为人民服务教学设计-福建省邱黎妹老师—省级优课.docx

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1、为人民服务教学设计-福建省邱黎妹老师省级优课为人民服务教学设计 福建省邱黎妹老师省级优课 教学目标 1、初步了解课文内容,把握文章要点。2、会写“鸿”字,理解“泰山”“鸿毛”等词的词义。3、能有感情地朗读课文其次自然段。4、领悟引名言、巧对比、举事例等论证方法并运用。2学情分析 六年级的学生已具备肯定的自学实力,课前完全可让学生按要求预习,收集相关的资料,了解课文基本内容,提出一些质疑。但这是学生初次接触争论文,所以要让学生通过对本文的学习,初步驾驭写论文的基本方法,懂得找出中心论点,并能初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。3重点难点 重点:理解文中含义深刻的句子,从文中概括出引名言、巧对比

2、、举事例等论证方法。难点:领悟引名言、巧对比、举事例等论证方法并运用。关键:以文为本,以生为本,在读文中领悟,在迁移中运用。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1（一）观看视频，明确本文文体。 1、开宗明义,谈话入题。 2、观看视频,了解文章写作背景。3、沟通明确本文文体争论文、演讲辞。这是毛主席的一次演讲。一九四四年在张思德同志的追悼会上,毛主席发表了作了闻名的演讲,题目就是为人民服务。 活动2（二）整体感知，把握文章要点。 1、争论文一般都会围绕一个中心论点来写,你知道本文的中心论点是什么吗?快速默读全文,找一找。2、争论文、演讲辞每一段都有要说的重点、要点,在争论文中,

3、这些重点、要点被称作:论点。这些重点要点大多含在每一段话的开头或结尾。不知道你们发觉了没有? 3、结合学生回答,板书:死的意义 不怕指责 团结互助 活动3（三）直奔重点，感悟论证方法。1、过渡:有什么妙招可以让我们很好地论证自己的观点和看法呢?今日我们就一起走进课文其次自然段,找找其中的小妙招。2、学生自主读文后沟通: 预设: (1)引名言。毛主席引用古时候文学家司马迁的一句名言“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”来说明死的不同意义。(板书:引名言) 随文学习“鸿”字,沟通主席引用名言论证的缘由。指导朗读。拓展朗读:配乐吟诵课外的有关生死的名言。(2)巧对比。课件出示:“为人民利益而死,就比

4、泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。” 学生读,引导关注标点“;”和句子中的两个“死”含义的不同 这个分号表示前面的句子和后面的句子是并列的。你们看这两个句子的意思有什么联系吗? 指导感情朗读,总结方法。(板书:巧对比) (3)举事例。除了这两个小妙招外,主席还用方法证明自己的观点? 课件出示:“张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。” 张思德何许人也?毛主席为什么给张思德这么高的评价?补充介绍张思德事迹。小结妙招。(板书:举事例) 对课文深化地探究、总结,是对学生思维实力、自学实力的有效培育。抓住“标点”和句子中的关键词语,引导学生品读、拓展,

5、既能让学生在学习中更加理解了文中含义深刻的句子,又能在此过程中习得一些论证方法,为今后争论文的学习打下坚实的基础。活动4（四）学以致用，论证自己观点。1、过渡:你也能像主席这样,用上引名言、巧对比、举例子的妙招来证明自己的一个观点吗?挑战一下吧! 2、课件出示:(参考论点)学生进行练笔 3、沟通评议。学文悟法之后,设计这样有针对性的练笔,一方面可进一步深化学生对文本的理解,另一方面在范文的引导下,学生能言之有物,言而有序,实现由学问向实力的转化,既提高学生的阅读水平,又增加学生的习作实力。活动5（五）总结全课，归纳学习收获。1、学到这儿,你有什么收获? 2、师小结:假如每节课都有一点收获,都有一点提高,那就是每天都在进步,每天都在成长。通过这节课的学习,我们明白了论证自己观点的三大妙招。孩子们,在以后的学习中,我们要学会用一只眼睛看内容,始终眼睛盯写作方法,你就会有更多意想不到的收获! 既是对本节课内容的总结,又为今后的学习作了铺垫。?学生对文本的理解,另一方面在范文的引导下,学生能言之有物,言而有序,实现由学问向实力的转化,既提高学生的阅读水平,又增加学生的习作实力。活动6（六）作业拓展，加强积累感悟。 举荐课后观看电影张思德 作业的布置是对课文内容的拓展,更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。