2018二年级上册语文书小学二年级教学说课稿范本】.docx

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1、2018二年级上册语文书小学二年级教学说课稿范本】二年级网权威发布小学二年级教学说课稿范本，更多小学二年级教学说课稿范本相关信息请访问小学二年级网。说课就是老师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学探讨活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和沟通性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是大范文网整理的相关资料，望对您有所帮助。 一、教材分析：本文记述的是一个充溢温情的感人故事，一年一度的泼水节被傣族人民视为最美妙、最祥瑞的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最华蜜、最难忘的一个泼水节

2、。因为尊敬的周总理和傣族人民共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起了象脚鼓，在地上撒满了凤凰花的花瓣，放着一串串喜庆的花炮，迎接周总理的到来。周总理身着傣族服装，笑容满面地来到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿银碗与人们相互泼水祝愿。课文中洋溢着的热忱，就像火红的凤凰花，撒满了字里行间，作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在总理泼水的描写中，泼洒着激烈和华蜜；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段，四个感叹句，表达了人们的激烈、华蜜和难忘。基于此，依据课程标准的要求，我把本课的教学目标设计如下：1、会认12个生字，会写12个字。（

3、重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和快乐。3、体会周总理和傣族人民的深厚感情。二、教学设计理念和思路：从心理学的角度分析，学生个体之间是有差异的，教学中老师应当敬重学生的不同的学习方式很学习方法，基于这样的一种教学理念，我把识字教学这个重点设计为自主探究识字，激励他们用自己最喜爱最习惯的方法认记汉字。对阅读教学的处理，大纲要求，首先要重视朗读的指导，所以对教学目标中的两个难点的突破我是通过设计各种形式的读：如齐读、分组读、领读、对读、挑战读、表演读等各种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，

4、去领悟作者所要表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。因为学生对泼水节并不是很熟识，所以课前我要求学生上网查阅有关资料，为了帮助学生更真实地感受泼水节的情趣和快乐，感受作者表达的情感，我制作了精致的课件作为教学的协助手段。依据以上的教学思路，我把教学过程设计如下：三、教学过程：（一）导入新课，板书课题：为了激发学生的学习爱好，首先播放一段泼水节的影片，问学生你知道这是个什么节日吗？学生很自然地会说是泼水节。老师进一步引导泼水节是傣族的传统节日。（板书课题，齐读课题）并提出问题：为什么说泼水节是难忘的呢？引出其次个环节（二）范读课文。（课件）师问：你知道了什么？学生回答后师接着说：假如自己读一遍

5、课文你肯定知道的会更多。（三）自读课文。提出要求：1、读准字音，遇到不相识的字圈出来，然后请教同学或老师。2、标记自然段。（四）相识生字：老师先过渡：看到同学们读得那么仔细，一群生字宝宝艳羡极了，急着要跟大家交挚友呢！（老师用富有童趣的语言，把学生带入下一个环节）1、采纳指名读、齐读、开火车读、自由读的方法。2、不会的提出来，同学帮他想方法记住。3、识字嬉戏：制作字卡，凤凰花的形态，相识了就嘉奖他。（目的是激发学生的识字爱好）（五）再读课文：过渡语：相识了生字宝宝，大家肯定会把课文读得更好了！（指名分段读，师生评价）六、学习第一自然段：1、出示凤凰花的图片，理解火红火红、一年一度两个词语。让学

6、生知道泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日。2、播放泼水节的影片，感受节日欢快的喜庆气氛，指导朗读感悟。七、指名读二、三自然段：提出问题：1、今年的泼水节有什么特殊的地方？用因为所以说说缘由。（目的是熬炼学生运用语言的实力）2、傣族人民是怎样欢迎周总理的？自读第三段，划出相应的句子3、沟通感悟：（学生先说哪句就先感悟哪句）句子一：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住四面八方赶字体会人们急着迎接周总理的心情。句子二：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶国过江面，一串串花炮升上了天空。抓住鲜红的地毯让学生联系生活实际都在什么地方什么时候会铺地毯，从而感悟傣族人民用撒花瓣

7、这种独特的迎客方式及当时的喜庆气氛。抓住一条条一串串与一条一串的区分，让学生领悟节日的喧闹与喜庆。句子三：人们欢呼着：周总理来了！抓住欢呼一词，感悟人们见到周总理的激烈心情。4、指导朗读：在这个环节中要边引导学生感悟边知道朗读，把傣族人民的快乐场面和人民酷爱总理的心情读出来。可以采纳指名读，齐读，表演读等形式反复训练。八：小组合作学习第四、五自然段。1、提出合作学习的要求：（1）小组合作，用喜爱的方式读4、5段。（2）思索：周总理是怎样跟傣族人民欢庆节日的？画出有关的句子。2、沟通合作成果：学生先说哪句就先感悟哪句，边感悟边知道朗读。句子一：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的

8、头巾，笑容满面地来到了人群中。（1）视察课文插图：周总理穿着什么样的傣族服装？通过着装感悟周总理的平易近人。（2）抓住笑容满面一词来感悟周总理的饿亲切、亲善。（3）想象：这时周总理睬对人们说什么？引导学生发挥想象感悟课文内容。句子二：他接过一只象脚鼓，敲着快乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。（1）象脚鼓什么样？（上网查资料，提高学生学习爱好）（2）通过周总理跟人们一起敲鼓跳舞，感悟周总理同傣族人民心连心。句子三：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿，傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝愿他健康长寿。通过几个问题的设计感悟这句话：1、周总理

9、怎样泼水？向傣族人民祝愿什么？目的；引导感悟周总理酷爱傣族人民。2、傣族人民怎样泼水？向总理祝愿什么？目的：引导感悟傣族人民爱总理。3、练习用一手一手一边一边说话。语文学习的目的之一是训练语言的运用实力。4、交际互动：师演总理，生演傣族人民，相互祝愿：再现情景，感悟周总理很傣族人民的深情厚意。5、之后课件再次演示泼水的场面，有感情的朗读课文。（九）学习6、7、8段。过渡：多么令人激烈的场面啊！（老师用夸张而富有感情的语调进一步调动学生的心情）然后说，谁能把作者的心情用声音表达出来？继而进行朗读指导训练：可以采纳学生自由读，个人展示读，挑战读，齐读等多种方式，引导学生读出1961年的泼水节的华蜜

10、、欢乐和难忘之情。（十）小结升华：周总理和人们为什么那么快乐/为什么1961年的泼水节那么令人难忘？让我们再次深情地读一遍课文吧！（十一）拓展：你还知道哪些少数民族的节日？（十二）作业：课外搜集少数民族的节日和民间习俗并写下来。最终两个环节的设计目的是拓展课外学问容量，培育学生动手和动脑的实力。说明；知道写12个字也是本课的重点，因为本课须要2课时讲完，所以写字教学部分我会分别放在每课时的最终一个环节进行训练，12个字中最难写的是：恩、寿、凤、凰四个字，它们分别是上下结构和半包围结构的字。其中的重点比画是凤凰二字的部首，要作为重点来指导。板书11、难忘的泼水节周总理傣族人民泼水祝愿寓意说明：1

11、、两颗心相连，表示周总理和傣族人民心连心，揭示总理爱人民，人民爱总理的主题。2、泼水祝愿则抓住了课文的描写重点，对主题的表现就是通过这个细微环节描写来揭示的。各位评委，各位老师，上午好!下面我把6的乘法口诀的教学设想与课后反思，向各位作一个简洁的介绍。今日，我讲课的内容是小学数学第三册第61页，以及相关的练习。下面，我先谈谈自己对教材地位分析：6的乘法口诀这一课在学生已经初步理解乘法的意义，驾驭1至5乘法口诀基础上进行学习的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。接下来我谈谈自己对教学目标的定位：依据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活阅历和认知规律动身，

12、敏捷处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的实力，我把本节课的教学目标定为以下的3点：(1)引导学生借助已有学问和阅历编出6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟记口诀，比较娴熟的运用口诀进行计算。(2)培育学生的视察推理、合作沟通和解决实际问题的实力。(3)让学生体会生活与数学的紧密联系，增加学生学习数学的乐趣。依据教学目标，结合学生的实际，我把本课的教学重点定为编出6的乘法口诀，并应用口诀正确计算。同时，由于学生年龄小，探究发觉口诀的内在规律，对学生来说，是一个学习的难点。我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强详细的操作活动，让学生亲自经验学问的形成和发展过程。其次大方面是

13、说学生：本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但留意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最须要的是创设生动的情境，采纳好玩的小嬉戏和小竞赛，焕发学生的学习热忱，并为学生供应大量的探究空间，充分感受学习的欢乐，让学生在欢乐中成长。下面，我说说教学策略首先谈谈教法：小学数学教学法指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。本课教学我运用多媒体，采纳情境教学法，发觉教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境，让学生探讨沟通，达到师生互动、生生互动。谈完教法，我再谈谈学法：新课程标准强调：“教化必需以学生的发展为本，要以学生为中心。”为此，课中我让学生

14、全面参加新学问的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼视察、动脑思索和动口表述的实力，让学生学会用数学的眼光去发觉问题、视察问题和解决问题。现在我谈谈整节课的设计理念：本着让学生亲身经验学问的形成过程，加深学生对学问的获得体验，我把本课设计成为生动好玩的嬉戏和不同层次的活动，放手让学生去动手实践，培育学习实力，积累学习情感。接下来我来谈谈教学过程的设计，遵循儿童发展的规律，创建性地运用教材，进一步体现新课程新理念的教学方式，我采纳以下四个环节完成本课的教学：第一个环节是嬉戏复习，引出课题：俗话说：“好的起先就是胜利的一半”。精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的留意力，而且能激发学生学习数学的

15、热忱。在复习铺垫中，我就采纳采蘑菇和*嬉戏，目的是在激发学生学习爱好同时，促进新旧学问的迁移，为探究新知打下良好的基础。其次个环节是操作迁移，探究新知：布鲁纳说过：“探究是数学的生命线。”课中我创设“去参观海底世界”的情境，让学生在轻松开心的情境中完成打算题的学习，为新课中的编写口诀打基础;接着，我让学生动手用三角片摆小鱼，共同学习“一六得六和二六十二”这两句口诀;然后，我让学生在四人小组内编写口诀，让学生在理解的基础上熟记口诀。教学过程的第三个环节是实际应用，巩固提高：练习的设计我力求体现“敏捷性、多样性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。在这个环节中

16、，我设计了6个练习：夺星星、摘苹果、夺锦旗、夺红花、我能行、用数学，让学生在开心中应用新学问。创新评价，总结全课是教学过程最终的环节：一个胜利的总结在一节课中起着画龙点睛的作用。为了让学生进一步体验胜利的喜悦，我把总结全课设计为：先让学生畅谈自己的表现和在本节课中的收获，给学生充分表现自己的机会，又达到本节课的升华作用。在这堂课中，我为求做到体现新课标的理念，始终关注学生的自主探究过程，关注学生的情感体验，让学生经验学问的形成和发展的过程，去感受学习数学的乐趣，发展学生数学的思维。因此，我摒弃传统口诀的教学模式，细心构建口诀教学的新格局，通过本节课的教学实践与反思，我认为自己有以下几点的突破：

17、一、设计丰富的活动，体验学问形成的过程。数学新课程标准明确指出：“要让学生在详细的数学活动中体验数学学问。”基于这点，课中我设计了多种不同层次的活动和嬉戏。例如：复习中的“采蘑菇”和“配钥匙”嬉戏，激发了学生学习爱好的同时，也促进新旧学问的迁移;其次个活动是“参观海底世界”，让学生完成打算题，为编写口诀打下牢固的基础;接着是“动手摆小鱼”，活动中学生特别踊跃，不知不觉中进入了学习的角色，并且初步感知口诀的来源;第四个活动是“小组合作编口诀”，发挥小组互学的作用，体验新学问的形成过程;第五个活动是让学生“找找口诀的隐私”这样引发学生的新奇心，找出6的乘法口诀中的规律;最终是“熟记口诀大比拼”，让

18、学生运用规律来熟记口诀。这样，让学生在一系列的数学活动中，逐步丰富对口诀的相识。二、关注学生的探究过程，突出探究的意味。首先是设疑引探“准”。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”可见引导者的重要作用。备课时，我同样要当好“舵手”，精确把握好探究的问题，把握好探究的方向，才让学生在探究中少走弯路。课中我只充当了一个引导者，让课堂成为学生展示自己特性的舞台。适当的时候，赐予一个信任的眼神、一个微笑的点头，让学生信念大增，让学生体验出学习是欢乐的，思索也是欢乐的。其次是合作沟通“放”。俗话说：“授人鱼，不如授人于渔”。新课程是关注学生学问的形成过程，获得的是一种实力和方法，炼就的是一种创新的思维。正

19、如新课中：我让学生自己动手摆出自己喜爱的条数后，与同桌沟通可以编出哪句口诀，然后放手学生在小组内探究编写口诀，这样既可发挥优生的创建力，实现了学习互补，增加合作意识。再次是自主探究“深”。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而在儿童的精神世界里，这种须要特殊剧烈。”面对学生的回答，我不是只停留在学生的表面回答上，在课中我留意还不断地追问“为什么”，让学生说出自己的想法，让学生的听数学走向“找数学”，从答数学走向“问数学”，这样不仅加深学生对重点学问的理解，还有利于培育学生的创新实力，让数学课堂充溢生命活力。三、体现数学的价值，

20、*数学中的生活色调。数学来源于生活，又应用于生活。新课标的一个重要的理念，就是让学生学习有价值的数学。因此，我设计本课时，选材尽可能地选择一些与生活有着亲密联系的素材进行教学。例如新课中的“参观海底世界”，让学生体会到现实生活中海洋里原来包含着数学问题，体现“小课堂，大社会”教学理念的同时，有利于产生学习和探究数学的动机。练习中的“用数学”，就是体现了数学学问从生活中来，回到生活中去，同时也给学生供应了在生活中找寻数学的机会，也培育学生留心视察生活、用数学的眼光看待生活的意识，真正体会了学习数学的价值。四、巧设练习，让学生在欢乐中应用数学新课程提倡要为学生供应轻松、和诣的学习氛围。练习的设计我

21、力求做到体现“多样性、敏捷性、开放性”原则。练习的形式丰富多样(夺星星、摘苹果、夺锦旗、夺红花、反应快、用数学)，遵循从易到难的原则，体现肯定的梯度性与趣味性，并进一步加强数学与生活的亲密联系。我把练习融于嬉戏中，让学生在玩中学习数学，应用数学，享受胜利的喜悦。通过这节课的实践与反思，我深深感受到：数学学习活动应当是一个生动活泼和富有特性的过程，它更是个有生命的过程。因此，本着这个目的，我为学生创设了生动的教学情境，让学生经验学问的形成过程，加强学问获得的体验，丰富对新学问的的感悟。以上都是本人一些不成熟的想法。由于本次采纳异地教学，学生与我的磨合未能很好地适应，未能取得较佳的效果，尽管我在备

22、课时在备学生、备教材、备学法方面都想得许多，但经过课后的反思，我也清晰地相识地自己的不足之处，知道自己有些细微环节还应当处理得更好，这些就留待各位评委的指责与指正，欢迎大家多给看法，我将会抱着虚心学习的看法，怀着感谢之情，去倾听各位评委的珍贵看法，因为大家的指责与确定，都是我以后在教学上取得进步的源泉。感谢!一.教材：1、教学内容：牛津小学英语3BTime其次课时2、教材分析：本单元Learn to say围绕“询问时间”这一功能项目，根据时间依次创设了一个个真是自然地场景，由此绽开了1-12的数词教学。本单元除了要求学生比较熟识地驾驭时刻表达法，whats the time? Its.以及常

23、用句型Shall we .?Its time to.You can再加上Lets的重复出现，学问点比较多，在教学过程中，老师尽量帮助学生整体理解课文，把重点放在培育学生实际运用语言的实力上，而不是过多地讲解语言学问。3.教学目标：1) 学问目标：1. 能正确听说读写数次one two three2. 能听懂日常交际用语：whats the time?Its.Shall we .?Its time to.You can2)实力目标：通过创设自然的场景，培育学生的反应实力，调动孩子们的学习热忱，学会问时间的实力。3)情感目标：渗透情感教化，让学生学会合理支配时间，知道什么时间该干什么时间。4、教学

24、重难点：了解篇章大意，能够背诵课文。5.教学打算：钟 板书展示活动道具二、说教法和学法依据中段学生的学问和生活阅历，我采纳了以下的方法绽开教学：1、情境渲染法-创设最佳的学习氛围语言学习离不开语境，在本课时的教学中，所涉及到的相关用语比较密集，学生在理解上会有肯定的困难，依据课文中的内容，我设计了相关的情境，帮助学生理解和运用所学的学问，激励学生大胆主动的参加语言交际活动。2、小组合作法-搭建和谐互助的学习桥梁小组合作学习是一种很有效的学习方式，学生在合作中相互取长补短，小组中实力强的学生能助老师一臂之力。在本课的教学中，我设计了前后四个学生为一组，解决课文中的难点，让学生通过合作探究，共四.

25、教学过程Step 1.warm-upa. Let Ss count 1-12b. I do you say.(老师拍手让孩子说出几下)c. 老师扮演女警察，让孩子们拿纸笔记录违章的号码设计意图：1.训练孩子们的反应实力，调动孩子们学习的热忱。2. 复习学习过的数字，为之后的学习打下基础。Step 2.presentation and practice1.新授句型whats the time?Its.教学方法：向孩子们展示一个包包，让孩子们摸摸猜猜包里有什么，从而复习单词clock，接着伴随着音乐让孩子们传手中的钟，音乐停止后全部的孩子在老师的提示下问拿钟的孩子whats the time?从而

26、引出新句型whats the time?Its设计意图：通过玩嬉戏的方式让孩子们学习新的句型，可以缓他们的疲惫，同时结合中年级学生的特点，可以激发他们的爱好和主动性2.新授句型Time to go to school.教学方法：老师接着说：Its 7 in the morning,time to go to school.lets go to school together,ok?边做go to school的动作边念句子go to school ,Time to go to school.3.新授句型:Lets have lunch.教学方法：照旧运用击鼓传花这个嬉戏，whats the t

27、ime?Its 11.Its time to have lunch.lets have lunch.边做吃饭的动作边带孩子们读新句型。运用同样的方法教授句型you can go home.运用击鼓传花的嬉戏来激发孩子们学习的爱好，在不断复习句型whats the time?Its的过程中学习交际用语。教授新句型:shall we watch TV?教授方法：老师接着you can go home说，Now boys and grils,lets go to my home.ok?展示一个房间的图片，让孩子们说说房间里有些什么，指着电视机问孩子，Whats this? Its Tv. I oft

28、en watch TV at 8. whats the time?时钟上显示的事8点，Now,Its 8,Shall we watch Tv?引出句型Shall we watch Tv?Step3. Consolidation1.带领学生读展板全部句型，复习巩固本课的重点。2.I say you do.(I say its time to get up,you do get up)运用这个嬉戏来调动孩子们的爱好，从而复习课上的重点句型。3. 跟读录音一遍，仿照其语音语调，争取能够背诵。第五步：Homework1、听录音读课文三遍，并能背诵。2、完成大练习册笔试部分。3.预习DE部分。家庭作业是课堂的延长，听读是基础，通过课堂的指导让学生独立完成大练习册，达到了学以致用的目的，同时布置的预习作业，为下堂课作铺垫。