Mydreamhome Unit,4,My,home第四课时.docx

《Mydreamhome Unit,4,My,home第四课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Mydreamhome Unit,4,My,home第四课时.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Mydreamhome Unit,4,My,home第四课时教学重点：句型：Is it? Yes, it is. / No, it isnt.词汇：phone shelf fridge sofa bed table教学难点：听说认读本课生词发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词留意e的发音。教具打算：1 用来做嬉戏的橡皮泥2 本课生词的单词卡片3配套的教学课件 Unit 4/B/ Lets learn4相配套的教学录音带教学过程： （一） 热身复习（Warm-up/Revision）1、复习句型：Where is ? Its on/in/ 嬉戏：Guess: “Where

2、is ?” 老师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“Its in/on”来回答。 嬉戏先由老师示范，然后在小组中进行。2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.Its big. I have a living room. I have a study.先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。 （二） 呈现新课 （Presentation）1、老师出示Lets learn的课件（教材配套），提问“What can you see in the picture?”激励学生们主动发言

3、，尽量说。2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。假如学生说出本课的生词，老师要特殊激励，并反复的读几遍，加深学生的印象。假如学生指着table说成了desk, 老师可通过图片对比两个单词的不同。3、针对学生第2项说的状况进行生词的学习： 老师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。留意phone的尾音。4、老师播放课件，学生跟读学习。5、嬉戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片依次，学生依据录音指图片。老师还可请实力强的学生说单词，其他学生指图片。 6、让学生听录音，跟读Le

4、ts learn中生词。然后老师随意说词，学生快速的指出。（三）趣味操练 （Practice）嬉戏1：Lets do (Unit 4/B/lets do) 1) 学生听录音，边听边做。 2) 老师边发出口令，边示范动作。示范后，老师发出口令，学生做动作。 3) 老师在黑板上展示Lets do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。 4) 比比谁最快，老师快速出示图卡或者说指令，学生快速反应，做出动作。嬉戏2：听一听，摆一摆 老师说词，学生按依次摆词卡。 （小组嬉戏）嬉戏3：布置我的家学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组打算一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），老师用英语描述（如

5、：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。(四) 扩展性活动（Add-activities） 捏一捏，说一说学生以小组为单位活动。学生们打算橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。（激励孩子综合运用本单元的词汇）板书设计： 教案点评：第四课时教案设计思路本课时的语言项目为驾驭phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。Lets do部分训练学生听指令做事情的实力，在活动中驾驭词汇。呈现新课环节，老师先出示Lets learn的课件，

6、提问导入生词的学习。老师设计了多种形式的嬉戏、活动帮助学生操练单词。同时老师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言沟通中进行，让学生在对话中驾驭词汇。Lets do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最终通过“捏一捏，说一说”的嬉戏使学生将本单元的词汇进行综合运用，培育了学生的协作精神，提高了学习英语的趣。集体探讨家装的探究活动探究内容： 1.What can you see in the classroom? 2.What can you see in the school? 3.What can you see in your living room?探究目的：巩固不同日常用品的英语表达。探究形式：组织学生进行集体探讨：探究过程： 1.老师引导学生就以上的话题进行英语沟通。 2.小组谈论。 3.学生畅所欲言的表现自己，老师要留意激励实力稍差的学生发言。 4.对表现好的学生老师应赐予适当嘉奖。