2021年暑期强化训练营（十二）部编版语文八年级下册（含答案）.docx

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1、2021年暑期强化训练营（十二）部编版语文八年级下册（含答案）部编版语文八年级下册暑期强化训练营（十二） 一 、基础夯实 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是( ) A.棹船（zho） 龟裂（u）袖手旁观（xi） B.选择（j）寒噤（jn）挑拨离间（jin） C.拙劣（zhu）卑劣（l）大彻大悟（ch） D.缄默（jin）俯瞰（kn）纷至沓来（t） 下列词语书写有误的一项是（ ） A.油馍 大彻大悟 叹为观止 戛然而止 B.凫水 人情事故 草长莺飞 完美无缺 C.晦暗 无影无踪 周而复始 花香鸟语 D.羁绊 目空一切 海枯石烂 完美无缺 下列标横线的词语运用有误的一项是（ ） A.教化

2、改革的号角刚刚吹响，贵港市教化局一马当先，走在了教化改革的前排。B.很多孩子刚摆脱尿布就起先摆布手机、平板电脑等电子产品，其热衷程度令人叹为观止。C.每当日薄西山，林中的鸟儿便无影无踪；旭日东升时，密林中又嘈嘈杂杂。D.这篇文章立意明确，论述周到、深刻，真可谓完美无缺。给下列句子排序最恰当的一项是（ ） 这部小说采纳日记体形式，讲解并描述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻。在意大利，爱的教化始终是孩子们的必读书。小说还记录了老师和家长对孩子们的教化和启示。在漫长的岁月里，它陪伴了一代又一代的孩子成长，可以说，这是一本恒久不会过时的书。爱的教化原名心，是

3、意大利作家德亚米契斯为九至十三岁的孩子创作的一部小说。A. B. C. D. 二 、古诗文阅读 （一）阅读下面两首古诗，完成下列各题。牧童 唐吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月眠。牧童 唐卢肇 谁人得似牧童心，牛上横眠秋听深。时复往来吹一曲，何愁南北不知音。1.两首诗歌的牧童都有着_的特点。2.两首诗歌分别运用间接描写、干脆描写的方法来表现主旨，请作简要分析。 （二）阅读下面的文言文，完成下列小题。 潘生者，富阳人，幼丧父，独与两弟奉母居。大德间，江南大饥。道殣者相望。自度无所得食，曰：“吾终无以给母，则母子俱死。等死，何若用吾强壮，少延母旦夕活乎？”即以母属两

4、弟，自佣回鹘人，乃告母曰：“儿当佣钱塘数月，得钱米活家，母勿忧。” 既而，回鹘人转卖潘生于辽东。不数年，使还乡土。生道遇一女子，丫鬟尾行。问之，则曰：“淮人也，昔因饥，父母弃我，转徙数家。今主家使我归，君南人，得挟我同归乎？”生许之，于是日操瓢道乞。渡淮，女上堂见父母，皆涕泣，起相抱持。引生相见，即具酒炙乐。饮酒半，执盏跪曰：“吾女幸完骨肉，归见乡里，免罹霜露盗贼，君力也。且君去家久，母不知在亡。庐舍必墟莽。虽有兄弟，亦恐不能自存活。吾家尚薄有园田；吾女，实君箕帚妾也。君必无归。”生则毅然谢曰：“吾何敢以若女为利哉？吾虽贱，不读书，且义不敢取；况吾母固衰耄，度尚可活。万一母死，两弟倘或有一存，

5、今遂不归，是吾遽死吾母也，吾又何忍即安此土乎？”遂告归。（选自朱国桢涌幢小品，有删改） 注钱塘：地名，今杭州。丫鬟：此处意为像丫鬟那样。1.下列语句中词说明有误的一项是（ ） A.道殣者相望 殣：饿死 B.自度无所得食 度：考虑、揣测 C.具酒炙乐 具：备办、打算 D.母不知在亡 亡：逃走 2.翻译下列句子。（1）等死，何若用吾强壮，少延母旦夕活乎？ （2）儿当佣钱塘数月，得钱米活家，母勿忧。 3.潘生是一个怎样的人？请结合其言行分析。 三 、阅读理解 阅读下文，完成下列小题。 痴心石 很多年前，当我还是一个十三岁的少年时，望见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡，就站在路边呆呆地看

6、。树太大了，不好整棵地运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。就在那个时候，我鼓足志气，向人很不好意思地问：“可不行以把那个剩下的树根送给我？”那个人笑看了我一眼，说：“只要你拿得动，就拿去好了。” 我拿不动，可是拖得动。于是，我又拖又拉又扛又停，当街穿过众人的凝视，把那个树根弄到家里去。父母望见当时发育不良的我，拖回来那么一个大树根，不但没有讪笑和责怪，反而帮忙清洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。以后的许多年，我捡过很多奇惊奇怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特殊看重那批不值钱但是对我有意义的东西。我和父母之间，其实很少一同观赏同样的事情，他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。我以为，父母

7、是不了解我的，他们并不明白也不观赏我的怪癖，只是他们包涵，不干涉我。前一个星期，小弟邀请我其次天跟父母和他们全家去海边玩。听说是海边，我就兴奋地答应了。结果那天晚上又去看书，看到天亮才睡。全家人在次日早晨等着我起床，始终等到十一点，母亲不得已叫醒我。又怕我不跟去会悲观，又怕叫醒了我要丢失睡眠，总之，她很jin难。半醒了，我只挥一下手，说“不去”，就不理人翻身再睡。醒来发觉，父亲留了条子，吩咐我一个人也得吃饭。中午起床，我奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。妈妈迎了上来，责我怎么不吃中饭。我问：“爸爸在哪里？”妈妈说：“嗳，在阳台水池里替你洗东西呢。”我拉开纱

8、门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力。过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着，先不给看。一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。爸爸说：“你看，我给你的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？”妈妈说：“丢丢拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！”我凝视着这两块石头，眼前马上望见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。“你不是以前喜爱画石头吗？我们知道你没有时间去捡，就代你去了，你看看可不行以画？”妈妈说着。我看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配得上、世间最最朴实的石头

9、，发呆又发呆。一时里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音立刻哽住。这是父母在今生送给我最深最广的礼物，我信任，父母的爱一生一世的爱，都藏在这两块不说话的石头里给了我。父母和女儿之间，最终在这一霎间，在性灵上，实现了一次最完整的结合。1.依据第段中的拼音正确书写汉字。jin_难 2.概括文中讲解并描述的两个故事的主要内容，并说说作者为什么要讲第一个故事。（1）概括故事内容： 第一个故事：_ 第一个故事：_ （2）讲第一个故事的目的：_ 3.紧扣加点词，说说下列句子表达了“我”怎样的感情。一时里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音立刻哽住。 4.对选文标题理解不恰当的一项是

10、（ ） A.“石头”是文中传递情感、表达爱意的物品。 B.“痴心石”是父母在海边捡到的石头的名称。C.反映了“我”对父母之爱的情感认知过程。D.表达了父母对“我”的无声、永恒的挚爱。5.有人认为第段画线句子应当删去。你同意这种说法吗？结合全文，说说你的看法。 部编版语文八年级下册暑期强化训练营（十二）答案解析 一 、基础夯实 D B B B 二 、古诗文阅读 （一）1.轻松闲适、随性自由、无羁无绊、潇洒不羁、自然随意。 2.吕诗通过描写牧童悠然安静的生活图景，间接地表达了对远离喧嚣、安稳自乐生活的憧憬。卢诗则用“谁人得似牧童心”“何愁南北不知音”干脆表达了对于牧童自然潇洒性情的确定与赞美。（二

11、）1 D 2.（1）同样是死，为什么不用我强壮的身体，稍稍延长母亲的寿命让她活下去呢? （重点字词：等死、少、延、旦夕、何若.乎） （2）我会到钱塘去做几个月的雇工，赚钱买米使家人活下去，请母亲不要担忧。（重点字词：当佣、数、得、活） 3.潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺的人。可从以下几方面看出：潘生在家人因食物缺乏面临死亡威逼时，主动外出赚钱养活家人；穷困潦倒的潘生帮助女子与远在南方的家人团聚，又不图回报；潘生毅然放弃做家境较好人家女婿的机会，执意回家侍奉母亲，照看弟弟。 1.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要留意其特别用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义

12、词等；平常要多积累文言词汇，要能结合详细语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。D.“母不知在亡”中的“亡”是“死亡”，不是“逃走”的意思。2.试题分析：本题考查翻译文言语句的实力。解答时肯定要先回到语境中，依据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特别句式。尤其要留意一词多义、古今异义词、通假字等特别的文言现象，重点实词必需翻译到位。（1）句中的“等（同样，同等）、何若（为什么）、少（同稍，略微）延（延长）”几个词是赋分点；（2）句中的“当（做）、活（使活）、勿（不要）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。3.试题分析：此题考查的是对人物形象的分析。解答此题须要先疏

13、通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以干脆摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，结合原文从原文中找到依据作答。潘生因食物缺乏面临死亡威逼时，主动外出赚钱养活家人；穷困的潘生帮助女子与家人团聚，却不图回报；潘生执意回家侍奉母亲，照看弟弟。从这些叙写的内容来看，潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺的人。据此理解作答。三、阅读理解 1.艰 2.（1）第一个故事：少年时，“我”向人讨来树根并拖回家。其次个故事：前一个星期，父母在海边翻捡石头并清洗干净后送给“我”。（2）引出“我”后来的种种怪癖，表现了父母对“我”的包涵和理解，也为下文父母在海边为“我”翻捡“我”喜爱的石头作铺垫

14、。 3.“我”深深感受到父母的“痴心”，他们想把“我”想得到的一切都给“我”，加点词“骂”是反语，与后面的“只怕”“哽住”组合在一起，细腻地写出了“我”因父母付出太多而愧疚、感动之情。4.B 5.示例一：不同意刪去。这几句话明显与后文构成情感上的冲突冲突：先说“我”与父母各有天地，各不了解。后说父母对女儿“太痴心”，“一生一世的爱”，还进一步强调“父母和女儿之间，在性灵上，实现了一次最完整的结合”。这其实作者是有意为之，用先抑后扬的笔法，强调了“我”对父母之爱从“不了解”到醒悟、内疚、感动的情感认知和发展过程。因此这几句话重在抒情，为后文作铺垫。示例二：同意删去。文章叙写父母包涵“我”的种种怪癖，非但不嫌烦“我”捡很多奇惊奇怪的东西回家，而且还帮“我”去捡，最终“我”最终理解了父母的“痴心之爱”。删去这句话，不影响故事的陈述和作者情感的抒发。