[八年级下语文《五柳先生传》创新教案]五柳先生传教案.docx
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1、八年级下语文五柳先生传创新教案五柳先生传教案篇一:新人教版语文八下五柳先生传doc_2 五柳先生传教案 这是一篇人物小传,是陶渊明托名五柳先生而作的。教学中应为学生创设宽松的学习环境和探讨氛围。指导学生自主探究,把握作者塑造的“独立于世俗之外”的五柳先生形象,引导学生在诵读中,提高感悟实力,解读“不慕荣利”“守志安贫”的独特特性。 、学问和实力目标 透过作品初步了解人物自传的特点 感受作品自然平淡而又形象显明的语言风格 通过诵读,理解把握作者的思想感情 、过程和方法目标 借助工具书,课文注释,感知文意 反复诵读,了解人物形象,把握其性格志趣及精神风貌 指导学生课外收集陶渊明相关资料,培 养探究
2、习惯 、情感看法,价值观目标 学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质,培育树立正确的人生观,价值观 。 、结合背景、材料,体悟作者情感。 、鉴赏文章语言,学习用简明语言展示人物精神品质的写法。 、引导探究五柳先 生传是不是陶渊明的自传? 诵读探究法,探讨点拨法。 多媒体教学。 一课时。 、布置学生预习课文,借助工具书、注释疏通阅读障碍 、引导学生多渠道查阅、收集有关陶渊明的资料:如生平简介,历史家对陶渊明的评价等等 、老师打算相关材料,制作 一、导言(让学生温故而知新) 同学们,每个人的生活方式和处世看法都是不同的,有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求,评定他的人生看法,如周敦颐独爱
3、莲是由于他与莲花一样具有明哲保身的品行,世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态,那么大家知道陶渊明宠爱什么吗?菊(追求高洁,隐世避俗的品性) 我们学过的作品中,哪些篇章反映了此特性? 桃花源记归园田居 今日我们将再次走近陶渊明,走近“五柳先生”(板书课题) 二、释题:“传” 传记,是介绍人物生平经验的文章,一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等,虽记述的是一个人的生平,但并不等于把一个人的一生的全部经验,事无巨细的写进文章,而是记述一些重要的事务,同时显示出个人的品行特点。 三、感知文意 、课堂诵读,初步感知来源:学,科,网 师范读,要求听准字音,把握语调,划出不理解的语句 生诵读,要读出语
4、气、重音,特殊强调读出层次 、分组沟通,释疑译文来源:学科网 以四人为一小组,按“读文释词译句”步骤释疑解难(让学生在沟通中把握文意,培育学生主动思 考,合作探究的意识) 、检测学生对文意的理解程度 师多媒体显示含一词多义,古今异义,虚词“之”的词句及一些难理解语句,由学生竟答方式相互沟通。(以此形式既激发学生参加热忱,培育其在良性竞争中互动互进的意识,又督促其更好把握文意,培育阅读文言文的实力) 四、自主探究 、老师设计问题,学生自主探讨沟通(培育学生快速、精确抓住关键信息的实力) 文章的结构模式有什么特点? 明确:文章采纳先叙后议方式结构全文(传文+赞语) 文章介绍了五柳先生哪些方面的情
5、况?作者借助哪些语句作勾画?请学生归纳、列表: 思想性格 闲静少言,不慕荣利 生活状况 环堵萧然,不蔽风雨,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也 人生志趣来源:Zxxk.Com 好读书;性嗜酒;著文章 、合作探究,评析人物形象(老师点拨,启发思维) 综观全文,你认为五柳先生是一个怎样的人?找出相关语句分析。 总结:五柳先生是一个不慕名利,率真自然,安贫乐道的隐士。 你觉得五柳先生能成为你学习的榜样吗?说说理由(激发学生超越教材感悟,领悟作品中的人文内涵,实现情感的升华,畅述己见, 言之有理即可,引导学生理解金无足赤,人无完人,我们要取其精华,弃其糟粕) 、这是我们对五柳先生的评价,作者又是如何评价他的?
6、了解文中评述,加深对五柳先生的相识。 学生齐读“赞曰”部分,理解赞句的实质。 沟通理解:赞语主要概括五柳先生的精神风貌;“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵” 赞许其不愁贫贱,不求富贵,怡然自乐,返璞归真的生活节趣。 五、课堂拓展 假如你是陶渊明的挚友, 并对他的生活状况颇有了解,刚巧有人问你:五柳先生传是陶渊明的自传吗?你会如何回答?学生依据所查的资料进行探讨沟通,形成自己的看法。 六、小结 、语言特色: 语言简约凝练,勾画显明形象 多用否定句,突出与世俗格格不入的节趣 、主旨表现: 文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美他安贫乐道的精神。 七、 布置作业 、背
7、诵并默写全文。 、仿照本文写法,用简洁语言介绍自己的特性特点,题目自拟,字数左右。 五柳先生传 闲静少言不慕名 利-隐者心情 好读书 不求甚解-读书悦己 性嗜酒 期在必醉-率真放达 处于贫困却悠然自适的隐士 环堵萧然宴如也-安贫乐道 (人格高洁) 赏著文章自娱 忘怀得失淡泊名利 一、关于作者 1陶渊明归去来兮辞?序:“余家贫,耕植不足以自给。无趣盈室,瓶无储粟。生生所资,未见其术。亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途。会有四方之事,诸侯以惠爱为德。家叔以余贫苦,遂见用于小邑。于时风波未静,心惮远役。彭泽去家百里,公田之利,足以为酒,故便求之。及少日,眷然有归欤之情。何则?质性自然,非矫厉所得;
8、饥冻虽切,违己交病。?仲秋至冬,在官八十余日?” 按:归去来兮辞和五柳先生传一向被视为姊妹篇,前者作于405年作者弃官归田之日,以乐天知命为主旨;后者作于420年之后,以安贫乐道为主旨,可以相互比较。 2萧统(陶渊明集)序:“有疑陶渊明诗篇篇有酒,吾观其意不在酒,亦寄酒为迹焉。其文章不群,辞采精拔,跌宕昭彰,独超众类。抑扬爽朗,莫与之京(大)。横素波而傍流,干青云而直上。语时事则指而可想,论怀抱则旷而且真。加以贞志不休,安道苦节,不以躬耕为耻,不以无财为病,自非大贤笃志,与道污隆,孰能如此乎?” 二、补充注释 1宅边有五柳树。 从“榆柳阴后檐,桃李罗堂前”(归园田居?其一)的诗句可知陶宅边的确
9、有柳树。 2好读书。 陶渊明读书是在完成耕种之后,从“既耕亦已种,时还读我书”(读(山海经)可以看出。又常与友邻探讨,曾 写过:“奇文共观赏,疑义相与析”(移居第一首)。 3性嗜酒。 “春秫作美酒,酒熟吾自斟”(和郭主簿),“盥濯息檐下,斗酒散襟颜”(庚戌岁九月中于西田获早稻),“欲言无予和,挥杯劝孤影”(杂诗?其二),“欢言酌春酒,摘我园中蔬”(读(山海经) ),真乃“篇篇有酒”,其嗜酒之甚可以想见。 4箪瓢屡空。 这是五柳先生以颜回自况,颜回箪瓢屡空 而“不改其乐”,说明他安贫乐道。五柳先生亦当如此。陶渊明亦常“箪瓢屡空”,如“饥来驱我去,不知竟何之;行行至斯里,叩门拙言辞”(乞食),就是
10、写他由于乏食不得不外出借贷的状况。 5黔娄。 战国时齐人。鲁恭公曾遣使者致礼 ,赐粟三千钟,想聘他任宰相,他坚持不受。齐王又派人送去黄金百斤,聘他为卿,他也不接受。死时 衣不蔽体。其妻亦有贤德。“黔娄有言”,一本作“黔娄之妻有言”。陶渊明在咏贫士中曾写道:“安贫守贱者,自古有黔娄。” 通过学习,学生基本理解了五柳先生的性格志趣和精神风貌;把握并体会了本文朴实洗练的语言风格;驾驭了肯定的文言词汇 篇二:八年级语文下册22五柳先生传教案新人教版(新) 22 五柳先生传 教学目标: 学问与实力 1、朗读课文,疏通文意, 2、背诵全文 过程与方法 理解五柳先生的性格志趣和精神风貌 情感、看法与价值观
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