二年数学上：第一单元－长度单位教学设计A-一年下册数学第一单元复习教学设计.docx

《二年数学上：第一单元－长度单位教学设计A-一年下册数学第一单元复习教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年数学上：第一单元－长度单位教学设计A-一年下册数学第一单元复习教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年数学上：第一单元长度单位教学设计A|一年下册数学第一单元复习教学设计课题长度单位单元教材分析主要内容：统一长度单位，相识厘米、用厘米量，相识米、用米量，相识线段、量画线段。地位与作用：本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步相识的基础上帮助学生相识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步相识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步学问的基础。单元教学目标1、学问目标：认相识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步相识线段。2、实力目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度（限整厘米）3、德育目标:初步经验长度单位形成的过程，体

2、会统一长度单位的必要性，培育学生估量物体长度的意识。单元教学重点：1、经验长度单位形成的过程。2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。3、画和量线段的方法。单元教学难点：正确的运用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。单元教法设计1、统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经验统一长度单位的过程。2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。3、关于线段实行干脆描述的方式，多补充线段的练习。第一课时：1、使学生经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、培育学生估量物体长度的意识。3、培育学生的动手实力、合作精神和争辩意识及探究

3、数学的爱好和感受胜利的喜悦。其次课时：1、相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。2、初步学会用刻度尺量物体的长度。3、培育学生的动手实力、合作精神。第三课时：1、相识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。3、培育学生的合作意识。第四课时：1、初步相识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。2、培育学生的动手实力。第一课时教学重点：使学生经验长度单位形成的过程。教学难点：估量物体的长度。其次课时教学重点：用厘米量较短的物体。教学难点：建立1厘米的长度观念。第三课时教学重点：学会测量长度的

4、方法和建立1米的实际观念。教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。第四课时教学重点：线段的特征。教学难点：初步理解线段的概念。分课时作业布置第一课时：做一做第1、2、3题其次课时：练习一13题，第6题做在课本上。第三课时：练习一4、5题。第8、9题做在课本上。第四课时：练习一第7、8、10题，填在书上。疑难问题解决方法1、因为数学是人类经过曲折的探究过争购减起来的， 因此，在教学是应当根据儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思索，亲身经验学问的形成过程。2、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。3、教学过程（）中，让学生多动手操作，使学生在动手的过程

5、中，体验、感受学习数学胜利的体验，以次激发学生的学习爱好。第一课时教案设计者：姬王小学田茂庆教学内容：统一长度单位。教学目标：1、使学生经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、培育学生估量物体长度的意识。3、培育学生的动手实力、合作精神和争辩意识及探究数学的爱好和感受胜利的喜悦。教学重点：使学生经验长度单位形成的过程。教学难点：估量物体的长度。教、学具打算：多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。教学过程（）1、谈话导入，创设情景1、同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都常常用到些什么？老师依据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。2、我们每

6、天都用它，可以说是在熟识不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？动手操作，探究新知测量统一长度（1）我们先来量一量数学课本的宽。2、（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽。学生测量，老师巡察指导。（留意提示学生测量方法）(2全班沟通、汇报测量结果分组汇报依据学生的回答，老师提问为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？ 小组探讨汇报再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。小组探讨看能得到什么启发。 小结：要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。测

7、量不同的长度 （1）用你喜爱的方法量你喜爱的物品的长度。小组操作，老师巡察。（2）全班汇报沟通，提出质疑。启发学生依据汇报结果提出为题。如：为什么数学课本的常识5个别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5但它们并不一样长呢？小组探讨。总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应当选用统一物品计量单位去量。（3）单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下。汇报测量结果练习1、做一做第1题：提示学生：上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。2、做一做第2题：用一个物品一次接一次的测量。3、做一做第3题：用正方体测量的过程让学生在脑子里完成。总结：说一说本节课你学到了些什么？支配作业：略-反思