1,部编版六年级上册语文第一单元草原.docx

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1、1,部编版六年级上册语文第一单元草原1 草原 第一课时 一、看拼音写词语。 xunrndynjchlmoshuijio （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ybqinl cusyli （ ） （ ） 二、词语手拉手。 无边的 小诗 各色的 帽子 白色的 带子 清寂的 微笑 秀丽的 大花 尖尖的 衣裳 迂回的 地毯 会心的 微笑 三、依据意思写词语。1.过分的约束自己，显得不自然。（ ） 2.形容骏马奔腾，草原上的人们热忱奔放的样子。（ ） 3.细细地回忆、品尝。（ ） 4.非常自由，不受拘束。（ ） 参考答案 第一课时 一、渲染 低吟 奔驰 礼貌 摔跤 一碧千里 翠色欲流 二、无边的绿毯

2、白色的大花 秀丽的小诗 迂回的带子 各色的衣裳 清寂的草原 尖尖的帽子 会心的微笑 三1.拘束 2.群马奔驰 3.回味 4.大方 1草原 其次课时 一、辨字组词。镜（ ） 蹄（ ） 羞（ ） 裳（ ） 境（ ） 啼（ ） 差（ ） 赏（ ） 二、选择恰当的关联词填空。 那么那么 既又 不管总 1. 这种境界，（ ）使人惊羡，（ ）叫人舒适，（ ）愿久立四望，（ ）想坐下低吟一首秀丽的小诗。 2.（ ）唱的是什么，听者（ ）会露出会心的微笑。3.那里的天比别处更可爱，空气是（ ）清鲜，天空是（ ）明朗。三、读句子，依据提示完成练习。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么(簇新 清

3、鲜)，天空是那么(晴朗 明朗)，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么(优美 松软)，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人(惊羡 惊异)，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。1用“”在文段中的括号里选择恰当的词。2. 这段话作者是按从（ ）到（ ）依次写的。这段话写出了草原（ ）的特点，作者用了

4、（ ）、（ ）、（ ） 不同的词来描写草原的色调。参考答案 其次课时 一、镜子 环境 马蹄 啼叫 羞怯 差不多 衣裳 观赏 二、 1. 既又 2. 不管总 3.那么那么 三、1清鲜 明朗 优美 惊羡 2天空 天底下 宽阔碧绿 一碧千里 翠色欲流 绿色渲染。 1.草原教学反思 草原是老舍先生写的一篇美丽的散文，文章字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那立刻迎客、把酒联欢。依依话别的动人情景，那淳朴、热忱好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者根据事情发展的依次叙述，先描写草原秀

5、美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最终，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文脉络清楚，连接紧凑，推动自然。课文写景语言美丽，擅长运用比方和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失淳朴简练，生动感人；情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，到处流露出作者对草原的赞美之情。 本文的教学重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美妙。教学难点：一是品尝美丽的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起相识西部，了解西部。一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1.课前，我收集了很

6、多美丽的草原图片和音乐，为上好这一节课做好充分的打算。课堂上，我努力做到突出重点突破难点。首先出示打算好的图片和音乐，想方设法地引导学生品尝课文美丽的语言，在音乐的伴奏下，我范读了全篇文章，学生还没有接触课文，便被草原的漂亮风光吸引住了，从而产生了学习的爱好，很好地调动了学习的主动性。接着引导学生绽开各种形式的读，自读、指名读、赛读等朗读形式，走进课文，理解课文。学生们读得绘声绘色，入情入境。充分地感受到草原的碧绿宽阔的特点。2.然后我让学生分小组进行合作学习，体会人情美。例如：假如要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用哪个词？（生答：热忱好客）草原人民的热忱好客从哪些句子，可以看出来？

7、这一设计，让学生围绕中心问题绽开学习，便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习、自主解决问题的实力得到较好的发挥。3.在进行“夕阳话别”教学环节时，我创设蒙古包外依依惜别的情境：找同学扮演主子和蒙古族老乡。设计了一道拓展练习题：此时此刻，假如你是客人，你会说些什么？假如你是主子，你又会说些什么？这些情境的创设、活动的开展是学生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”。这一教学环节，使本文的教学重点和难点得到了很好的突破，情感得到了升华。二、胜利之处 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是： 老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的漂亮图画。精读时，透过课文美丽的语言，抓住重点词句，

8、启发揣摩、品尝语言美，从而让学生理解这些美丽的语言描绘的图画美，充分发挥想象，受到美的陶冶。先生笔下草原的天“比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，究竟是怎样的一个情景呢？引导学生细致品读，抓住“明朗”一词，让学生再去找出详细表现出明朗的一些句子来品读，然后让学生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我满心的开心”。追问：“为什么想高歌一曲呢？”学生通过朗读和理解就了解了那是作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。三、不足之处 教学恒久是有缺憾的，反思本节课的教学，我认为还有以下不足的地方：1.在其次至第五自然段的教学中，老师引导得不够，使学生自主质疑，自主解决问题的实力没有得到充分地熬炼；2.老师的评价语过于单一，应具有针对性；3.不能够兼顾全班学生，对于学困生还需多关注。四、改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先引导学生围绕“草原人给我留下了怎样的印象？”一题绽开学习。读是学习理解课文的必要手段，所以，在学习这篇课文时充分利用各种形式的读调动学生的主动性。让学生在读中走进文本。然后围绕中心问题绽开探讨，使学生对草原的相识渐渐清楚深刻。最终，创设一个夕阳话别时的情景，拓展想象，感受蒙汉两族人民的深厚情意。