71《邮政编码》说课稿.docx

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1、71邮政编码说课稿7.1邮政编码说课稿 （3400） P111113 例 1 各位评委，大家好！今日，我说课的内容是人教版五年级上册第七单元的邮政编码。下面我将从教材分析、教法与学法、教学设计及板书设计等几方面谈谈我对本课时的设想。首先是教材分析 在日常生活中，数有着特别广泛的应用。在第一学段学生已经有了初步体会，特殊是在一年级上册认数的时候，教材在生活中的数板块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和依次，还可以用来编码。本单元就是在学生的生活阅历和已有学问的基础上，使学生进一步体会数字编码在日常生活中的应用。通过实践活动，让学生进行简洁的

2、数字编码，本课是通过回顾学生日常生活中常常接触的商品条形码、邮政编码等一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，让学生学会运用数进行编码，初步培育学生的抽象、概括实力以及学生的数学思维实力。以求达到使学生进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行沟通的教学目标。基于以上对教材的相识和学生的实际状况我确定以下教学 目标 1、 了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。2、让学生经验探究邮政编码含义的过程，培育视察比较实力和逻辑思维实力 3、体会数学学问的应用价值，感受数学与现实生活的紧密联系，激发探究欲望，

3、增加学习数学的信念。由于新课标指出：其次学段学习要让学生进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行沟通。数字编码和我们的生活紧密相关，比如邮政编码，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活供应了许多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、精确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。让学生相识邮政编码的结构和含义，为后面自己动手进行数字编码做了打算。因此确定本课时的教学重点是了解邮政编码的结构和含义。又因为数字编码是一种抽象的数学思想方法，学生的抽象思维和逻辑思维实力往往不高，难以抽象出数字编码的方法所以确定本课时的教学难点是体会数字编码的方法

4、。为了更好地完成教学目标我采纳以下几种教法 1、情境导入法：导课作为教学过程的开端，假如运用得当，就能为整个教学过程奠定良好的基础，收到事半功倍的效果。在本节课中我通过播放超市收银员结账的视频，创建一种符合教学须要的情境，以激发学生爱好，诱发思维，使学生处于主动学习状态。2 启发引导法：我从学生的实际动身，以学生为学习的主体，引导学生主动思维，使他们自觉地完成学习任务，从而培育和提高学生的分析问题和解决问题的实力。比如：在本课的其次环节中为了了解邮政编码的结构和含义，启发引导学生视察前 2 位数字，前 3 位数字，发觉了什么？。为了培育学生的学习实力我采纳以下几种学法：1、探讨沟通法：在探讨沟

5、通中，学生各抒己见，这样能启迪学生学习思维，又能增加其合作意识，促进学生主动参加，真正体现了以学生为主体的教学理念。比如本课中我注意学生的沟通，在理解邮政编码的含义时，让学生充分表达自己的想法。2、视察发觉法：视察是思维的触觉，发觉是在视察的基础上进行的。视察发觉是培育学生基本实力的主要途径。本节课留给学生充分的视察时间，使学生初步感知、形成表象，从而发觉数学学问的内在规律。比如在本课中让学生视察浙江省邮政编码，从而发觉邮政编码的含义。接下来是教学过程的设计：第一环节 创设情境，初步感知 1、 课件播放超市收银员结账的视频，让学生细致视察视频，思索为什么收银员结账这么快？ 2、 在学生沟通的基

6、础上，课件出示商品条形码 4561235487，引导学生明确给商品打上条形码便与电脑分辨。3、 让学生说一说在这个视频里还发觉了哪些数学信息？ 4、 学生说出有 3 包糖，这是第 4 个收银台等，我同步出示画面。5、 启发学生思索：3、4 以及商品条形码 4561235487，分别表示什么意思？ 设计意图：领悟教材编排的意图，提炼出主题图中的重要信息，挖掘生活中的教学资源改教材主题图为更富有深厚生活气息的超市购物结账情景，通过这熟识的画面，唤起学生的生活体验，使学生很简单就能理解数的三种含义，从而自然、引入本节课。6、 在叙述的基础上，小结数字不仅可以表示数量和依次，还可以编码。7、 接着让学

7、生说一说生活中的哪些地方用到数字来编码的？学生说出车牌号、门牌号、邮政编码等等。8、 小结：这些数字编码里面蕴含着怎样的数学学问，今日这节课我们就选择一种来学习邮政编码。探究其中的奇妙。（板书课题：邮政编码）（这一环节的设计采纳了情境导入法：通过车牌号、门牌号、邮政编码等唤起学生的生活阅历，让学生利用生活阅历感知什么是编码，体会编码与生活休戚相关，从而相识到数学在生活中的应用价值。将数字编码这个看似抽象的问题变得直观而好玩，以激发学生的学习爱好。）其次环节 探讨邮编， 探究规律。第一层次 探究邮政编码 1、 课件播放：自动分拣机分拣信件的工作实况录象。让学生说一说为什么分拣速度这么快？ 2、

8、学生说出是依据邮政编码来快速识别的 3、 接着课件出示浙江省各地的邮政编码，让学生视察，从这些邮政编码中你发觉了什么？学生说出邮政编码都是六位数字组成。4、 引导学生视察前 2 位数字，从而发觉前两位数字都是 32，顺势引导学生：那前两位数字代表什么意思呢？ 5、 学生发觉前两位数字是表示省（包括自治区、直辖市），接着让学生说一说自己知道的其他省的邮政编码的前两位。在学生沟通后，课件展示学问链接：全国各省、自治区、直辖市邮政编码的前两位数字。）6、 质疑：前两位的含义我们已经了解了，那后面的几位数字又分别表示什么呢？ 7、 课件出示：浙江省温州市乐清市乐成镇的邮政编码：325600 以及浙江省

9、温州市欧海区新桥镇的邮政编码：325006，让学生细致视察这两个邮政编码以及所表示的地址，发觉后面几位数字分别表示什么？ 8、 引导学生先视察前三位，发觉都是 325 说明表示浙江省温州市；乐清市和欧海区不同体现在第几个数字上？ 9、 组织学生汇报，依据学生回答，课件出示：邮政编码由六位数字组成：前两位表示省（自治区、直辖市）；前三位数字表示邮区，前四位数字表示县（市、），最终两位数字表示投递局。10、 让学生上黑板板书 325600 这个邮政编码，每个数字代表什么？（板书出示：）（这里主要运用启发引导法和视察发觉法、探讨沟通法：书中的邮编和地址距离学生的实际很远，而 325600 与 325

10、606 就是我们身边的邮编。更富吸引力，学生更乐意探究。而相同邮区、不同县(市)、不同投递局的邮编也更有利于学生比较和视察，使学生间的探讨沟通更富有实效性和指向性。）其次层次 应用邮政编码 11、 课件出示：有收信人的邮政编码，收信地址前半部分污损难辨，只留下前西门 34 号， 12、 启发引导学生：收信地址只能看清前西门 34 号，也不知是哪个县（市），哪个乡镇。让学生帮帮邮递员找到信件的收信人。13、 让学生说一说你是怎样找到收信人的？引导学生依据收信人的邮政编码推出地址。14、 组织学生写一个信封，先在小组里探讨下应写清晰哪些内容？ （设计意图：学习学问还不是最终目的，重要的是利用所学的

11、学问解决生活中的问题。要学生运用所学学问帮助邮递员解决难题，并能从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的成就感和信念。而写规范明信片也体现人人学习有价值的数学教化理念的贯彻实施。）第三环节 ：分层练习 深化理解 第 1 个练习：课本第 113 页第 1 题：学校的邮政编码是多少？说一说其中各数字的意义？ 第 2 个练习：课本第 118 页第 1 题：拨打长途电话要先拨区号，你都知道哪些城市的区号？并说一说电话号码各数字的意义。第 3 个练习：课本第 118 页第 2 题：你车牌中得到那些信息？说一说车牌各数字的意义。（设计意图：跳出相对单调的例 l 中的邮政编码，再次

12、将学生视野引向生活中的数学，进一步培育学生的应用意识，也呼应了授课之始的情境环节，令课堂各环节更富有整体感。）第 四 环节 全课总结你有什么新的收获和感受吗？你还有什么问题要问吗？请和大家共同共享。（引导学生总结学习内容，反思学习方法，评价学习看法，这样的总结不仅关注了学生的学习结果，更注意了他们的学习过程，及所体现的情感看法，帮助学生相识自我、建立信念，为他们的可持续发展服务。）最终说一下我的板书设计 邮政编码（这板书设计简洁、明白，目的是帮助学生理清思路，建立良好的认知结构。突出课堂教学重点，有利于学生理解和驾驭学问）我的说课就到这里 ，感谢各位评委。7.1邮政编码说课稿 （3400） P

13、111113 例 1 各位评委，大家好！今日，我说课的内容是人教版五年级上册第七单元的邮政编码。下面我将从教材分析、教法与学法、教学设计及板书设计等几方面谈谈我对本课时的设想。首先是教材分析 在日常生活中，数有着特别广泛的应用。在第一学段学生已经有了初步体会，特殊是在一年级上册认数的时候，教材在生活中的数板块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和依次，还可以用来编码。本单元就是在学生的生活阅历和已有学问的基础上，使学生进一步体会数字编码在日常生活中的应用。通过实践活动，让学生进行简洁的数字编码，本课是通过回顾学生日常生活中常常接触的商品条形

14、码、邮政编码等一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，让学生学会运用数进行编码，初步培育学生的抽象、概括实力以及学生的数学思维实力。以求达到使学生进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行沟通的教学目标。基于以上对教材的相识和学生的实际状况我确定以下教学目标 2、 了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。2、让学生经验探究邮政编码含义的过程，培育视察比较实力和逻辑思维实力 3、体会数学学问的应用价值，感受数学与现实生活的紧密联系，激发探究欲望，增加学习数学的信念。由于新课标指出：其次学段学习要让学生进

15、一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行沟通。数字编码和我们的生活紧密相关，比如邮政编码，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活供应了许多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、精确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。让学生相识邮政编码的结构和含义，为后面自己动手进行数字编码做了打算。因此确定本课时的教学重点是了解邮政编码的结构和含义。又因为数字编码是一种抽象的数学思想方法，学生的抽象思维和逻辑思维实力往往不高，难以抽象出数字编码的方法所以确定本课时的教学难点是体会数字编码的方法。为了更好地完成教学目标我采纳以下几种教法 1、情境导入法

16、：导课作为教学过程的开端，假如运用得当，就能为整个教学过程奠定良好的基础，收到事半功倍的效果。在本节课中我通过播放超市收银员结账的视频，创建一种符合教学须要的情境，以激发学生爱好，诱发思维，使学生处于主动学习状态。2 启发引导法：我从学生的实际动身，以学生为学习的主体，引导学生主动思维，使他们自觉地完成学习任务，从而培育和提高学生的分析问题和解决问题的实力。比如：在本课的其次环节中为了了解邮政编码的结构和含义，启发引导学生视察前 2 位数字，前 3 位数字，发觉了什么？。为了培育学生的学习实力我采纳以下几种学法：1、探讨沟通法：在探讨沟通中，学生各抒己见，这样能启迪学生学习思维，又能增加其合作

17、意识，促进学生主动参加，真正体现了以学生为主体的教学理念。比如本课中我注意学生的沟通，在理解邮政编码的含义时，让学生充分表达自己的想法。2、视察发觉法：视察是思维的触觉，发觉是在视察的基础上进行的。视察发觉是培育学生基本实力的主要途径。本节课留给学生充分的视察时间，使学生初步感知、形成表象，从而发觉数学学问的内在规律。比如在本课中让学生视察浙江省邮政编码，从而发觉邮政编码的含义。接下来是教学过程的设计：第一环节 创设情境，初步感知 9、 课件播放超市收银员结账的视频，让学生细致视察视频，思索为什么收银员结账这么快？ 10、 在学生沟通的基础上，课件出示商品条形码 4561235487，引导学生

18、明确给商品打上条形码便与电脑分辨。11、 让学生说一说在这个视频里还发觉了哪些数学信息？ 12、 学生说出有 3 包糖，这是第 4 个收银台等，我同步出示画面。13、 启发学生思索：3、4 以及商品条形码 4561235487，分别表示什么意思？ 设计意图：领悟教材编排的意图，提炼出主题图中的重要信息，挖掘生活中的教学资源改教材主题图为更富有深厚生活气息的超市购物结账情景，通过这熟识的画面，唤起学生的生活体验，使学生很简单就能理解数的三种含义，从而自然、引入本节课。14、 在叙述的基础上，小结数字不仅可以表示数量和依次，还可以编码。15、 接着让学生说一说生活中的哪些地方用到数字来编码的？学生

19、说出车牌号、门牌号、邮政编码等等。16、 小结：这些数字编码里面蕴含着怎样的数学学问，今日这节课我们就选择一种来学习邮政编码。探究其中的奇妙。（板书课题：邮政编码）（这一环节的设计采纳了情境导入法：通过车牌号、门牌号、邮政编码等唤起学生的生活阅历，让学生利用生活阅历感知什么是编码，体会编码与生活休戚相关，从而相识到数学在生活中的应用价值。将数字编码这个看似抽象的问题变得直观而好玩，以激发学生的学习爱好。）其次环节 探讨邮编，探究规律。第一层次 探究邮政编码 15、 课件播放：自动分拣机分拣信件的工作实况录象。让学生说一说为什么分拣速度这么快？ 16、 学生说出是依据邮政编码来快速识别的 17、

20、 接着课件出示浙江省各地的邮政编码，让学生视察，从这些邮政编码中你发觉了什么？学生说出邮政编码都是六位数字组成。18、 引导学生视察前 2 位数字，从而发觉前两位数字都是 32，顺势引导学生：那前两位数字代表什么意思呢？ 19、 学生发觉前两位数字是表示省（包括自治区、直辖市），接着让学生说一说自己知道的其他省的邮政编码的前两位。在学生沟通后，课件展示学问链接：全国各省、自治区、直辖市邮政编码的前两位数字。）20、 质疑：前两位的含义我们已经了解了，那后面的几位数字又分别表示什么呢？ 21、 课件出示：浙江省温州市乐清市乐成镇的邮政编码：325600 以及浙江省温州市欧海区新桥镇的邮政编码：3

21、25006，让学生细致视察这两个邮政编码以及所表示的地址，发觉后面几位数字分别表示什么？ 22、 引导学生先视察前三位，发觉都是 325 说明表示浙江省温州市；乐清市和欧海区不同体现在第几个数字上？ 23、 组织学生汇报，依据学生回答，课件出示：邮政编码由六位数字组成：前两位表示省（自治区、直辖市）；前三位数字表示邮区，前四位数字表示县（市、），最终两位数字表示投递局。24、 让学生上黑板板书 325600 这个邮政编码，每个数字代表什么？（板书出示：）（这里主要运用启发引导法和视察发觉法、探讨沟通法：书中的邮编和地址距离学生的实际很远，而 325600 与 325606 就是我们身边的邮编。

22、更富吸引力，学生更乐意探究。而相同邮区、不同县(市)、不同投递局的邮编也更有利于学生比较和视察，使学生间的探讨沟通更富有实效性和指向性。）其次层次 应用邮政编码 25、 课件出示：有收信人的邮政编码，收信地址前半部分污损难辨，只留下前西门 34 号， 26、 启发引导学生：收信地址只能看清前西门 34 号，也不知是哪个县（市），哪个乡镇。让学生帮帮邮递员找到信件的收信人。27、 让学生说一说你是怎样找到收信人的？引导学生依据收信人的邮政编码推出地址。28、 组织学生写一个信封，先在小组里探讨下应写清晰哪些内容？ （设计意图：学习学问还不是最终目的，重要的是利用所学的学问解决生活中的问题。要学生

23、运用所学学问帮助邮递员解决难题，并能从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的成就感和信念。而写规范明信片也体现人人学习有价值的数学教化理念的贯彻实施。）第三环节：分层练习 深化理解 第 1 个练习：课本第 113 页第 1 题：学校的邮政编码是多少？说一说其中各数字的意义？ 第 2 个练习：课本第 118 页第 1 题：拨打长途电话要先拨区号，你都知道哪些城市的区号？并说一说电话号码各数字的意义。第 3 个练习：课本第 118 页第 2 题：你车牌中得到那些信息？说一说车牌各数字的意义。（设计意图：跳出相对单调的例 l 中的邮政编码，再次将学生视野引向生活中的数学，进一步培育学生的应用意识，也呼应了授课之始的情境环节，令课堂各环节更富有整体感。）第四环节 全课总结你有什么新的收获和感受吗？你还有什么问题要问吗？请和大家共同共享。（引导学生总结学习内容，反思学习方法，评价学习看法，这样的总结不仅关注了学生的学习结果，更注意了他们的学习过程，及所体现的情感看法，帮助学生相识自我、建立信念，为他们的可持续发展服务。）最终说一下我的板书设计 邮政编码（这板书设计简洁、明白，目的是帮助学生理清思路，建立良好的认知结构。突出课堂教学重点，有利于学生理解和驾驭学问）我的说课就到这里，感谢各位评委。