2.2.2,十几减几-人教课标版-人教课标版.docx
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1、2.2.2,十几减几|人教课标版:人教课标版教学内容:人教版试验教材一年级下册教学目标:、使学生理解驾驭十几减几的计算方法,并在探讨、探讨的过程中逐步调整、优化找到适合自己的计算方法,并能正确地进行计算。、培育学生合作沟通的意识。教学重点:理解驾驭十几减几的计算方法,能正确地进行计算。教学难点:能找到适合自己的计算方法。教学打算:小旗、卡片、小棒、小纸条、多媒体课件等。教学过程:一、 复习引入1、 师:前几节课我们已经学过了十几减九的题目,你们会算了吗?我们来算几道试试。师板书:13-9= 11-9= 15-9= 学生做在自己本子上。2、 反馈校对。师:15-9=6你是怎样算的?(有错题就说算
2、错的题目)(多指名几人)你还有不同的算法吗?3、 师:十几减九的题目我们算得很娴熟了,十几除了减九,还可以减、减、减、减等等,比如:13-8= 15-7= 11-6= (边说边板书)这些题目你们会做吗?二、探讨十几减几的计算方法1、 师:看看这些题目中你觉得哪一道最难,我们先来做做。那就13-8吧,13-8= ? 想一想,(停忽然间)想好的同学可以把答案写在本子上。谁来说说13-8=?你是怎么算的?师板书记录下每种方法。生:我是想8+5=13,所以13-8=5。师:你听懂了吗?赞同他的观点的请举手。前面我们做减9时已经用到了做减法想加法,今日你又用到了,你真聪慧。还有不一样的方法吗?生:我先算
3、10-8=2,再算2+3=5。师:(板书)为什么先算10-8=?假如我们用小棒来摆一摆的话,就是(小棒操作演示方法)现在你听懂了吗?真是个好方法。谁和他的方法一样,你也来介绍一下?(指名几人)和你的同桌说一说这个好方法。(同桌互说)生:我是算13-3-5=5。师:谁听懂他的方法了?为什么减3还要减5?生:我是算13-10+2=5。师:为什么要加2?你们听懂了吗?真会动脑筋。2、 师:算出来等于5的举手。小挚友用了那么多奇妙的方法来算13-8,真不简洁,(方法简洁回顾)老师想了解一下你刚才用第(1)种方法来算的举手。第(2)种,第(3)种,第(4)种呢?看来大部分小挚友喜爱用这2种方法计算(指板
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