新信息技术在我国中小学教育中应用的发展策略研究-中小学教师信息技术应用能力提升.docx

《新信息技术在我国中小学教育中应用的发展策略研究-中小学教师信息技术应用能力提升.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新信息技术在我国中小学教育中应用的发展策略研究-中小学教师信息技术应用能力提升.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新信息技术在我国中小学教育中应用的发展策略研究:中小学教师信息技术应用能力提升 一、新信息技术在我国中小学教化中应用的总的策略 新信息技术在我国中小学教化中应用的总的或根本的策略应当是树立现代教化观念,强调运用教化技术的 理论与方法支持和指导新信息技术在我国中小学教化中的应用。 现代信息社会对教化提出了很高的要求,在人才的培育规格和培育目标上要求从培育学问积累型人才转向 培育创建型人才,要求学习者能够有良好的素养和持续发展的实力。这就要求更加重视学习者的学习效果,让 学习者的学习过程包含更多的主动获得学问、处理信息、促进发展的成分。为达到这样的培育目标,新信息技 术在教化中的应用供应了好的机遇

2、,它不仅为学习者供应了各种供选择的学习资源,还将导致教化思想、教化 观念、课程内容、教化模式、教学方法、教化手段乃至教化体制等全方位的变革。因此必需以现代教化思想来 考虑新信息技术在教化中应用的发展策略。 新信息技术本身不会孤立地在教化中必定地发挥作用,它必需要在现代先进的教化价值观念、现代教化思 想的指导下才能对发展全民教化产生主动的推动作用。只有把新信息技术的应用作为中小学教化系统的有机组 成部分,与科学地确定课程内容和目标,正确地分析学生的学习须要和特征,选择适合的教学策略,确定合理 而科学的评价标准等教化教学过程中各方面的因素结合起来,用教化技术的思想和方法进行支持和指导,才能 发挥教

3、化系统的整体功能,真正做到充分、合理、有效地发挥新信息技术的功能效益和优势,达到优化教化系 统的目的,实现全民教化的雄伟目标。 教化技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教化技术的思想和 方法符合现代教化观念,强调应用系统思想和方法对各种教化系统进行全面地分析、设计、开发、管理和评价 。 学习过程是学习者学习新学问和驾驭新技能的认知过程,学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件。 新信息技术在教化中的应用扩大了学习的资源,改善了学习环境,丰富了传授的方法与途径,但必需对与新信 息技术的应用有关的教学过程和新信息技术所构建的学习资源环境进行设计、开发、利用、管理

4、和评价才能保 证促进教学过程的优化,这正是教化技术的探讨领域的组成部分。 二、新信息技术在我国中小学教化中应用的一般策略 (一)必需加强调查探讨,进行科学决策 教化中应用新信息技术是百年机遇,不行放过,但必需走一条自己的路,要面对将来、着眼现阶段,作好 分阶段总体规划是当务之急。 应建立各种专家询问和调查探讨的机构和组织,为政府决策供应询问。重大决策应在有关专家多角度、多 层次评议、论证的基础上进行,以确保决策的科学性和政策的连续性。 新信息技术在中小学教化中的应用是一个新的、投入较大、影响深远的课题。国家教委和各级教化行政部 门须要围绕这一新课题仔细开展调查探讨,应从新信息技术对教化教学整体

5、改革,对教学目标、教学内容、教 学模式、学习方式、方法和过程等多方面的影响进行有效的试验,并定期地、有组织、有安排地作定量定性的 跟踪调查,以刚好分析现状,发觉问题,修订策略,推动进一步发展。 要重视对信息社会中人才培育规格和目标、模式的探讨,建立适应国际化、特性化、信息化的信息教化课 程及其它相关课程目标,着重实力和素养的培育。尤其在计算机教化的目标、内容、课程方面作深化思索,重 新确定计算机教化的政策和目标、学科内容,摆脱强调程序设计语言的偏向,以计算机应用为主,把计算机作 为教与学的工具,培育学生利用计算机和其它手段去探究、获得和处理各种学问信息的实力。 要重视对新信息技术所构建的教学资

6、源的设计、开发、利用、管理与评价。建立与新信息技术应用相适应 的运行机制和管理机制,开展与新信息技术应用相适应的课程目标、教学结构、教学评价的探讨,重视对新信 息技术应用的评价是一个很重要的方面。这包括对成本效益的评价、对应用新信息技术的教化系统有效性的评 价、对学生学习成就的评价等与新信息技术的应用有关的教学过程与教学资源的各方面的评价。 要探讨制定信息社会中的教化政策,尤其是网络技术和多媒体技术在教化中应用的规划、政策和策略。无 论是视听技术、计算机技术,还是多媒体技术和网络技术,它们在教化中的应用都须要中心和各级地方政府尽 快作出合理的发展规划,制定相应的发展政策和策略,并切实有效地组织

7、实施,这是当前新信息技术的发展特 点所要求的。 (二)加强政府行为,切实处理好几个关键的问题 1.领导的重视与相识问题 各级领导的重视是推动新信息技术在中小学教化中应用的关键。领导者的重视及正确的相识可以干脆转化 为政府的一系列有效行为。由于存在经费、相识、师资、软件以及升学压力等多方面的缘由,当前新信息技 1234下一页 术 在中小学教化中的应用发展非常缓慢。假如政府实行一系列的政策措施,通过政府行为来推动,非常有利于新 信息技术在中小学应用的发展。 2.经费投入问题 首先,各级政府应为新信息技术的应用和发展建立稳定的经费来源渠道,确保经费投入,可以考虑以下一 些可供选择的措施: (1)在中

8、心和地方财政中设立专项资金,通过拨款、嘉奖、 补助、贷款等形式向中小学增加投入; (2)通过制订企业向学校资助经费可抵税收的政策, 激励企业向学校供应资助和各种设施; (3)通过教化附加、勤工俭学等多种形式,多渠道筹措经费, 同时通过嘉奖、补助等形式激励中小学继 续自筹经费,投入新信息技术的应用; (4)考虑确立教化部门购置教化资源的价格实惠政策; (5)主动争取国际救济, 激励国内企事业单位和一些民间组织与中小学共建。 其次,切实保证硬件、软件、培训和管理维护的合理投入比例,发挥资金运用的整体效益。 再次,国家在经费投入政策上应有所倾斜,尤其对经济落后地区和条件较差的中小学,要增加拨款和补助

9、 的比例,以加快其发展速度,缩小教化差距。 3.硬件问题 新信息技术的应用和发展程度取决于国家、地区和学校的详细状况和发展阶段,不应盲目追求最新、最高 技术。每个地区、每所学校要依据自己经济和教化发展水平、不同的教化教学需求、资源与约束条件来确定自 己最基本的教化技术设备作为有效利用信息技术改进教学的条件。 同时,必需对硬件修理、维护措施作出有效的支配,以保证硬件设备的正常运转和新信息技术在教化中的 有效应用。 4.软件问题 软件的开发和应用是保证新信息技术作为工具、手段去改善教化质量的最为重要的因素。为此,必需实行 以下措施: (1)建立有效的教材建设和软件开发机制与科学的质量标准 教学软件

10、的质量和它能否被老师和学生接 受是运用新信息技术提高教学质量的关键。因此,教材建设和软件开发必需建立有效的机制与科学的标准。 中小学教材的设计、开发应作为一个系统工程,在国家教委主管部门的组织规划下,由学科内容专家、学 科教学老师、教化技术专家、教学媒体专家、软件编程专家、教化心理学专家和教学探讨人员等多方面专家组 成的小组共同设计、开发,并要有相应的政府行为,形成相应的规划、投入、管理、设计、开发、试用、反馈 、修改、评审、生产、推广、出版发行的工作系统。 国家教委主管部门应进一步规范视听教材和计算机课件的开发标准和纲要,建立科学的质量评价体系和软 件规范标准,加强视听教材和计算机课件的评审

11、。全部软件均应有配套的运用说明或手册。 软件开发中要特殊重视老师与学生的参加,要了解学生和老师的须要并考虑到老师和学生在相应教学环境 中的相互作用。要留意软件不是课堂老师的电子替代物。 (2)建立若干高标准的视听教材与计算机课件的骨干编制基地当务之急是中心和地方应建立若干高标准的 视听教材与计算机课件的骨干编制基地,统筹规划,重点投入,分区协作。采纳政府与企业联手的方式开发软 件(由国家教委提出软件产品的具体指标及要求,让企业投标制作,版权归国家教委全部)以增加软件开发能 力,克服开发人员和资源的严峻不足。软件开发必需重视前瞻性、适应性、交换性,以实现资源共享。 (3)在软件开发上供应特别政策

12、 视听教材与计算机课件属于特别商品,既要面对教化市场,又要实行 特别政策,在肯定时期以文字教材的收益补贴视听教材与计算机课件的建设,国家和地方都应有重点投入,或 实行肯定的政策措施汲取社会资金编制中小学视听教材与计算机课件。通过确立对教化行业实惠的市场机制, 教化电视台或计算机网络传送等多种形式促进视听教材与计算机课件的流通。通过视听教材与计算机课件评比 、软件竞争等方式激励优秀老师参加教材或软件的开发,对编制视听教材与计算机课件应视为“着书立说”, 国家和地方应有相应的认定与嘉奖方法。 (4)适当引进国外优秀的教化教学软件 适当引进国外优秀的教化教学软件,结合我国中小学教学的实 际进行改造和

13、编译,供应给中小学运用。引进的主要目的是学习和借鉴国外软件制作的阅历和技术。 5.培训问题 任何一种新信息技术在教化中的创建力得以发挥的重要条件是老师运用新信息技术的自觉要求和实力。因 此,建立一支足够数量的、稳定合格的现代化干部老师队伍,是新信息技术在中小学教化中胜利应用的关键。 (1)建立职前教化与在职培训并重的培训体系 要在老师接着教化以及师范院校中开设教化技术课程和 计算机等信息文化课程,培育广阔教化行政干部、老师和上一页1234下一页 在校师范生的信息文化意识和适应新信息技术的教学 和管理实力。培训必需形成制度,常常地定期进行,以不断更新学问和技能。 (2)要特殊重视对校长的培训 校

14、长是推动新信息技术在学校应用的关键力气,因此要特殊重视对校长 的培训。教化行政人员对信息文化和信息技术的理解和驾驭程度,干脆关系到对与新信息技术有关的国家政策 的理解与执行程度,重视对他们的培训,有助于为新信息技术在中小学教化中的应用供应科学合理的行政支持 。 (3)要重视专兼职电教老师的培训 首先要普遍地进行岗位培训,实行凭证上岗的制度。在此基础上分 级组织专业进修、学历、双学历教化和骨干老师培育,逐步形成一支合格的、稳定的、拥有更多教化技术、教 学设计和媒体专家的电教老师队伍,适应新信息技术应用的须要。 (4)对学科老师实行全员培训 学科老师是应用新信息的主力军。对学科老师要实行全员培训,

15、除了关 心他们技能的提高外,还应留意他们看法的转变,利用一切机会阐明新信息技术和相应的教学软件改进教学过 程的教化结果,要尽可能联系课程、联系老师的阅历和观点来进行培训。要留意到老师运用新信息技术的牵强 性经常是设备运用中实际困难的反映;要留意消退老师对媒体会代替他们或降低他们的地位和作用的担忧;要 留意消退老师胆怯在学生面前暴露他们对新技术的不适应的心理。 (5)重视加强对师范生的信息技术实力的培育 要重视对师范生的信息技术实力的培育,把“教化技术 基础”和“计算机基础”列为必修课,为学校输出适应信息社会和教化现代化要求的合格老师。 (6)重视对教学软件开发人员的培训 重视对教学软件开发人员

16、的培训,使他们不断驾驭新学问、新技 术。尤其要加强教与学的理论和教学设计理论的培训。 (7)建立分级培训体制 采纳分级培训体制, 利用和改进现有的培训系统广泛开展信息技术的培训,除 调动中心和地方培训机构的主动性外,要充分利用社会力气开展培训。 (8)重视对培训效果的考核和评价 要以行政、法律、 经济等手段规范、吸引广阔老师和教化行政干部 参与培训,并重视对培训效果的考核和评价。对有肯定基础的老师和干部要有肯定的政策激励他们通过自考、 远距离教化等形式进修其次学位或获得证书。 6.管理体制问题 新信息技术在中小学教化中的应用,必需根据系统原则进行科学管理,才能充分发挥其功能作用和效益。 要将新信息技术的应用状况纳入中小学“双基”督导、检查、评估范围,制定评估标准和相应的政策,分 类推动,督导检查,促进新信息技术应用的制度化、规范化管理。 &nb12下一页