二年级下册音乐学案-4《我家在日喀则》︳人音版（五线谱）.docx

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1、二年级下册音乐学案-4我家在日喀则人音版（五线谱） 教材内容：人音版第四册第四课漂亮家园 授课老师： 学 校： 时 间： 一、 教材内容： 人音版小学音乐第四册第四课漂亮家园之我的家在日喀则 二、 教材分析： 歌曲我的家在日喀则是一首极具代表性的藏族民歌。歌曲分三个部分：第一部分中XX XX|X X|节奏音型很有特点。其次部分节奏拉宽，一个七拍的长音好像人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的快乐气氛更为热情，抒发了藏族人民酷爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。本课集歌曲、律动、表演、创编为一体，在本年级段中有承前启后的作用。 三、 学情分析:

2、小学二年级的学生活泼好动，敢于表演。并且起先接触基本乐理，学习视唱曲谱。老师应秉承趣味性与学问性并重的原则，通过各种音乐嬉戏和编创活动，营造轻松开心的课堂氛围，增加全体学生对音乐学习的爱好。四、 设计理念: 歌曲我的家在日喀则是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4拍,节奏简洁,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。在整个教学中，我以突出学生主体为指导思想，以音乐审美为核心，以歌颂教学为抓手，运用多种形式和手段，让学生去体验、去创建、去表现音乐的美，主动参加各项唱、演、创等音乐实践活动中，发展他们对音乐感受、理解表现和创建实力。五、教学目标: 1.情感、看法、价值观：有表情的演唱歌曲

3、我的家在日喀则，感受藏族音乐特点，从而激发学生对自己家乡的酷爱。 2.过程与方法:以教唱法为主学唱歌曲，通过二声部合唱和编创舞蹈拓展歌曲的表现方式。 3.学问与技能：有感情的演唱歌曲我的家在日喀则，熟识反复记号的作用，驾驭藏族踢踏舞的基本舞步，能主动地参加歌曲的表演和舞蹈编创的活动中来。 六、 教学重难点： 教学重点：有感情的表演歌曲我的家在日喀则。 教学难点：1. 驾驭反复记号的运用 2. 协作好二声部的合唱 3. 学习藏族踢踏舞的基本动作 七、 教学打算： 钢琴 多媒体 贴图 舞蹈服装等。 八、 教学过程： 教学步骤 教的过程 学的过程 设计意图 一 课 前 组 织 猜 图 导 入 1.师

4、：“同学们，你们能不能依据以下图片猜一猜老师的家乡在哪里?”（PPT展示家乡图片） 2. 师有节奏的回答家乡在哪里，引导学生仿照回答。 XX XX|X X| 学生兴奋的通过图片猜老师的家乡。 学生有节奏地自由回答问题。 课堂起先就把学生留意力抓住，调动学生学习爱好，通过一系列的问答，熟识歌曲节奏型，为新歌的学唱作铺垫。 二 初 听 歌 曲 走 进 日 喀 则 1.老师播放动画歌曲视频我的家在日喀则，提出倾听要求： 歌曲中的小挚友她的的家乡在哪里? 2.老师播放视频，了解日喀则的城市概况。 3.老师播放歌曲我的家在日喀则提出倾听要求： 倾听过程中请为音乐伴奏，并思索歌曲的速度，提出不理解的歌词。

5、 学生带着问题去观看视频倾听歌曲后，自由回答老师问题。 学生仔细观看视频。 学生带着问题去倾听音乐，在老师的引导下为歌曲伴奏，自由回答老师问题。 引出课题。 通过观看视频，初步了解日喀则的城市概况。 让学生带着问题去倾听音乐，有利于培育良好的倾听习惯。同时，让学生初步感受歌曲节奏，主动挖掘到“衬词”在歌曲中的作用。 三 学 唱 歌 曲 感 受 日 喀 则 1.老师弹琴，指导学生用“lu”模唱全曲。2.老师提问歌曲中的两句相同歌词，它们的旋律是不是也一样? 3.老师通过唱画旋律线和模唱的方式引导学生对比相同乐句。 4.老师提出多种形式对唱，教唱全曲。 5.老师提问歌曲为什么唱2遍 学生仔细跟琴模

6、唱。 学生自由回答老师问题。 学生在老师的指导下用“lu”模唱相同乐句的旋律。 学生在老师的引导下学唱全曲。 学生自由回答老师问题。 此环节通过老师引导学生跟唱，对比唱和自学唱等她多种学习方法熟识旋律和学唱歌词。 复习“反复记号”的作用。 四 拓 展 歌 曲 体 验 日 喀 则 1.师：“用什么样的心情来演唱歌曲?” 2.老师示范两种不怜悯绪的演唱方式，引导学生通过对比倾听，找到更为活泼的唱法。 3 老师简介二声部轮唱 4. 老师指导学生分声部练习 5. 老师引导学生分组分声部轮唱歌曲。 学生自由畅谈心中想法，老师赐予激励。 学生仔细倾听，回答对比结果。 学生以分组分声部的形式合作演唱歌曲，并

7、进行表演。 在老师引导下，让学生自己分析歌曲的情感处理，从而做到真正有感情的去演唱歌曲。 拓展歌曲的演唱方式，同时培育学生集体合作意识。 五 创 编 舞 蹈 赞 美 日 喀 则 1. 老师播放舞蹈视频我的家在日喀则。 2教学简洁的踢踏舞动作。 3.请部分同学上台领舞 跟随音乐一起舞蹈。 4.老师总结：藏族的歌曲的确令人难忘，但更让老师兴奋的是今日可以和大家一起共享学习的喜悦，希望同学们以后歌颂自己的家乡时也能像今日这样充溢热忱。 学生仔细观看舞蹈视频。 学生学习舞蹈动作。 学生展示舞蹈动作。 学生在我的家在日喀则的音乐声中有秩序的离开教室。 通过观看视频资料，对踢踏舞初步相识，拓展学生音乐学问面 通过学习舞蹈，多形式表现歌曲。 通过给学生上台展示的机会，培育学生的表现力和自信念。 板书设计： 我的家在日喀则 西藏民歌 衬词 踢踏舞曲