「统编版」初中八年级上册语文22《梦回繁华》优课教学设计.docx

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1、统编版初中八年级上册语文22梦回繁华优课教学设计22 梦回繁华 本文是一篇介绍我国宋代闻名画家张择端创作的画作清明上河图的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解清明上河图的主要内容及画作的深层意义。第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出本文要说明的对象。其次段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了本文介绍画作内容的重点：“繁华”。第三到五段，是对清明上河图的详细介绍

2、。第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容；第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言高雅，富有文气；第五段总结了清明上河图的艺术特点和社会价值。全文运用了逻辑依次，对清明上河图的介绍根据“内涵内容价值”的思路来绽开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”。 通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明依次”这些学习重点已经打下了较好的基础。自读课文蝉属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。不同的是，

3、本课没有设置旁批，学生正好依据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成顺手写批注的习惯。 1.学习运用阅读和细读相结合的阅读方法，理清作者的写作思路。 2.梳理本文的说明依次，了解本文主要采纳的说明方法。3.品尝文章高雅而富有韵味的语言特色。 1. 指导学生采纳阅读和细读相结合的方法，理清课文思路，弄清说明依次。 2. 指导学生细读课文，结合说明方法的学习体会精确而高雅的语言特点。 体会恰当运用说明方法使说明更精确，以及说明方法对于语言特色的影响。 1课时 一、导入新课知繁华 在北京故宫博物院里珍藏着一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以来，它被多数保藏家和鉴赏家把玩、观赏，被后世帝

4、王权贵巧取豪夺，曾四次被盗出宫、五次进入宫廷，它辗转飘舞，几经战火，历尽劫难演绎出了很多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝。同学们知道这是哪幅画吗？（生：清明上河图。）没错，正是清明上河图！今日我们就一起来了解一下清明上河图为什么有那么大的魅力，能引得多数人为之倾倒。 （板书：梦回繁华 毛宁） 以学生的感知为教学起点，激发学生爱好，调动学生的新奇心，带着问题进入课文。二、整体感知读繁华 请同学们先阅读课文后面的“阅读提示”，然后细读文章。1.扫清字词障碍 请同学们结合工具书以及课文下方注释，驾驭生字、生词的音形义。2.初步感知课文 设问1：清明上河图在作者眼中的突出印象是什么？文中哪些句子可

5、以详细印证这一突出印象？ 预设 突出印象是繁华。详细印证的句子有： （第3段）作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。（第4段）画面中段是汴河两岸的繁华情景。巨大的漕船，舳舻相接，劳碌的船工从停岸在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。（第4段）桥的两端紧连着街市，车水马龙，喧闹非凡。（第4段）在高大宏伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，无奇不有。街上行人摩肩接踵，川流不息，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。设问2：第3

6、段和第4段都写繁华，两段的区分是什么？ 预设 第3段是概括总写繁华景象，第4段则是详细描绘繁华景象。两段之间是从概括到详细的逻辑关系。通过细读课文，让学生在把握生字词的基础上对课文有初步的感知，可以用简洁的词语概括作者所感知画面的整体特点，而且能够用文中详细的语句加以印证。以此训练学生自主把握文章重要信息的实力。三、自主探究寻繁华 1.阅读课文，理清全文的说明依次 设问1：作者介绍了这幅画哪些方面的信息？在文中进行勾画批注，并说说文章可分为哪几个部分，概括主要意思。（生阅读勾画，批注沟通） 预设 文章分为三个部分： 第1段：介绍这幅画作的创作背景，引出本文的说明对象清明上河图。第2段：介绍了这

7、幅画作的作者张择端及其创作动机。第35段：详细介绍清明上河图的基本状况、主体内容、艺术特点和社会价值。设问2：全文采纳了怎样的说明依次行文？请详细说明。预设 全文采纳了逻辑依次行文，从画作的时代背景、作者状况写起，进而具体说明画作本身，最终介绍画作的艺术和历史价值，根据“内涵内容价值”的思路绽开，清楚而全面，重点突出。学生用阅读全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了全局印象，就能够理清全文的说明依次。由于第4段说明依次的特别性，学生对课文重点也有了关注，也更能让学生体会到以移动视点摄取对象的依次的妙处。2.细读课文第4段，推断局部的说明依次 设问：作者是从哪几个方面来说明画卷内容的？采纳了怎样

8、的说明依次？ 预设 第4段主要采纳的是空间依次。（1）作者先介绍画面开卷处描绘的内容，根据由远及近的依次逐一详细介绍。先介绍近郊风光，再介绍赶集的乡人，扫墓归来的权贵，最终介绍近处小路上的行旅。（2）接着介绍画面中段描绘的情景。先介绍汴河上的船，劳碌的船工，逆水行驶的船，再介绍河上的拱桥结构、形态，桥的两端，最终具体介绍一艘打算驶过拱桥的巨大漕船上船夫呼喊、桥上的人呼应、行人围观的惊慌一幕。（3）最终介绍画卷后段描绘的街道。先介绍街道房屋店铺，再介绍店铺经营品种，最终介绍各行各业及行人。画面内容虽纷繁困难，但作者能够条理分明，层次清楚地为我们说明，这得益于作者采纳了恰当的说明依次。3.阅读课文

9、，分析说明方法 设问：课文主要运用了哪些说明方法？有什么作用？ 预设 本文主要运用了列数字、打比方、摹状貌等说明方法。详细如下： 课件出示： （1）列数字：“张择端画的清明上河图，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。”精确介绍画作纵高和横长，让读者对这幅画的规格有直观的了解。（2）打比方：“整个长卷如同一部乐章，由慢板、柔板，渐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”此句将图画比作乐章，突出画面内容繁华而又惊慌的特点。（3）摹状貌：“船正在放倒桅杆打算过桥，船夫们呼喊叫喊，提篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾

10、。这惊慌的一幕，成为全画的一个高潮。”详细描绘画面细微环节，使读者对画面呈现的内容产生画面感。推断说明方法及作用是本单元学习的重点，既可以巩固前面所学，同时也为体会说明语言的生动性做铺垫。4.再读课文，品尝语言特色 设问：本文的语言有什么特色？哪些词句能让你体会到内容的“繁华”和语言的高雅？ 预设 本文语言具有一般说明文的特点，即精确、平实。例如用列数字、举例子等说明方法使说明更平实、精确、详细；同时，本文语言也体现了说明语言的多样性，如生动高雅。这主要体现在摹状貌、引用和打比方等说明方法的运用上。打比方增加了文章的生动性，引用古典文献增加了文章的文化底蕴。特殊是第4段为了说明画作内容表现的“

11、繁华”，“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵，川流不息”等大量四字词语的运用，既再现了北宋时期旺盛的生活景象，更使得文章的语言生动高雅，富有古典文化气息。结合说明方法的学习来体会文章语言的不同特点，学生学习语言就能由表及里，既直观又深刻。既从表面上结合详细句子看到语言不同的特色，也从内在体会到为什么语言会呈现出这种不同。四、文本深读思繁华 假如要你介绍这幅画，你会怎么介绍呢？同学们先快速阅读课文，看看作者是如何介绍清明上河图的。（先独立填写下面的自主学习单，然后小组探讨。最终由每组的学习组长代表小组展示） 课件出示： 画作的时代背景 作者状况 对画作的详细介绍 画作的历史和艺术价值 说明

12、依次 说明方法 北宋时期商业繁盛，城市的文化生活也非常活跃，绘画题材扩展到城乡市井平民生活的各个方面 张择端，活动于北宋末年至南宋初年，幼读书游学、后习绘画。此画是其回首故土、梦回繁华的写照 课文第3、4段 采纳了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点摄取对象；脉络清楚、结构严谨，人物形态各异；采纳兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动；写实性很强 全文采纳逻辑依次，第4段主要采纳空间依次 列数字、打比方、摹状貌、引用 在此环节依据学生课堂生成的“介绍方法”，在教学中引导学生学会概括，用表格的形式排列出文章的主要内容，并向他人介绍。五、总结归纳话繁华 1.总结归纳 设问：本节课盘点收获的时刻到了

13、，请同学们畅谈一下这节课的收获吧。预设 学了一种体裁：文艺性说明文。品了一幅名画：清明上河图（说明对象）。游了一座名城：汴京（繁华）。懂了一些方法：列数字、打比方、摹状貌、引用。赏了一种语言：生动高雅。2.布置作业 （1）举荐学生课外阅读故宫藏画的故事清明上河图三大未解之谜解读清明上河图，进一步了解这幅名画。（2）举荐学生观看国家宝藏之千里江山图，为这幅名画写一篇200字左右的简介。结束语：一幅人物繁多、场景困难的清明上河图，作者介绍得条理清楚、细腻详细，给人以美的感受。它反映了南宋人民幻想回到当年繁华盛世的剧烈愿望，它让我们为中华五千年文化的博大精深而傲慢。梦回繁华，一眼千年，与文化长谈；铺

14、陈的是传奇，激荡的是国魂。同学们，老师希望你们不负青春韶华，在今日这个繁华盛世，再创辉煌！ 总结归纳环节可以巩固课堂所学学问，深化学习内容，检验听课效果，帮助学生形成说明文的阅读策略。作业的设计是对文章内容的拓展，也是为了让学生更好地感受这幅画作的价值，更好地受到优秀传统文化的熏陶和感染。 梦回繁华 读繁华寻繁华思繁华话繁华 这篇课文是一篇自读课文。依据“阅读提示”，这篇课文重点用来训练学生学会阅读与细读相结合的阅读方法，进而提升学生的阅读素养。在教学设计过程中，指导学生反复运用阅读全文和细读重点段落相结合的方法来自读课文，既注意文体特点，还注意文体学问。以“繁华”为主线，紧扣“繁华”一词，其

15、次环节整体感知读繁华，明确了本文的说明对象，初探课文内容，增加了学生的文本意识，熬炼了学生快速梳理信息的实力；第三环节自主探究寻繁华，快速又精确地把握文本，理清本文的说明依次，分析文中主要运用的说明方法，品尝本文生动高雅的语言风格，再探文本内容；第四环节文本深读思繁华，依据学生课堂生成的“介绍方法”，在教学中引导学生学会概括叙述，内化文本；最终总结归纳话繁华，帮助学生形成说明文的阅读策略，举荐课外阅读，激起学生求知的欲望，以期达到课文学习虽已结束，学生趣味犹存的效果。 资料链接 如何体会梦回繁华语言的高雅生动之美 梦回繁华是一篇文艺性说明文，也叫科学小品，是说明文的一种。常在说明中运用详细生动

16、的说明方法和文学的笔法，对要说明的对象进行详细的描绘，写得生动活泼，兼具学问性和文学性。语言多用比方、拟人等修辞手法，把科学融入艺术之中，富有情趣，引人入胜。比如：“整个长卷如同一部乐章，有慢板、柔板，渐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”此句语言高雅生动，采纳打比方的说明方法，把画卷比作乐章，形象地表明白画卷疏密相间、错落有致的特点。又如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“结构精致，犹如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，喧闹非凡”等语句，大量地运用四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言高雅而富有韵味。所以学习这篇文艺性说明文要特殊留意引导学生品尝语言，在体会文章节奏美的基础上

17、探寻语言美，以此来提高学生的语文素养，感受文字的魅力和诵读的魅力。 梦回繁华中的名词说明 1.漕船：用于漕运的船只。新唐书张万福传：“万福因驰至涡口，驻马于岸，悉发漕船相衔进，贼兵倚岸熟视不敢动。”清方苞送左未生南归序：“未生自燕南附漕船东下，至淮阴，始知南山集祸作。”范文澜、蔡美彪等中国通史第四编第一章其次节：“北宋建都东京，依靠东南漕运，漕船是必不行缺的运输工具。” 2.赶脚：指赶着驴或骡子供人雇用的活计。类似如今的出租车，赶脚的把驴拴于城根，有须要者就骑上它，赶脚的紧随其后。3.正店：是宋代酒类专卖制度下的官方直属酒类“零售商店”。宋代实行“榷酒”制度，管理体系是由户部兼管理酒类专卖最高

18、机构，各州郡设监酒务、监酒税的专官。“都酒务”是首都之外各州郡官办卖酒机构，县一级叫“酒务”，也叫“酒库”，下设酒坊干脆卖酒。以“酒务”为中心，形成批零销售网络。直属“酒务”、经营正规的称为“正店”，不隶属于“酒务”、小规模、从酒务（酒库）批发来零售的店叫作脚店、拍店。有关清明上河图的评价 东京梦华录与清明上河图，一文字叙事记史，一图画标识呈现。珠联璧合，蔚为大观，长成传奇。由此两者成为“靖康之耻”后南宋时期最近也最远、最真实也最梦幻的遥想，成为后人对承平、繁华、安居、乐业最为大胆也最为迫切的幻想！ 刘火东京梦华录里的各色人等 人们宠爱清明上河图，喜爱这样的鸿篇巨制，是因为诸如此类的旺盛街景总能触动我们深藏心底的一丝念想那就是中国人自古以来对锦绣繁华的追求憧憬！那就是中国人千年不灭的盛世之愿、大国之梦！ 清明上河图三大未解之谜