 写有各种可回收垃圾名称的胸牌建议活动时间: 20 分钟活动地点: 室外或宽敞的室内活动过程:1 .选 l 个孩子做垃圾分类员 , 其他孩子都扮演垃圾 , 每人挂上一个胸牌; 2. 嬉戏起先后, 垃圾们在场内乱跑, 躲避分类员的追

23、捕, 当快被捉到时, 可以大声说出自己被分的种类, 比如一个空酱油瓶就要喊玻璃,喊的同时停下来, 分类员就不行以捉他, 而停下来的垃圾要被乱跑的垃圾打一下才可以复原运动; 一旦有的垃圾被捉住, 他就和分类员交换胸牌 , 接着嬉戏。（最终要明确说明垃圾和鹤的联系！）提示:这个活动也适合用做热身, 嬉戏进行的时候要选择平整的场地, 提示孩子们留意平安。15 拣东西目的: 引导孩子们视察四周的环境, 视察分析总结实力的培育，可回收垃圾和不行回收垃圾的区分，分析当地垃圾的主要来源, 设想、解 决的方法。用品设备: 每个小组一张写有要被拣抬物品的清单、记录笔、纸 建议活动时间 : 30 分钟活动地点:

24、户外活动过程:1. 发给每个小组一张要被拣抬物品的清单, 请他们在限定的环境中去 找寻并且拾回来, 提示大家在活动过程中不要损害生命；2. 当每个组都完成了任务, 大家都把物品在地上摆好, 各组讲解并描述怎样找到它, 以及拾回它的缘由, 在这个过程中有什么好玩的事,老师激励大家为新颖的想法鼓掌;3. 将拾回来的物品进行分类，每个组说出分类理由，每类垃圾平常在生活中是如何产生的，有没有什么方法可以削减这种垃圾的产生。可以就拾来的垃圾进行分析, 也可以再让各小组调查肯定区域的垃 圾分布状况和数量, 记录下来, 调查过程中留意卫生;4. 调查结束后, 各组汇报自己的调查结果。提示:可以把各组的调查结

25、果进行汇总, 分析当地的垃圾问题, 设想有没有方法解决 , 但农村的垃圾问题在许多地区都很严峻, 而且目前没有太好的解决方法 , 所以也不要强求孩子们说出解决方法。清单实例: 一根毛、风媒种子、一片被咬过的树叶、一根剌、圆的东西、有细毛的 东西、尖的东西、一块皮、特别直的东西、漂亮的东西、无用的自然物、 白色的东西、跟你有关的东西、一件新颖的东西、能汲取太阳能的东西、 5 个人造废弃物16 生命金字塔目的 : 1、让孩子们知道水中的有毒污染物会通过食物链一级一级积累。2、自然界的生命是相互联系的，与我们的生活休戚相关。3、意识到为了自然环境、为了我们的健康，我们要爱惜环境。4、产生爱惜环境的行

26、动。用品设备 : 蒙眼布建议活动时间 : 30 分钟活动地点 : 室外或室内活动过程 :1. 依次请孩子充当当地的植物、植食性动物、肉食性动物，最好能根据生态系统中植物最多,肉食性动物最少的非常之一原则。（最好请全部孩子都能扮演一个角色）2. 请扮演植物的同学站在第一排,扮演植食性动物和肉食性动动的同学，分别站在其次、第三排。请一个同学扮演人类,站在最终一排。 3. 请辅导员介绍：现在植物受到了农药或其他有毒物质的污染。毛巾代表有毒物质，将毛巾放在植物头上，表示该株植物已被污染。4. 在老师发出口令后，首先由植食性动物起先捕食，抢到植物头上的毛巾表示吃到食物，没抢到毛巾者将饿死，离开队伍。一轮

27、后，依次请食肉动物和人类捕食，嬉戏规则同前。5. 嬉戏最终，将出现倒金字塔型。向孩子提问，这个嬉戏说明白什么？6. 辅导员向同学们共享：越高一级的物种，头上的毛巾积累越多，表示汲取的有毒物质越多。除了少好用含有农药或者其他有毒物质的食物外，在日常生活中，为了大自然和自己的健康，我们应当怎么做？激励同学多多发言。这个活动还可以有另一种玩法用品设备: 两种颜色的纸条若干张活动过程 :1 .请全部孩子围成一个大圆圈, 事先划分好角色, 有的孩子扮演植食性动物( 比如兔、肉食性动物 ( 比如狐狸 ), 数量关系和上面一样; 2. 把两种颜色的纸条撒在地上, 一种颜色代表 被农药污染的植物, 另一种代表没有污染的植物, 但不要告知孩子；3. 植食性动物首先进入圈内吃植物(拣纸条), 然后下一个养分级依次进入圈内捕食, 被捕食的动物把手里的纸条交给捕食者, 然后退出；4. 规定一个数字, 比如拿到5个代表有毒植物纸条的动物要变成单腿跳, 拿到10个代表有毒植物纸条的动物就死去了。5. 嬉戏共享：留意强调同学们应当做什么？怎样行动？提示:讲解有毒物质富集化的道理, 让孩子们知道我们人类应当尽量少用农药, 假如必需用, 也要选择在自然界存留时间短的。另外也可以讲解不要食用野生动物的道理。这个活动还可以有另一种玩法，用品设备: 两种颜色的纸条若干张