一年级语文上册教案a o e.docx

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1、一年级语文上册教案a o e教案网权威发布部编版一年级上册语文a o e教案三篇，更多部编版一年级上册语文a o e教案三篇相关信息请访问教案网。采纳多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生开心学习。大范文网打算了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 第一课时一、教学目标：1、通过多种方法的反复朗读，学会三个元音字母的发音。2、通过老师范写，学生书空，再由学生讲解领写的方法驾驭三个单韵母的写法。二、教学重难点教学重点：1、学会三个元音字母的发音，可以随意指读。2、学会三个元音字母的笔顺以及笔画，并正确书写。教学难点：1、分清三个元音字母发音是的口型，做到能依据口型推断

2、读音。3、能够正确解说三个元音字母的笔画以及笔顺。三、教学打算1、挂图（aoe）或实物投影仪投影书上的插图。2、多媒体课件（包括aoe的发音，书写方法等）。3、字母卡片。四、板书设计aoe的书写,笔顺及笔画，重要如a的一竖和e的一横用红笔描出。五、作业设计一、导入小挚友们，你们相识这些字吗？庆祝北京奥运会圆满闭幕！（PPT）出示。老师给它们带上小帽子，大家就可以相识它们了。指PPT这就是汉语拼音。从今日起先老师带着大家去相识这些字母宝宝，它们就是汉语拼音，它可以帮助我们相识生字，帮助我们说好一般话，还可以帮助我们读书，打电脑呢。所以我们肯定要去相识相识它们，和它们做挚友。二、图片导入（一）O的

3、学习1、挂图或者实物投影书第6页的插图。小挚友们，视察这幅图你们知道这是一天的什么时候吗？从哪里能看出？（早晨，有日出，有大公鸡）2、小挚友们视察真细致，那么你们知道大公鸡是怎么叫的吗？谁来学一学。（指名回答）3、同学们，假如我们把公鸡的叫声发的短一点就是我们要学的拼音字母O，出示字母卡片。跟老师一起读O，嘴巴圆圆OOO，指名读，小组塞读，再齐读。（正音，强调口型）4、小挚友们你们细致视察，看看这个O像什么。（像零，鸡蛋）那么你相识它了吗？齐读（二）学习e1、小挚友们，你们在图上细致找找还有什么小动物，（鹅）那么小白鹅是怎么叫的呢？谁来试一试。出示图片e，小挚友们假如我们把小白鹅的叫声读的短点

4、就是字母e，发音的时候嘴巴扁扁的，跟老师读e,嘴巴扁扁eee。齐读，男生读，*读，小挚友你会读了吗？指名读。2、小挚友们真棒，大家再细致视察一下这个e像什么呢？（白鹅的翅膀）聪慧的小挚友再找找它于我们学的O有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口）3,小挚友们的小眼睛真是雪亮的，还知道怎么读吗。e嘴巴扁扁eee(三)学习a1、小挚友发觉了图上还有谁（阿姨和小挚友）我们见到阿姨打招呼要说（阿姨好）出示a，原来这个拼音的发音跟阿姨的阿很像呢，小挚友能试着读一读吗？（指名读）发a的时候嘴巴要张大，就像医生检查口腔时候嘴巴张大。跟老师读a，嘴巴张大aaa。齐读，分小组读，齐读

5、。2、小挚友们，老师再考考你们，视察a你有什么方法可以记住他呢（a跟O有点像，但是a有个小尾巴），你会读吗？齐读3、这三个字母你都会读了吗？谁来试试，（指读，开火车读，我的火车就要开往哪开，往这开，齐读）4、假如老师随意抽张卡片你们还相识吗？随机指读齐读，小组塞读5、小挚友们真棒，现在老师教大家一首儿歌，公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫，小学生上学校，见了老师问声好！aoe就藏在它们中间呢。你找到了吗？二、aoe的写法1、小挚友们，刚刚我们学习了读音，现在我们来写一写2、a先写半圆再写一竖，留个小尾巴。老师边讲边范写，学生书空。谁来学着老师说说并告知大家怎么写。现在再书上第七页描红，看谁写的好。2、谁来

6、说O怎么写，边说O像什么边写给大家看（O像一个圆）小挚友们O像一个圆，要写的匀称。描红3、而e老师也说了。中间有一横，右边不封口，老师范写学生书空，e只有一笔。描红三、小结1、小挚友，今日我们学习了三个字母，它们都是单韵母，跟老师读单韵母。嘴巴张大是什么（a）嘴巴圆圆的是（O）嘴巴扁扁的是（e）,那么老师摆出口型，你们能猜出老师要发的音吗？（老师摆口型，学生猜）2，跟老师读a嘴巴张大aaa,O嘴巴圆圆OOO,e嘴巴扁扁eee三、作业1、请小挚友们回家读给爸爸妈妈听并写个爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小挚友记得又快又好，不仅会读还会写。2、请爸爸妈妈给小挚友做三张卡片，aoe下节课带来教学

7、反思：其次课时一、教学目标1、通过介绍，让学生相识四线三格，通过范写以及视察书本，让学生知道，aoe在四线三格中的位置。2、通过视察发觉，让学生相识汉语拼音的四声，对其中的a进行导读讲解，并让学生通过仿照找规律发觉Oe的四声发音方法。并能正确再四线三格中书写字母及声调符号。二、教学重难点教学重点：1、相识四线三格，并找准aoe的位置3、读准aoe的四声，并会写声调符号教学难点：1、引导学生发觉探究oe四声的读法，以及在四线三格中书写字母及声调符号三、教学打算1、PPT（四声的读音，以及在四线三格中的位置）2、字母声调卡片3、直尺4、让学生自制卡片四、板书设计、在黑板上画出四线三格，并在四线三格

8、中范写aoe及其声调符号，声调符号用红色标注五、作业设计一、复习导入小挚友们上节课我们学习了三个单韵母字母，谁还记得。（指名回答）PPT出示。其他小挚友肯定也记得，不信我们一起读读（齐读，随机抽取卡片），老师发一个音让学生从自己的卡片中找出，看谁找的又准又快二、介绍四线三格1、小挚友们，老师画的这幅图，数数有几条线，（四条）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。2、请一位小挚友告知老师昨天我们学习的a怎么写，先写什么后写什么，留意什么、（先写半圆，后写一竖，留个小尾巴）老师再四线三格中范写，强调写在四线三格的中格，学生书空。再在自己的本子上书写3、O跟a一样

9、，写在中格，学生书空，并在自己本子上书写4、E一笔写玩，留意也写在四线三格的中格。老师范写学生书空后在本子上书写，老师巡察指正。三、四声的读法及写法、1、小挚友们视察书上第七页，发觉a带上了不同的帽子。数数有几个帽子（4）这就是a的四声。第一个，带平顶冒的是第一声读（跟读齐读）其次个带向上帽子的是其次声（跟读齐读），第三个带拐弯帽子的是第三声（跟读齐读），第四个带向下帽子的是第四声（跟读齐读）。（留意读时用手指标明声调方向）2、自由读一读，谁来试读。（指名读，开火车读，男*赛读）3、小挚友，咦，O也带上了和a一样的帽子呢。看看谁最聪慧，能不能仿照a的四声读读O的四声呢，先轻声在下面试着读一读，

10、指名读，正音并范读4、谁来试试e的四声怎么读，指名读，齐读。5、谁能把这三个字母的四声一起读一读呢（指名读，齐读）6、小挚友们会在四线三格中书写aoe了，也会读aoe的四声了，那么你么知道aoe的四个小帽子应在写在四线三格的什么地方吗？（指名说，上格）并在黑板上范写，学生书空后，在自己本子上书写。四、小结作业今日同学们特别棒，不仅学会了读aoe的四声还会写了，真是特别聪慧。我们下节课再去相识位新的字母挚友，同学们回去要复习今日学的只是，还要预习，跟老师读预习，什么叫预习呢（指名，预先学习，位下节课做好打算）。注；红色标记为PPT制作内容。 篇二 1会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确

11、书写。2相识声调符号，驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调的aoe的音。3相识四线格，学习运用四线格。4、激发学习汉语拼音的爱好，培育良好的写字习惯1、驾驭a、o、e的四个声调2、能干脆读出带声调的aoe的音多媒体课件一、谈话导入，进入拼音学习阶段1、你们喜爱看书吗？为什么自己不读呢？2、今日老师要带你们走进拼音王国，里面有许多拼音挚友，相识了这些拼音挚友，你们就可以认字，读喜爱的书了。你们还知道汉语拼音有什么用处呢？（查字典、打电脑，还会说一口好听的一般话）二、视察画面，学习aoe的读音今日我们相识拼音王国三个主要成员aoe，你们看，他们就住在这儿，美吗？你们看到了什么？这是一个漂亮的

12、村庄，绿草如茵，小溪澄澈，红红的太阳出来了。1、学习单韵母a（1）看图想像，学习a:小姑娘在干什么？她怎么唱的？谁来学学（生唱歌）唱歌要张大嘴巴。（2）指导a的读音。嘴巴张大，声音要洪亮，看着老师的嘴巴，跟着老师读。（跟着老师读的真好！）现在我要看看谁读的最棒！指名读，（检查嘴巴是否张大了，声音是否洪亮。）我们读的时候张大嘴巴，就编个儿歌叫：张大嘴巴aaa看看小组练的怎么样？小组读。（3）你们有什么方法记住a，视察图中的小女孩哪儿像？圆圆的脸蛋扎个小辫，像a。2、学习单韵母o过渡：小女孩的歌声引来了很多小动物，你们看谁来了？（1）大公鸡来了，它在干什么？谁来学一学？（指名到讲台来学，视察他的嘴

13、巴。）师：公鸡发出喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。（2）指导发音：我们的嘴巴张的比a小，收拢成圆形，舌往后缩，自然发出声音，要洪亮。老师示范，学生仿照。现在请同桌相互发“o”的音，检查她的嘴巴有没有拢圆。指名上来比一比谁的嘴巴最圆，发出的声音最洪亮。（3）你能编儿歌记住o吗？o像什么？（数学中的0，橡皮球）齐读：圆圆嘴巴ooo3、学习单韵母e过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。（1）出示大白鹅：小挚友和它打个招呼，（大白鹅，你好）大白鹅可兴奋啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊！这就是我们要学习的字母“e”（2）学习“e”的发音。嘴角往两边咧。（像微笑），扁扁的，看着老师发音。谁来试试？指名

14、试读，开火车读。（3）也来编个儿歌吧。扁扁嘴巴eee4、读儿歌，巩固读音。老师带读，找小老师带读。课间休息：小嬉戏我说你做三、学习aoe的写法过渡：字母宝宝都累了，他们该回家了，可她们却要闹着带汉字宝宝一起回家。1、这些汉字你们相识吗？指名认读。他们都能进谁的家？指名拖放，老师协助。可以说说理由。2、汉字宝宝要睡觉了，它的小床是田字格，复习田字格，指名说。3、拼音宝宝也要睡在这小床上，行吗？（不行）指导学生视察四线三格，指名说。4、aoe都住在哪一个？看书本下面。指名说（1）小a住在中格，拿起你的右手和老师写。先写左半圆，写满格，再写一个竖弯。两笔写成。（2）o也住在中格，一笔写成，先从右上起

15、笔，到三线，再上去封口，肯定要写圆了。（3）e住中格，从中格的中间起先写短横，停下笔不要动，向上转弯写个小圆，不连上，一笔写成。（4）练习写字，要求脚放平，胸挺直，握笔姿态要正确。四、嬉戏巩固放下笔，坐端正，我们来做个嬉戏。我说你做，我说“a”,你们拍拍手，我说“o”,你们就跺跺跺脚，我说“e”，你们就揉揉眼。老师做口型，你们做动作，并读。五、归纳总结，布置作业今日我们相识了三个新挚友aoe，请小挚友们把他们介绍给你的爸爸妈妈，还要写给他们看啊！ 篇三 设计说明语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。因此，我们应努力变更传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导

16、下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中爱好盎然地学习，努力创建出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩，让学生始终保持学习的热忱，在各种情境中欢乐地学习拼音，享受拼音。课前打算1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(老师)2.拼音卡片。(学生)课时支配2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小挚友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不相识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼

17、音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢!2.过渡：汉语拼音、o、e的作用这么大，所以我们肯定要学好它。今日，我们就来学习汉语拼音的第一课。设计意图：利用多媒体创设一个快乐的学习氛围，激发学生的学习爱好和对祖国文字的酷爱，利用才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的*。二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生视察思索：图上画了谁?他们正在干什么?1.学习。(1)看图：小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生仿照。(3)师：在发时，嘴巴怎样?引导学生编顺口溜：张大嘴巴、

18、。(4)学生练习用说一句话。(5)视察小女孩图，看哪部分与的形态有关系?识记并书写。2.出示课件，相识四线格，并指导书写a。(1)介绍四线格，引导视察：小挚友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小挚友们视察一下在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告知大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。3.学习o。过渡：小女孩发出的声音引来了很多小动物，你们看谁来了?(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么?谁来学一学?师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母

19、o的发音。(2)出示卡片，学习o的发音。(老师讲解、示范发音;学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。(4)学生用o练习说一句话。(5)师：这个o像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺口溜，可以形象记忆。)(6)指导书写：小挚友们，o像一个圆，要写得匀称，老师范写，学生描红。4.学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：小挚友和它打个招呼，(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。(2)学习e的发音。(老师讲解、示范;学生仿照练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小挚友们再细

20、致视察一下这个e，像什么呢?(白鹅的倒影。)聪慧的小挚友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。老师范写，学生书空、描红。设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相像，学习发音，记忆每一个字母的形态，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。三、趣味嬉戏，巩固新知1.我会读。看板书练读。(巩固音)2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有、o、e、b、m、d、n等字母，找到今日所学的字母，假如对了，水果就落地。3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的

21、手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天早晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o;小女孩听到了公鸡的叫声，立刻起床，来到草坪上，起先发音练习，发音;你看她多勤奋啊，她好听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多快乐啊!设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，嬉戏，在巩固字母的发音的同时，培育学生的语言表达实力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。四、归纳总结，布置作业1.师：今日我们相识了三个新挚友、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特殊爱美呢，喜爱

22、戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去相识一下戴帽子的它们吧。2.请小挚友们把我们今日相识的三个新挚友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小挚友记得又快又好，不仅会读还会写。设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行学问的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。其次课时一、复习字母，导入新课1.抽读卡片：小挚友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小挚友肯定也记得，不信我们一起读读。(齐读)2.抽读、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)3.看口形猜单韵母。4.指名说发音

23、口诀。(嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)5.老师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的学问储备。从而更好的进入本课的学习。二、结合儿歌，学习四声1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.相识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个兄弟，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。(2)板书四个声调并讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、

24、第三声、第四声”。(3)老师协作手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.学习的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲解并描述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”(2)老师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，相互读，开火车读。(4)老师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(5)学生自由练读的四个声调。(6)老师指生读的四个声调。重点练读的二声和三声。(7)打乱四声依次练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。(1)师：o和一样也有四个声调。(2)多

25、媒体课件出示：、，老师提问：谁能像读的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。(3)老师订正学生发音，学生练习读o的四声。(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱依次读。5.学习e的四声。(1)出示课件：新挚友e也有四个兄弟，它们也想跟小挚友交挚友，你们欢迎吗?(2)学生自主学习e的四声：、。(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)老师指学生读，学生评议，老师相机指导。(5)联系日常生活，老师引导用带调的e组词：飞蛾、额头;恶心;饿了、凶狠。(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱依次读。6.出示：、，老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w是第几声，

26、小鹅的是第几声。(阿姨的是第一声，喔喔叫的w也是第一声，小鹅的是其次声。)设计意图：结合小兔开车图学习、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准、o、e的四个声调，激发了学生的学习爱好，培育了学生的拼音学习实力。三、多种形式，反复练读1.抽读、o、e的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的、o、e共12个字母随机逐个闪耀，轮到的同学就读那个闪耀的带调单韵母。)5.同桌互读。(1)小挚友。请拿出我们制作的单韵

27、母卡，同桌相互认读。(2)请两对小挚友上讲台前试试相互认读。6.二、三声对比读。、。7.抄写、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个、4个o、4个e。设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习、o、e的四个声调，使学生驾驭了、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。四、归纳总结，布置作业1.小结：我们相识了3个拼音挚友，单韵母、o、e，不仅驾驭了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒!2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内学问延长到课外，使学生对开学第一课的拼音学问驾驭得更扎实，更坚固，提高学生学习的*。