PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,1分课时（1）,教案.docx

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1、PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,1分课时（1）,教案Unit 1 My school Part A 教学导航 教学内容 Lets learn Lets do Lets talk Look,ask and answer Lets spell 教学目标 能听、说、认读teachers office,library,first floor,second floor。能够简洁问答学校场所的分布状况，如：Where is the teachers office? Its on the second floor 能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培育学生对学校的酷爱之情。教学重点 1.能听

2、懂、会说、认读Lets learn部分的词汇： teachers office,library,first floor,second floor。2.要求学生能听懂本部分重点句型，依据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。3.让学生驾驭字母组合er的发音规则。教学难点 序数词和基数词的区分与正确运用。教学打算 图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。课时支配 3课时。 教学过程 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.Lets learn the song“Our school”. 2.Lets review. 运用上册Unit 1句型“Whats in the

3、 classroom?”问答教室内物品。 通过和学生一起回顾四年级上册句型，自然过渡到学习学校各场所的名称。二、Presentation Practice 1.老师通过课件展示学校、教室、老师办公室、图书馆的图片，复习单词school，classroom和教授单词teachers office，library。2.老师呈现学校的图片：Look! This is our school.Where is our classroom? 引导学生回答：Its on the.引出词汇first floor。3.老师问：Where is my office？引导学生回答：Its on the.引出词汇se

4、cond floor。4.运用大小声、拍单词等小嬉戏带领学生巩固练习单词。 嬉戏规则： (1)老师大声读单词，学生则小声读。 (2)让两名学生上讲台，老师用手比划第几个单词，其他学生大声读，看台上两名学生谁拍得快。5.师生自由对话。T:Where is the library? Ss:Its on the first/second floor. 6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。S1:Where is our classroom? S2:Its on the first floor. 7.课堂练习： （1）Wheresthe teachersoff_ ce? Its on the se

5、c_nd floor. （2）Go to the li_rary. 8.老师利用课件呈现Lets do的四个场所。然后听录音，做一做。 设计的嬉戏环节，让学生在环节中玩，在环节中学习。 作业设计 1.阅读Lets learn部分三遍，每遍连读两次。2.抄写单词或词组： teachers office,library,first floor,second floor。板书设计 Unit 1 My school Wheres the library? Its on the first/second floor. 其次课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.齐唱Lets do

6、。2.老师在黑板上画出Look，ask and answer部分的示范图。T:Where is the library? S1:Its on the second floor. T:Is this the library? S1:Yes. T:The library is next to Classroom 3. 通过示范图采纳问题形式吸引学生的留意力。二、Presentation Practice 1.老师板书“Is this the library?Yes,it is.”并且带读。2.着重讲解“Is this？”句型。老师首先举例，指着班上几名学生说：This is Zhang Xue.T

7、his is Wang Hong.This isIs this Wu Liwen?从而引出一般疑问Is this? 3.让学生用“Is this?”造句，如：Is this the library? 4.让学生听Lets talk 录音。5.老师可以就对话内容提一些问题：（1）Where is the teachers office？（2）Where is the library？ 让学生依据所听内容回答：(1)Its on the second floor. (2)The library is next to the teachers office. 6.讲解“next to”。可以利用同桌

8、之间的位置关系举例：Zhang Peng is next to Wang Gang. 7.仿照跟读。8.角色朗读与表演。建议老师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部安排套的学校挂图贴在黑板上作为提示。老师刚好点评。 就对话内容进行提问，可以了解学生是否理解了对话。 作业设计 1.背诵Lets talk。2.完成单元 A Lets talk 部分的活动手册配套练习。 板书设计 Unit 1 My school Is this the library? Yes,it is. /No,it isnt. Wheres the teachers off

9、ice？ Its on the second floor. The library is next to the . 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.Greetings. 2.老师呈现一张学校的图片，与学生一起探讨学校场馆的位置。 T:Where is the library？ S:Its on the second floor. 3.老师接着问：Where is the teachers office？引导学生说出 Its next to the classroom.And its under the computer room. 通过问答式导入复习之前所

10、学内容也有效引出er发音。二、Presentation Practice 1.板书：The teachers office is under the computer room。其中在teachers，under，computer用红色在er画线。引导学生感知词中的发音特征。2.播放Lets spell板块单词录音。然后探讨听到的相同发音是什么。再听一遍，让学生说说有哪些单词，老师板书单词，突出字母组合er，使学生在读的过程中进一步驾驭er的读音规则。3.自读单词，熟识er发音。4.嬉戏：看一看，猜一猜。老师请一名学生从Lets spell板块的单词卡片中选出一个单词，然后站到教室前面，面对全

11、班学生无声地读出单词，让其他学生看口型，猜一猜是什么单词。5.老师请学生看Look，listen and write.部分图片，激励学生说图片名称，细致听录音，完成短语和句子。6.学说绕口令： My father，mother，brother and sister go together. Peter Pipers computer is bigger. A ruler and an eraser are in the water. 在轻松开心的氛围中，感受er在单词中的发音规律，让学生在玩中学，在学中玩。学生能够通过听听做做的嬉戏，记住典型单词的发音，有利于单词的拼法记忆。 作业设计 1.请

12、将课堂上的绕口令读3遍。 2.找一找还有哪些带有er的单词，自己总结发音规律。 板书设计 Unit 1 My school water tiger sister dinner computer The teachers office is under the computer room. 课堂小结 学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘学校各场所位置的基本状况，但是对于“Is this.？”和“Is it？”这两个句型，学生简单弄混淆。老师在教学中要加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结er的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。 Part B 教学导航 教学内容 Let

13、s learn Lets talk Read and write Lets check 教学目标 能够听、说、认读单词：art room, computer room, playground, music room。 将三会单词运用在“Where is？” “Is this/that？” “Do you have？”这些句型中。引导学生热忱接待来访者，热忱向别人介绍学校，培育学生酷爱学校的美妙情感。教学重点 能够在实际情境中运用所学单词娴熟操练句型。教学难点 “Is this/that. ?” “Do you have？的用法。教学打算 图片、单词卡片、PPT 、录音机、磁带等。课时支配 3课

14、时。 教学过程 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision Lets chant： Go to the music room，sing，sing，sing. Go to the computer room，work，work，work. Go to the art room，draw，draw，draw. Go to the playground，run ，run ，run. 自编Lets chant，熟识新词汇。 二、Presentation Practice 1.老师利用挂图呈现Lets learn场景并介绍：This is our school.We have a c

15、omputer room引出词汇computer room。 2.教授music room。老师一边用肢体演绎唱歌跳舞，一边说：We can dance and sing in the music room. 3.利用图片教授其他单词。 4.单词活动： (1)拍单词卡片。两名学生上台，其他学生看老师指令大声读单词，看谁拍得又快又准。（2）将全部单词卡片放一起，抽取一张让学生猜。5.师生问答。T：Do you have a computer room？ Ss：Yes，we do. 然后指着其他单词让学生替换computer room练习句型。6.老师组织学生四人一组设计一所学校，然后进行询问与回

16、答。S1：Do you have a computer room？ S2：Yes，we do. S3：Where is it？ S4：Its on the first floor. 运用活动操练单词让学生在玩中学，激起他们的学习爱好。 让学生自由设计对话有利于开发学生的创建力。 作业设计 1.抄写重点词汇art room, computer room, playground, music room。2.同桌之间读对话。板书设计 Unit 1 My school Do you have a music room？ Yes，we do. 其次课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revisio

17、n 1.Free talk: Greet to each other. 2.Flash cards: Look and read the words. 二、Presentation Practice 1.老师指着讲台询问。T：Is this a teachers desk？ Ss:Yes，it is. 然后指着后排的学生问。T:Is that Zhang Peng？ Ss：Yes. 2.让学生说this 和that的区分。3.老师利用课件呈现课本对话图片：We can see a computer in that room.Is that the computer room？让学生听录音找答案

18、：No，it isnt. 4.老师接着询问：Do you have a library？Where is it?学生依据录音回答。5.老师发给学生若干学校建筑的卡片，支配学生用卡片练习句型。6.Listen to the tape.学生自由跟读。7.角色扮演。8.老师在黑板上挂一张学校图片，让学生两人一组设计对话并上台演示。老师赐予评价。S1:Welcome to my school.This is my classroom. S2:Its so big.Do you have an art room? S1:Yes,we do.Its on the second floor. S2:Is t

19、his the teachers office? S1:No,it isnt.Its the computer room. S2:Cool！Is that the library? S1:Yes,it is. 利用图片课件给学生创设情境，让他们更好地理解对话内容。 作业设计 1.背诵Lets talk。 2.同桌之间编写对话。板书设计 Unit 1 My school Is that the computer room？ Yes,it is./No，it isnt. 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.让学生表演Lets talk 对话。 2.猜谜语。 老师给学

20、生出一些简洁的谜语，如：Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are reading books.Where is Jack? 表演对话不仅对之前学问进行巩固复习，而且为新课做好铺垫。猜谜语舒缓学生课前惊慌的心情。二、Presentation Practice 1.老师在黑板上画出Read and write部分的位置图，引导学生依据已给出的教室和场馆来描述位置，如：The computer room is on the second floor. 2.听一听，读一读。老师播放对话录

21、音，学生仿照跟读。3.指导学生整体阅读四组句子，试着完成位置图，把能确定的名称先写下来。4.老师请学生看图并读一读四线三格中的句子，然后练习书写，先提示书写要点： （1）句子开头单词的第一个字母要大写； （2）句子末尾要加标点。须要特殊指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈； （3）句子当中的单词间距为一个字母宽。5.让学生举例说明this 和 that 的区分。（this 离我们近，而that离我们远） 6.让学生依据四组句子仿写对话并表演。S1:This is my school. S2:Its so big.Do you have a library? S1：Yes,we

22、do. S2:Where is it？ S1:Its on the second floor. 7.Listen and number. 老师请学生看图，听录音给图片标序号。8.老师让学生看图片，用英文说出相应场所的名称，然后完成Look and circle.部分的题目。9.Lets sing 作业设计 1.听写本单元重点单词和句子。2.读所学课文。板书设计 Unit 1 My school This is the library. That is the playground. 课堂小结 通过本单元的学习，学生能在实际情景中进行对话，问答学校场所的位置。但还要加强对“How many students are there in your classroom?”的读音，这是发音难点。课堂上应时刻关注学生的课堂反应，刚好赐予反馈。除了书中的情景，老师应当设计一些模拟交际活动，给孩子供应运用语言的机会。