一年级拼音z,c,s教案.docx

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1、一年级拼音z,c,s教案教案网权威发布小学一年级拼音教案 z c s三篇，更多小学一年级拼音教案 z c s三篇相关信息请访问教案网。 z c s这一课应当算是比较难教的内容之一，因为学生很简单读跑调，大范文网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 一、教材分析本课包括4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。其次局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以和三拼音练习。第三局部是z、c、s的书写范例。第四局部是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以和三个标有拼音的词语。其次块内容是一首标有拼音的

2、儿童诗。诗歌中有很多三拼音，如”qio、sun 、lio、xing 、kui”有肯定难度。老师可充足利用小组合作的优势，激励小挚友们之间相互帮助，如小组内还有困难，可让小组之间相互帮助，这样不只可以让小挚友感受到学以致用的欢乐，还能培育他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区分和三拼音是本课教学的难点。二、预设目标：1 能正确认读、书写声母z、c、s。2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。4 能娴熟地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

3、三、教学时间： 2课时四、课前打算： 拼音卡片、课件第一课时教学要求1 能正确认读、书写声母z、c、s。2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。教学过程（一）复习旧知认读韵母a o e i u和其四声。（二）学习新课1 教学“zi”（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？（3）字的拼音就是”z”（出示）试读，引导视察形：像小姑娘写的字，加上。去掉小帽子，谁会读？（正音）（4）练读四声。（5）儿歌巩固：老鼠出洞，z z z。我爱紫

4、色，z z z。我会写字，z z z。2 教学“ci”（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰）（4）刺的拼音就是”c”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。（5）练读四声。3 教学“si”（1）出示图，蚕婴幼儿在干什么？（吐丝）（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝）（3）丝的拼音就是”s”，引导记形。去声调认读”si”，正音。（4）练读四声。（三）巩固练习快速认读整体认读音节：zi、ci、si。（四）比较认读出示ziz cic sis1 师带读。2 说说每对拼音有什么

5、相同、不同的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相像，但声母的发音要更轻、更短一些。）3 打乱依次认读。（五）书写练习1 师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。老师提示学生写字要留意坚持正确姿态。3 沟通展览。其次课时教学要求1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。2 能娴熟地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。教学过程（一）猜谜巩固猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）竞赛（二）复习认读卡片认读zi 、ci、si 、z

6、、c 、s。（三）拼读练习1 出示：za ze zu（1）学生试读。（2）指名拼读。（3）小老师领读。（4）各种方式练读。2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。3 比较认读：zacasa zecese zucusu4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。（1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。（2）学生试读。（3）小老师领读。（4）各种形式巩固读。（四）巩固练习1 出示图：（1）请学生细致视察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。b b：（tu d ）m m：（c b li）xio mng：（zu h k ）（2）集

7、体拼读。2 出示儿歌（1）自身试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。（2）小组合作相互请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。（3）一起解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。（预设：sun xing kui lio qio ）（4）小组成员再次合作，用喜爱的方式练读儿歌，也可背出来。（5）汇报扮演。（6）齐读儿歌。（7）出示生字：做过了不乐（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。（生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，老师随机渗透多音字教化，但不强求人人驾驭。）（9）认读生字。 篇二 一、教学目标：1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音。2、学

8、会认清形，在四线格上能够正确书写。二、教学重难点：1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音，认清形态，学会正确书写。三、教学过程：(一)儿歌导入，激发学习爱好1、课件出示儿歌：紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。2、老师诵读儿歌，说说你听到了哪些声母?(学生沟通汇报)3、今日，我们又要来相识三位新的声母宝宝了，你的心情怎么样呢?让我们一起去和他们交挚友吧!(二)借助插图学习声母“z c s”，读准音、认清形学习声母Z的音形。1、出示课文插图一：说一说你看到了什么?(让学生自己看图并且各抒己见)2、你觉得小姑娘写得是个什么字?(2 Z)这字确是像2，但它不是2，它是

9、我们汉语拼音的z。(板书： z)3、请学生试着读一读。(这z的发音与“字”的读音相近。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。)4、老师边讲解边用双手演示发音方法，再请小挚友们自己试试。5、老师范读“z”，学生轻轻地跟读。6、学生练读“z”，体会发音要领。7、指名读，开火车读，齐读。(正音，读准字音)8、编个儿歌，说顺口溜：像个2字 z z z，记忆字形。学习声母“c”的音形。1、导语引出c：我们小挚友可真能干，请接着往前走吧!你瞧，谁来迎接我们了。出示“c”的图，学生说。2、在图片上添加出示“c”，你知道它读什么呢?

10、学生试读。3、你们可以借助“刺”的音来读字母“c”的读音。请学生上台触摸仙人掌，感受“刺”的感觉。4、老师范读“c”，学生自己试读，体会发音要领。强化读，读准音。5、记忆“c”的形。(1)问：看看图有什么好方法记住它的形呀?(2)学生说顺口溜：半个圆圈c c c ，记忆字形学习声母“s”的音形。1、导入出示“s”的图：问：你们看这是什么呀?2、你能依据 z、c 的发音方法来试着读读这个字母吗?指名，学生试读。3、讲：我们可以借助“丝”的音来读字母“s”。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。4、老师范读“s”，正音，学生自己试读，5、同桌互读，相互订

11、正。6、记 忆“s”的形。(1)问：你有什么好方法来记住这个字母呢?(2)依据学生回答编说顺口溜，记忆s。 如：半个8字 s s s。7、拍手歌：像个2字Z Z Z，半个圆圈C C C，半个8字S S S8、嬉戏：拼音接龙。(三)指导声母的书写1、出示四线三格，老师来写写“z c s”，请小挚友们细致看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?咱们比比谁视察得最仔细?2、让学生说说自己的视察所得。3、老师范写，学生书空。4、学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。 篇三 教学目标：1、 能借助图学会声母Z.C.S，能认清形，读准音。2、 能借助图学会Z

12、i.Ci.Si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.3、 能娴熟地拼读书的音节.4、 能在四线格中正确书写整体人读音节.教学重点:1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si发音方形。2、 区分声母和整体音节形的不同点。教学难点：拼读与直呼的方法。教学过程：一、复习：bpmfdtnlgkh jqx二、 讲授新课：1、 出示Z的图。看图师问：小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。(1) 指导读音。师说：“小学生中黑板上写字，“写”音读成一声轻短些就是Z。”发音方法：Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后略微放松。让气从窄缝中挤出来。师范读领读自由读指名读。(2) 指导记字母形

13、。Z与2相像，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2Z、Z、Z。2、 学习C(1) 出示C的图。师问：图上画的是什么?(画一只刺猬)(2) 指导读音。师说：“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。发间方法：C是平舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。范读领读指名读(3) 指导记字母形。半个圆圈C、C、C。3、 学习S(1) 出示S的图。师问：图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)(2)把“丝”读得轻短就是声母“S”。发音方法：S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。范读领读指名读。(3)记字母形。丝弯的样子很像S。顺口溜：半个8个S、S、S。4、 规纳：刚才我们声母Z、C、S 都是平舌

14、音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。像个2个Z、Z、Z。半个圆圈C、C、C。半个8个S、S、S。5、 学习整体认读音节。(1) 出示，Zi、Ci、Si师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同?(多一个i)师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、S读得长些。洪亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i的头上。(2) 指导读四声。z z z zc c c cs s s s6、 指导书写Z、C、S都是一笔写成。占中格;ZICISI占上中格，i的圆点在上格靠下写。7、指导读音节。(1)声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读指名读齐读。(2) 直呼音节。例：摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼Za。老师边说，学生边做。学生学生练习直呼共它音节指名读齐读。8做读音节的嬉戏。(1)猜一猜。(投影)。(3) 看准能得小红花。三、 读13课四、 作业：1、 写拼音。2、 读课文。板书设计：zi z z zz ci c cccsissss