2020青岛版三年级上册科学教案1-13课.docx

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1、2020青岛版三年级上册科学教案1-13课第一单元 动物与环境 教材地位 本单元是青岛版义务教化教科书2019版小学科学六三制三年级上册第一单元动物与环境。是在学习了“动物感知环境”中的动物的眼睛、动物的鼻子、动物的耳朵、视察蜗牛四课的基础上，进一步了解动物通过四肢、皮肤、翼、冬眠和迁徙等接触和感知环境。为高段“动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存关系”奠定 基础。因此本单元内容起着承上启下的作用！ 单元教学目标 1、科学学问：初步了解、简洁描述动物的皮肤、四肢、翅膀适应环境的形态、结构特点及功能。知道动物适应季节改变的方式。2科学探究：在老师指导下，学生能通过观赏、视察、试验、嬉戏体验

2、等多种方法，从详细现象与事物的视察、比较中提出感爱好的问题。3、科学看法：学生能在新奇心的驱使下产生对常见动物的视察爱好，情愿倾听和获得他人信息，共享自己的发觉。4、科学技术、社会与环境：意识到爱护身边的动物、爱护环境的重要性。通过亲历视察、试验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。教学重难点 指导学生通过视察、调查、试验的多种途径，来相识动物各部分的形态、结构与功能，以及动物与适应环境的特点，激发学生对动物探究的新奇心和求知欲，培育学生仔细视察的实力，指导学生去感受生命世界的奇妙与精彩。 1动物的四肢 教学目标 1、科学学问：初步了解、简洁描述动物四肢适应环境的形态、结构特点及功能。 2科学

3、探究：在老师指导下，学生能通过观赏、视察、试验、嬉戏体验等多种方法，从详细现象与事物的视察、比较中提出感爱好的问题。3、科学看法：学生能在新奇心的驱使下产生对常见动物的视察爱好，情愿倾听和获得他人信息，共享自己的发觉。4、科学技术、社会与环境：意识到爱护身边的动物、爱护环境的重要性。通过亲历视察、试验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。重难点： 本课重难点是指导学生通过视察、调查、试验的多种途径，来相识动物四肢的形态、结构与功能，以及动物与适应环境的特点，激发学生对动物探究的新奇心和求知欲，培育学生仔细视察的实力，指导学生去感受生命世界的奇妙与精彩。教学过程 二次备课 （一） 导入新课 我们

4、设计三个环节来完成。1、调查了解：同学们，家里养过宠物吗？都养过什么样的宠物？谁能给同学们共享一下。（从爱惜动物的角度，适当评价一下学生的爱心。） 2、提问题，看视频：今日，老师带给你们一段走进动物的世界的视频，细致视察看看视频里都有哪些动物，它们又都在干什么？（狮子在奔跑，大象在行走，小猫在爬树等），它们靠什么运动呀？都有几条腿？（放视频） 设计意图：通过看视频唤起学生对动物四肢的新奇心，进而引发学生对动物四肢特点的深化探究。3、引入课题：在科学上，我们把动物的4条腿叫动物的四肢，两条前腿叫做前肢，两条后腿叫做后肢。（供应袋鼠、羚羊带有标识四肢的图片）。这些四肢的动物，它们好玩的地方在哪里，

5、又有什么本事呢？今日我们就来探讨好玩的动物的四肢。（板书课题）（课件展示猫的带有标识图片） （二）、活动过程 活动一：视察猫的足，说一说猫足的结构特点。 这个活动从整体感知-细致视察-深化认知三个层次上来进行探究活动： 1、整体感知：指导学生依据平常视察：说一说猫的四肢是什么样子的?有什么特点？（了解学生已有认知水平） 2、细致视察：老师供应猫的真实照片（动态和静态的），然后引导学生仔细视察猫的四肢，导出猫足的概念。猫有两条前肢、两条后肢，四肢的最前端叫作”猫足”。 小组探究活动：各小组对猫足两组真实照片和制作模型（橡皮泥自制教具）仔细视察，老师指导学生发觉猫足上有什么？重点说一说爪子和肉垫（

6、脂肪质）的特点。设计意图：视察、触摸猫足模型,感受爪子的锐利、肉垫的松软和弹性（为真实感受，也可以引导学生摸一摸自己手掌肌肉的松软和弹性）；数一数前肢和后肢各有几个爪子（意识到细致视察会有新的发觉）。拓展活动：看视频（猫足前五后四），深化探究猫足其他的形态结构，发觉猫前肢各有五指，后肢各有四趾（前五后四）等。3、深化认知：猫有哪些超群的本事呢？看几个视频（彼此对打能捉鼠、活动会爬树、走路捕食静静静，高处跳下不怕摔） （1）连一连：（活动利用教材33页中供应的图片资源，加以修改）猫的哪些本事主要和爪子有关，哪些本事又主要和肉垫有关呢？分别用线连一连，说说为什么这样连？ 活动中也可提升处理猫足的爪

7、子和肉垫其他本事“ ”（如爪子还有散热、清洁的本事；肉垫可以感应外部事物与环境等本事）。设计意图：这个连一连的活动，就把猫足形态结构与具有的功能建立了联系，能调动学生主动思维，帮助学生建构了思维导图，把低年级学生不易表达的关系清楚呈现出来，起到了脚手架的作用。（2）依据教材中的泡泡语“我们来模拟猫足的肉垫试一试”消音、防滑功能。（利用学生们最常见也最熟识的乐高玩具，亲自体验、细致视察感受试验现象）展示学生试验过程材料的图片。（3）做嬉戏：模拟猫悄无声息地走路或奔跑，对比体会肉垫的消音、防滑功能。（模拟方法可以创新） （放上课视频展示） 设计意图：低年级儿童更乐于参加直观、形象的嬉戏体验活动，能

8、在活动体验中感受动物形态结构所具有的功能，使学生意识到动物因为有这样的形态结构，才有其那样的功能与本事。这样有利于学生在因果联系中建构科学概念。（4）认知拓展：猫的爪子还有一个特点就是能伸能缩，平常玩耍、奔跑、洗脸时爪子是缩进去的，攀爬、捕食时爪子是伸开的，猫的四肢的运动是靠各器官协作完成的。活动二：说一说，其他动物的四肢有什么特点。 过渡语：同学们，我们知道猫的四肢本事很大，那么其它动物会有什么样的四肢，又会有哪些特点及本事呢？ （1）找特点：老师供应青蛙、猴子和鳄鱼的仿真模型，放手让学生在比较视察中描述这些动物四肢的不同特点（鳄鱼的四肢短粗有力，后肢趾间有蹼，前五后四；猴子四肢瘦长，指（趾

9、）间分开，多数指（趾）间对握，行走敏捷，前五后五；青蛙前肢短小，后肢发达且比前肢长而健壮，趾间由蹼，前四后五。）（分别展示图片）（放猴子游戏老虎的视频） （2）演一演：青蛙、猴子和鳄鱼分别是怎样运动的？（老师带领全班同学学蛙跳） （3）看一看：通过视频再现这些动物不同的运动方式，（以蛙跳视频为例）满意学生的新奇心，激发学生的爱好。同时，指导学生了解适合动物爬行、 攀缘和跳动等运动方式，须要四肢特点是不同的，并初步相识它们的生活环境与四肢特点是亲密联系的。（放视频：蛙跳） 活动三：动物的四肢是怎样适应环境的？ 过渡语：鳄鱼因为有了短粗的四肢，能在水陆两地自由的爬行，猴子因为有了瘦长有力的四肢能在

10、森林里敏捷摆荡；青蛙因为有了健壮的后肢能在池塘边跳动捕食，那么生活在高山、草原、森林、海洋中诸多动物们，它们的四肢又是怎样适应环境的呢？ 1、创设问题情境（出示图片）（以探究羚羊、猎豹为突破口）：羚羊生活在草原、高原荒漠地带，那里常有猎豹或狼群出没，羚羊怎样才能活下来呢？启发学生视察思索:羚羊要想摆脱猎豹或狼群的追捕，必需擅长奔跑，才会生存下来，因此必需拥有瘦长健壮的四肢。反过来想，猎豹又是怎样适应环境，须要怎样的四肢才会捕到食物呢？ 2、参照羚羊、猎豹适应环境的例子，引导学生自主视察描述海龟、猩猩、袋鼠等动物适应环境的四肢特点。（观赏袋鼠跳动、海龟游弋的视频，让学生感受动物的奇妙）。 （三）

11、拓展活动 了解脚掌的哪些特点让骆驼适合在沙漠中行走。老师可指导学生通过视察骆驼脚掌的特写图片或视频，相识到骆驼脚掌宽大、厚实，让自己不简单陷进沙漠里，脚掌厚可以隔热，爱护脚不被高温的沙子烫伤。（两张骆驼脚与沙漠的图片） 建议：不局限于教材，也可以指导学生了解马蹄、大象等动物四肢的特点以及是如何适应环境的。（四）梳理提升（结束语短片）(图文并茂)(放视频) 家有宠物小猫咪/爬树捉鼠怀绝技/若问本事在哪里/视察四肢看细致/足下肉垫真神密/消音防滑似嬉戏/趾内利爪无与比/搏斗捕食真霸气/动物四肢真奇妙/羚羊袋鼠跳有力/动物王国多隐私/适应环境是真理/爱惜动物/爱护环境/人人有责 结束语和仄押韵，朗朗

12、上口，高度概括了动物四肢结构特点，彰显动物的多样性及对环境的适应实力，为学生所喜闻乐见，教化价值又不言而喻。 板书设计： 动物的四肢 （划线：适应）环境 教学反思 2 动物的皮肤 教学目标 科学学问：举例说出动物通过皮肤接触和感知环境；初步了解动物的皮肤特点是与其所处环境是相适应的。 科学探究：能通过模拟试验，感知体验动物皮肤的特点；能将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，简洁说明动物怎样通过皮肤适应环境。科学看法 ：在新奇心的驱使下，对动物皮肤表现出探究爱好；情愿倾听、共享他人的信息、乐于表达、讲解并描述自己的观点。科学、技术、社会与环境：增进对动物的了解，渐渐宠爱动物，增加学生爱护动物的意

13、识。教学重难点 教学重点 引导学生通过搜集资料、视察、模拟试验等活动，了解动物皮肤表面特点；说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。教学难点 进行模拟试验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着说明动物是怎样通过皮肤适应环境的。 教学过程 二次备课 一、导入新课 师：请大家细致视察这些动物的皮肤，你能依据阅历猜出图片中各是什么动物吗？ 不同的动物生活的环境不同。动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢？ 让我们走进今日的课堂:动物的皮肤 出示鱼的图片，我们从身边熟识的鱼起先探讨好吧？ 二、探究活动 （一）初步视察 出示图片：鱼身体表面最明显的特点是什么？ 生：皮肤

14、表面覆盖鳞片。 师：鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处？ 除了皮肤表面明显的鱼鳞，鱼的皮肤里还有哪些隐私呢？你想怎样探讨？ 进一步视察 想不想近距离细致视察一下鱼？ 要求： 1、在视察时“细致看一看同一条鱼身体表面颜色，有什么发觉？” “用手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉？” 2、摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免 鱼受到损害；不要大声说话，以免鱼受到惊吓。3、在视察的过程中，小组成员不要争抢，懂得共享。沟通：你发觉了什么？ 1、鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的 “鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？”你能通过自身的感受及生活阅历作出初步推想。2、结合图

15、片帮助学生理解，鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从上向下看，不简单发觉鱼。鱼的腹部颜色浅、成白色，鱼下方的敌害从下向上看，不简单发觉鱼。鱼的这种特点使鱼爱护了自己，适应了水中生活。（二）模拟探究鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存 尝试给灰色背景中的小鱼涂上不同的颜色，视察小鱼涂上什么颜色才不简单被发觉。组内展示、沟通并汇报发觉：涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小鱼不简单发觉。相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就简单被发觉。展示池塘中不同颜色的鱼的图片，让学生视察哪个更不简单被发觉？加深学生的认知。拓展认知：为了加深学生对鱼身体表面体色不同的作用，拓展学生的视野，课件出示海洋鱼类与它们的生存

16、环境，让学生进一步相识不同环境中的鱼类都是通过皮肤接触、感知环境，让自己的体表颜色与四周环境相适应。（三）身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？ 小组探讨设计一个简洁的试验：探究鱼表面粘液的作用。1.试验前，检查气球是否完整、不漏气。2.利用漏斗往气球中装水，小组合理搭配，确保不要洒太多水。3.用手抓气球时，要用指腹，不要用指甲，以免扎破气球。4.用手摸完气球后，要刚好将手上的洗洁精清洗干净。5.试验完成，用抹布将桌子才能净，养成良好的试验习惯。没涂洗洁精前让学生摸摸气球表面，试着用手抓一抓气球，看能否抓起；涂上洗洁精，再让学生用手摸一摸气球表面，试着抓一抓气球，看能否抓起。引导学生

17、对比体验，直观感受到在模拟试验中洗洁精相当于鱼身体表面的黏液，起到润滑剂的作用，可以削减摩擦，减小鱼游泳时的阻力，使鱼游得更快，也可爱护鱼不简单被捕获。小结：鱼的身体表面有一层黏液，游泳时会减小水的阻力，完成对黏液作用推想的验证。小结：生活在水里的鱼，身体表面的鳞片、黏液和身体颜色都是为了相适水中的生活环境。老师提出问题“其它动物为了适应环境的它们皮肤又是怎样的呢？”进入下一活动内容。（出示图片视频） 三、 拓展活动 其他动物为了适应环境，它们的皮肤又是怎样的呢？结合自己收集的材料小组内沟通一下，组长汇总并做简洁总结。哪个小组情愿和大家共享下你们小组的沟通结果？ 老师也收集了一部分资料我们一起

18、来看一下。四、总结收获 今日通过探讨动物的皮肤，你有哪些收获？ 总结:今日我们用科学视察的方法，通过看一看、摸一摸等学习活动，探讨了动物的皮肤。通过模拟试验的方法验证了我们的推想。通过探讨我们发觉:动物的皮肤特点与生存环境是相适应的。结束语：动物的皮肤还有许多隐私，课下可以利用我们探讨的方法接着探讨其它动物的皮肤。 板书设计： 动物的皮肤 看：鳞片、颜色深浅 摸：滑 有粘液 画一条鱼 标出鳞片和颜色 教学反思 3 动物的翅膀 教学目标： 科学学问：知道鸟的翅膀长有很多羽毛，羽毛具有质轻、不易沾水、中空、坚韧等特点，知道昆虫的翅具有膜质、透亮或半透亮、有翅脉等特点，了解翅膀能帮助动物飞行、适应动

19、物飞行的环境等。 科学探究：用视察、解剖、模拟飞行等方式，分析探讨翅膀的形态结构，培育学生科学视察、对比、分析、归纳实力。科学看法：激发学生探究动物身体构造特点的爱好，培育学生酷爱动物、爱护动物的情感。科学技术、社会与环境： 增进对动物的了解，渐渐宠爱动物，增加学生爱护动物的意识。教学过程 二次备课 一、谈话引入 1.谈话：同学们课前搜集了有关动物皮肤的材料，说一说哪些动物有翅膀？（鸟类、昆虫类） 提出问题：关于动物的翅膀，你最想知道什么？ 导题：动物的翅膀有许多的隐私，今日我们一起来探讨动物的翅膀。 板书课题：动物的翅膀 过渡：刚才同学们提到许多动物有翅膀，特殊是鸟有一对翅膀。下面我们先看一

20、段鸟类翱翔的视频。 2.播放鸟类飞行的视频 （朱鹮，企鹅，蜂鸟等） 鸟儿翱翔 要求：仔细视察鸟飞行的现象，思索感爱好的问题。 引导：看了刚才的视频，联系你对鸟的了解，说一说你知道哪些关于鸟的学问？（比如鸟能生活在哪里?运动的方式有哪些？用什么飞行？） 学生沟通：鸟能生活在天上、水里、地上；鸟能走、会飞，有的会游泳；鸟有一对翅膀，靠翅膀飞行。 总结：鸟的生活环境有天上、地上、水里等，天上的鸟主要运动方式是飞行，鸟用翅膀飞行。 二、探究翅膀 1.出示有关鸽子的图片(探讨鸽子翅膀的特点) 谈话：我们首先以鸽子为例，学习相识鸟的翅膀有什么特点，同学们请细致视察，并把视察到的现象记录下来，看到什么就记录

21、什么。 学生视察、记录。 汇报沟通：同学们发觉鸽子的翅膀有什么特点？ 归纳总结：鸽子有一对翅膀，翅膀上长有多根羽毛。 过渡：（出示刚孵出的小鸽子图片）这是两只刚孵出不久的小鸽子，它们会飞吗？为什么？（不会飞，因为翅膀上还没有长出羽毛），看来羽毛是飞行的关键，下面我们一起来探讨一下羽毛的特点。 2.探讨羽毛的特点 供应探讨材料：羽毛、滴管、水、盘子、小刀等。 引导：想一想，怎样利用这些材料探讨羽毛？ 提示：同桌或小组内先说一说探讨方案（方法、步骤），再依据方案进行探讨。 方法指导：可以先用眼睛细致看一看，再用手来感知，再借助水和小刀来视察，可以根据由表及里的方法视察，把视察到的现象记录下来。 沟

22、通总结：经过用手摸一摸、掂一掂，发觉羽毛表面很光滑，很轻；用滴管给羽毛滴上水，发觉羽毛不易沾水；用小刀切开羽毛，发觉羽毛中间是空的。 引导：羽毛的这些特点与鸟的飞行有什么关系？如何适应飞行？ 分析：羽毛的特点与飞行的关系。 总结：翅膀上有很多羽毛组成，羽毛表面光滑，很轻、不易沾水、中空等，这样可以削减飞行阻力、减轻体重，有助于鸟飞行，适应鸟的生活环境。 3.探讨翅膀大小与飞行时间长短的关系 过渡：观看信天翁飞行的视频。信天翁飞行视频 引导：你认为信天翁能飞行那么长时间与什么有关？（翅膀大小） 鸟飞行的时间长短真的与翅膀大小有关系吗？我们来做个模拟试验进行视察比较。 指导：学生用同样的折纸方法把

23、大小不同的纸做成“翅膀”大小不同的飞机进行试飞，视察飞行时间的长短。 提示： 沟通：大“翅膀”飞机比小“翅膀”的飞机飞行时间长；由此可以推想，鸟的翅膀大飞行的时间就长。 总结：不同动物翅膀的大小不同，飞行方式也不同，大小不同的翅膀扇动的次数（频率）不同，大翅膀扇动次数（频率）少，更适合长时间的飞行（滑翔）。 4.探讨翅膀的特别结构及作用 过渡：我们已经知道，鸟不仅生活在天上，也能生活在水里和地上，它们的翅膀又有什么特点和作用呢？ 三、了解其他动物的翅膀 观看企鹅游泳的视频。企鹅游泳视频 归纳总结：企鹅的翅膀形态像船桨，翅膀短小，羽毛短小，不能飞行；主要作用是划水游泳，适合在水里生活。 1.探讨

24、昆虫翅膀的特点与作用 过渡：活动这么长时间，我们一起做个嬉戏，轻松一下。 看视频，听儿歌：两只小蜜蜂 引导：我们已经知道，自然界里除鸟有翅膀，昆虫也有翅膀，歌中唱到的小蜜蜂、小蝴蝶、小蜻蜓的翅膀有什么特点和作用呢？ 视察：蜻蜓、蝴蝶的图片。 分析：昆虫的翅膀有什么特点与作用？ 分析：昆虫的翅膀有什么特点与作用？ 归纳概括：昆虫的翅膀没有羽毛，膜质、透亮或半透亮状、有斑点、有网状的翅脉、五彩缤纷。这些特点使昆虫的翅膀轻巧、灵活，适合在花草间穿越飞行。(除了这些特点外，还有的昆虫的翅膀振动会发出声音) 2.测评：今日通过探讨动物的翅膀，我们有哪些收获（学问、方法、表现）？ 3.总结：今日我们用科学

25、视察的方法，通过看一看、摸一摸、掂一掂、滴上水、解剖、模拟飞行等学习活动，探讨了动物的翅膀。通过探讨发觉，许多动物都有翅膀，动物的翅膀形态各异，五彩缤纷；有的翅膀有羽毛、有的没羽毛，有的翅膀是膜质、半透亮的；翅膀的结构特点有的适合飞行、有的适合游泳，还能平衡身体。 布置课外学习活动： 动物的翅膀还有许多隐私，课下根据今日的学习方法，选择一种你熟识的动物，接着通过科学视察探讨动物的翅膀的结构特点，做好视察记录，分析它们是如何适应环境的，做一份动物翅膀科学手抄报。 板书设计： 动物的翅膀 鸟类的翅膀 光滑，很轻、不易沾水、中空适应环境 飞行时间长短（有关） 翅膀大小 昆虫的翅膀呢？ 教学反思 4

26、冬眠与迁徙 教学目标： 科学学问：知道动物适应季节改变的方式。 科学探究：能依据动物生存的条件，说明动物为什么迁徙或冬眠。科学看法：能在新奇心的驱使下对动物适应季节改变的方式表现出探究爱好 。科学、技术、社会与环境：增加学生爱护动物的意识。 教学过程 二次备课 情景导入： 1.老师播放冬天下雪的视频片段：（ppt出示冬天的图片）下雪了，大地白茫茫一片。 2.老师提出问题：小动物们到哪里去了？ 学生依据自己的阅历进行沟通。3.老师总结：有的小动物藏到了窝里，有的小动物去了别的地方。这节课，我们就来探究小动物是怎样度过寒冷冬天的。（设计意图：通过冬天的图片引出课题，能引出学生关于冬眠和迁徙的生活积

27、累。） （一）它们是怎样过冬的？ 1.老师课件展示：乌龟、青蛙、刺猬。2.老师提出问题：你知道它们怎样过冬吗？ 3.学生沟通、汇报。4.老师总结：青蛙、刺猬等动物冬天缩进洞里，蜷着身子，不吃不动，这种现象称为“冬眠”。 除了乌龟、青蛙、刺猬，还有哪些动物也冬眠？学生依据课前搜集的资料进行沟通。 5.老师课件展示、介绍更多冬眠的动物。（二）它们在做什么？ 1.动物除了冬眠，还用什么方式平安过冬？ 2.老师播放角马、大麻哈鱼、大雁迁徙的视频。3.老师提出问题：你知道它们在做什么吗？ 4.学生沟通、汇报。5.老师总结：角马、大雁、大麻哈鱼等动物，由于季节改变、觅食、繁殖等缘由，进行长距离的迁移，这种

28、现象称为“迁徙”。6.老师图片或视频展示、介绍更多迁徙的动物。 设计意图：二年级学生可以说出大雁、燕子飞往南方过冬，小狗、小猫换毛等过冬行为，老师要赐予确定。但是学生们对于大雁等动物到南方过冬的缘由和还有哪些动物也如此，没有很科学的相识。老师要适时的引出概念：迁徙。并对迁徙的动物和缘由跟同学们沟通、规范。 （三）动物为什么迁徙或冬眠？ 1.老师提出问题：你知道动物为什么迁徙或冬眠？ 2.学生沟通、汇报。3.老师播放视频，补充总结。设计意图：对动物迁徙、冬眠行为进行内因相识，引起学生的爱好。同时增加学生敬畏自然，爱护动物，与自然和谐共存的意识。三、拓展活动 1.提出活动指向：了解不迁徙也不冬眠的

29、动物是怎样过冬的。2.学生分组沟通。3.师生沟通。4.总结：有的动物会换毛，有的动物会储存食物 同时，指导学生将方法用文字或者画图的形式记录在活动手册中。 板书设计： 冬眠 迁徙 教学反思 课 题 5.植物的身体 教学目标 学问素养 使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的 板书设计 植物的身体 根、茎、叶、花、果实、种子 技能素养 培育学生的分析、综合实力 情感看法价值观 培育学生仔细细致、与人合作、不怕困难的科学看法和良好的试验习惯 重点 让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的 难点 让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实

30、、种子六个部分组成的 教具 课件 教学过程 二次备课 一、教学导入 1.谈话：今日我想请各位同学当个画家，请给你在课前视察的植物画个像。（学生画画） 2.展示学生作品： 问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？ 你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今日我们就带着这个问题进行下面的探讨活动。师板书：8、植物的身体 二、学习新课 1.探讨植物的组成 讲解并描述：今日，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么方法可以知道？ （学生探讨探讨的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等） 指出：你们可以自由结成探讨小组，在讲台上我给大家打算了一

31、些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。 学生分组，用不同的方法进行探讨，找寻答案。（注：引导学生用不同的探讨方法找到答案。肯定要给与学生充分探讨、视察、沟通、思索的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思索：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。） 教学过程 二次备课 学生用不同的方式汇报探讨结果： （在汇报之前，要提示学生留意倾听别人的发言。假如有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。） 问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？ （学生拼图，进一步相识植物的组成） 谈话：刚才我们视察了凤仙花，现

32、在我请大家再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图） 问：你知道这是什么植物？请你们小组接着探讨这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？ 师引导学生接着探讨，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。（5）小结：通过我们的探讨发觉：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今日学习的内容。师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体” （6）问：是不是全部的植物都是由这六部分组成的？你有方法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生接着分组查阅图书资料，找寻答案。） 学生汇报答案。讲解并描述：由此可见

33、，在植物世界中，并不是全部的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会留意视察四周的一切事物。三、总结评论 通过我们今日的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？ 教学反思 课 题 6.植物的根 教学目标 学问素养 使学生知道根有固定植物.汲取水分和养分的作用 板书设计 植物的根 固定植物 收水分和养分 技能素养 培育学生的试验实力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的实力 情感看法价值观 体验到合作与沟通的欢乐；意识到搞科学探讨必需要有严谨、仔细的看法 重点 使学生知道根有固

34、定植物.汲取水分和养分的作用 难点 培育学生的试验实力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的实力 教具 课件 教学过程 二次备课 一、汇报沟通 师：课前老师让同学们去视察各种植物的根，你们视察了吗？有什么发觉？ 并且它们有什么不一样？ 生答自己的发觉。（让学生把他们的发觉尽可能的都表达出来，老师适时引导） 二、设置疑问，大胆揣测 师：同学们课前视察的真不错，发觉了这么多根的隐私，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们视察了许多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今日我们就来学习第9课：植物的根。老师随机板书。师出示在课文高梁情里也看过对高梁根的

35、描述：高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个浩大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳稳的站在土地上。（生可能会答：1、我认为植物的根能使植物很坚固的生长在土地上。 2、假如植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。） 师：看来，植物的根的确能使植物更坚固的生长在土地上。板书：根有固定植物的作用 师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有汲取水分和养分的作用？我们来做一个试验。 三、设计试验、验证猜想 活动一：引导学生设计“根有汲取水分和养分的作用”的试验 师：课前老师为同学们打算了各种试验用品，现在同学们各小组先探讨一下

36、，这个试验该怎么做，探讨出一个最佳方案后，再进行试验。（各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。） 小组探讨并试验（老师巡回指导，适时点拔。） 师：各小组汇报一下，你们的试验方法。小组找代表汇报。师：为什么要用橡皮泥封起来？ （不封起来，筒内的水会蒸发，水也会削减。） 老师适当点播：1、可用橡皮泥封起来。2、也可用两个量筒，一个量筒里放植物，另一个量筒里不放植物，让它们的水面相平，然后看看一段时间后水面是不是相平。 教学过程 二次备课 3、也可把这棵植物放在量筒里，倒进一些水并在水面处作一记号，然后又滴上一层植物油，最终用棉花把植物固定住，再来

37、视察水面的状况。） 短时间内还看不出水位的改变，那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间再来看结果。 生把试验装置放在室内向阳处。（也可以放在室外，视状况而定。） 活动二：引导学生视察根 师：课前同学们视察了许多植物的根，发觉了不少根的隐私，现在，我们借助一些工具，再来更细致的视察一些植物的根，看谁还能发觉根的其他隐私。师介绍桌上的材料，提示学生作好视察记录。生借助工具对各种植物的根进行细致的视察。（老师巡回指导） （打算的植物有：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多种。培育皿里有：绿豆或豌豆的幼根。工具有：放大镜、直尺、镊子等。） 汇报视察结果 （发觉不同植物的根形态不一样，但数量都许多。

38、有的根还特殊嫩，小根尖端有白色的绒毛。） 师：刚才同学们特别细致地视察了几种植物的根，发觉它们的根都许多，事实上，植物的根还远不止这些，我们在挖取植物时，把许多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根究竟有多少呢？ 投影资料卡，师进行简介。师：这么多的根对植物体有什么意义呢？ 1、可以使植物更坚固的生长在地上。2、植物就会有很强的生命力。3、就能汲取更多的水分、养分 师：根究竟能不能汲取水分和养分呢？（生想起刚才的试验）去看看你们的试验吧！ 生汇报试验结果： 试验发觉水位下降了一点儿，说明根的确能汲取水分。师进一步讲解：根主要是靠根毛伸进土壤汲取水分。根在汲取水分的同时，把溶解在水中的养分也汲取

39、了。师并板书：根有汲取水分和养分的作用 师：通过刚才的探讨发觉，植物的根对植物体来说作用可真不小！ 四、自由活动 师：植物的根还有其他用途吗？（投影：几种植物的根：甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等） 谁能依据图中植物的根，说一说它们的用途？ （1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。2、人参可以做药材。3、地瓜能做淀粉。4、甜菜能加工糖。） 师：这节课你的收获多不多呢？（在课本“我的收获”栏里标出） 五、拓展活动 师：各小组把刚才根汲取水的试验装置放在一起，比一比，你能发觉水位的改变有什么不同吗？ 生将装置放在一起视察，发觉水位下降的幅度不同。师：水位下降幅度不同，说明什么？ （1、说明根汲取水的

40、多少不同。2、说明不密封的量筒里的水也在蒸发。） 师：根汲取水的多少与哪些因素有关？课下同学们接着探讨。看谁最先找到答案。 教学反思 课 题 7.植物的茎 教学目标 学问素养 知道植物的茎有运输水分和养料的作用 板书设计 植物的茎 茎有运输水分和养分的作用 技能素养 会用简洁的工具对植物的茎进行比较细致的视察 情感看法价值观 养成仔细细致、敬重证据的科学看法；情愿合作沟通，体验到合作沟通的乐趣 重点 知道植物的茎有运输水分和养料的作用 难点 会用简洁的工具对植物的茎进行比较细致的视察 教具 课件 教学过程 二次备课 一、提出问题，引入探 根汲取来的水分是怎样输送到植物各部分的？今日我们来学习1

41、2课、植物的茎。师随机板书 带领学生视察校内中的植物。 探讨：根汲取的水分怎样到达植物的叶、花、果实?叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长? 你认为茎会有什么作用?茎的内部可能有什么样的构造?假如茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路? 学生探讨，汇报结果。老师小结：依据以上探讨我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根汲取的水分运输到植物体内的各个部分。另一种管子将叶制造养料运输到植物的其他部分。二、验证我们的猜想 谈话：假如自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢? 在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。视察嫩枝的截面

42、上有什么? 探讨：嫩枝截面上的水是从哪里来的? 用植物上面的一段茎推放在红水中，你视察到有什么现象发生?为会么叶子变红? 探讨：以上现象说明白什么?（茎有运输水分的作用） 把浸泡过的茎、横切、纵切、视察。提问：在茎的横切面上看到了什么?在茎的纵切面上又看到什么?说明茎内有什么?茎有什么作用? 小结：以上试验说明茎的确有运输水分的作用。在茎的内部的确有运输水分的管子。三、依据自己的探讨，绘制出植物运输水分的示意图 依据自己探讨的成果，用自己喜爱的方式绘制出植物运输水分的示意图。组织学生进行沟通，可以先在小组内沟通，然后组织全班沟通。 教学过程 二次备课 自由活动： 叶制造的养料是通过什么运输到植

43、物体各个部分的?运输养料的细管子在什么部位? 老师出示资料卡，引导学生相识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。 老师小结并板书：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根汲取的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。四、实践应用 在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起，这是怎么回事?（因为植物的养分是通过树皮自上而下运输的，假如破坏了树皮，叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过去便积存在破坏的树皮处，形成瘤状物。） 有的小挚友爱剥小树皮，这样做对吗?为什么? 五、拓展活动 用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶，扎紧袋口，

44、放在向阳处，过一段时间，视察、分析试验现象。 教学反思 课 题 8.叶的蒸腾作用 教学目标 学问素养 使学生知道叶有蒸腾作用。了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义 板书设计 8.叶的蒸腾作用 叶有蒸腾作用 技能素养 进一步培育学生的视察实力 情感看法价值观 体验到合作与沟通的欢乐；意识到搞科学探讨必需要有严谨、仔细的看法 重点 使学生知道叶有蒸腾作用。了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义 难点 知道叶的蒸腾作用及意义 教具 课件 教学过程 二次备课 一、导入课体 上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。那么植物的叶有什么作用呢？今日我们一起来了解一下。师板书：植物的叶（一） 二、学习新课 1

45、 、指导学生相识“叶有蒸腾作用” (1) 推想植物有散发水分的作用。 出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢 ? 提问：为什么树林里的空气比较潮湿，沙漠里的空气比较干燥 ? (2) 指导学生视察“植物能蒸腾水分”的试验。出示课前打算好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的试验装置。视察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么 ? ( 学生视察后回答：塑料袋内壁出现了很多小水珠。) (3) 启发学生思索：这些小水珠是怎样形成的 ? 假如这些小水珠是由水蒸气凝聚的，那么这些水蒸气是从哪里来的 ?

46、 由此可以想象植物体内可能有什么样的构造 ? 学生探讨回答：植物能排出水分；依据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。(4) 指导学生视察植物叶片上的气孔的形态。演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。( 除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上很简单找到气孔。) 讲解并描述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的 教学过程 二次备课 切片。下面，大家通过显微镜视察：蚕豆叶面是什么样的? 叶面上有什么 ? 分组视察，视察后汇报。出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。讲解并描述：在叶的下表面

47、，有许多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做“气孔”。视察：比照挂图上气孔的形态，在显微镜下再视察、分辨。(5) 指导学生相识“叶的蒸腾作用”的含义。讲解：通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际视察，我们在叶的表面的确找到了一些小孔。根汲取的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。( 板书：叶有蒸腾作用) 2 指导学生相识叶的蒸腾作用的意义 (1) 探讨：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有什么意义 ? (2) 出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生比照图思索。(3) 学生探讨回答。(4) 老师讲解。叶蒸腾水分具有以下作用： 由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调整体温一样，植物的蒸腾作用可以使植物在燥热的夏季