中班教学随笔范文精编版-中班随笔短篇300.docx

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1、中班教学随笔范文精编版|中班随笔短篇300亲子教化网权威发布中班教学随笔范文精编版，更多中班教学随笔范文精编版相关信息请访问亲子教化网。幼儿园是每个孩子成长的王国，作为一名幼儿园老师，要想保证每个孩子健康欢乐成长，就要通过日常的视察来发觉每个孩子不同的习惯爱好以及思想动态，进而因材施教。以下是大范文网为您细心整理的中班教学随笔范文，供您参考。小猫在睡觉这天的美术课是学画小猫。在相识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便激励幼儿自由地进行画并涂色。我看到不少幼儿在造型潜力上有所进步，感到非常欣慰，但同时也发觉有些幼儿组织的画面与我画的花猫非常接近，缺乏个人的特色。正值我暗自

2、摇头，略感缺憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发觉他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图非常饱满，色调运用也很大胆。我便饶有爱好地问：“陈天祥，你能告知老师你画的是什么吗？”“小花猫呀！”“那小花猫的脑袋呢？”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一齐睡觉呢”一句不以为然的话震惊了我。找到了！这就是我一向在找的别出心裁。孩子思维的创建性正是透过这小小的画面体现出来，作为老师的我，一向在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个淘气机敏的小男孩一语道破。想法实在珍贵！于是，我立即表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同

3、的方面打开思路，绽开想象接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景；小猫抓老鼠的情景；几只小猫游戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景孩子们的画就是这样的妙趣横生。但愿他们活泼的天性，无穷无尽的想象，在五彩的笔下自由的伸展和延长，不会被我们的条条框框限制住。激发孩子的学习爱好这天上午，我教幼儿学习儿歌小雪花，我选用的教学方法是先请幼儿观赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们爱好很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有驾驭好，我想：这怎样办呢？接着学吧，学会了的孩子没了爱好，不学吧，还有部分幼儿不会。我正

4、在迟疑，陈天祥小挚友的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心于是我对孩子们说：“小挚友你们情愿当小老师吗？”“情愿。”“好，此刻我们学会儿歌的小挚友来当小老师，把每学会的小挚友教会好吗？假如教会了，老师就给你戴上小老师的标记。”孩子的爱好忽然激发起来了。会背的小挚友纷纷争着去教不会的小挚友，不会背的小挚友也加足了劲专心地背，打算去教其他小挚友。问题迎刃而解，原先会背的小挚友在教别的小挚友背诵时学问得到了巩固，不会背的小挚友在别人的帮忙下驾驭了学问，同时调动了幼儿的学习的专心性，真可谓一箭双雕。随时激发幼儿的学习爱好会收到很好的效果，在日常教学活动中，

5、教化者假如能把握住幼儿的爱好点，随时激发起幼儿的学习爱好，我们的教化会取得真正有好处的效果。淘气大王我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话，有的比较淘气，有时候甚至会令人感到头疼。那里就说说我班的“淘气大王”田增晖吧，因为他太淘气，很少有人喜爱他。做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时，他总是去抢别的小挚友的呼啦圈；并且还把小挚友的呼啦圈折断好几个；就连午睡时他也经常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底，经常气的我头皮发麻。于是，慢慢地我觉得田增晖很不讨人喜爱，但是，有一件事变更了我的看法，那是一次吃点心时，李欣

6、菲小挚友没拿到饼干，坐在座位上哭，是因为她来晚了，点名时没点到她的名字，我赶忙走到李欣菲身边，劝慰她说：“不哭，老师请阿姨到食堂里去拿给你。”正哄着她呢，这时，田增晖快步走到李欣菲身边说：“不要哭了，你吃我的点心吧。”李欣菲不要，他又仔细地往李欣菲嘴里塞，还嘟囔着：“没关系，我妈妈常常给我买这样的点心吃，你吃吧。”看着田增晖的举动，我有点激烈了，我把田增晖抱到自己腿上亲着他的小脸，我忽然明白了一个重要的道理，我们不能把孩子的淘气简洁的理解为破坏纪律，与老师或同伴作对，更不能全盘的否定他们，在感情上冷他们我们要用一颗暖和的爱心去包涵孩子的淘气，其实淘气的孩子很可爱，就像我们班的田增晖。老师和“小

7、老师”作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子学问，学会了啥子歌曲。但是，我时常听见有的家长反映说，孩子在幼儿园学的啥子，孩子从来不说，一问三不知？只有等到开放日的时候才独创，本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的资料有所了解，我们利用家园栏跟家长们做了公然，可孩子回家后主动告知家长的还是未几。为了提高孩子的专心主动性，何不尝试新的方法，让孩子回家产“小老师”。于是，我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”，带领全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的专心性很高，但能主动参加的总是一小部分。于是，我又利用每一天下战书离园前的一段时间帮幼儿简洁的复习当天

8、所学的资料，之后布置作业回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”，把每一天在幼儿园里学到的学问、本事教给本身的家人，并对他们说，老师要向家长们做查询探望，比一比谁当的“小老师”最好。唉！这个方法还真灵。其次天早上果真有好多家长美滋滋的告知我，昨日晚上，孩子在家给我们当小老师，教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映，心里很快乐，这能够说是立杆见影了吧！孩子都有表现本身的感情，特性是在本身的家中，他应对的是本身的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，甚或“阐扬超常”。这不仅仅满意了孩子的表现欲，也提高了他们对学习的爱好，加强了他们的自傲心，更有利于我们的教学。是以，让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种可行的策略。