[《羚羊木雕》教案]《老王》教案.docx

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1、羚羊木雕教案老王教案篇一：人教版语文七年级上册羚羊木雕 义务教化课程标准试验教科书语文七年级上册羚羊木雕教案 江西省南昌市新建县第五中学真情语文工作室张同平 教学目的： 1有感情的朗读课文，整体感知课文，体会人物思想感情。 2了解插叙的运用。重点 3、联系自身生活,学会与父母与他人沟通，获得有益启示。难点 教学课时：2 教学过程： 一预习（放入上节课尾作业） 1预习读书笔记（其次天交） （1）标题居中，时间靠右。 （2）作家作品 （3）生字词（读一读，写一写。要求找出来的词见P118） （4）归纳段意，归纳层意，每层层意不少于10字（换成练习一） （5）摘抄美丽句段（长抄一句，短抄多句） （6

2、）评析美丽句段任选一项来写 （7）仿写美丽句段（句段要相同或相像） 2从上述词中任选三个，组成一段100-200字的文章。（放入他周记本，用大作文本，每周一交。至于篇数，学几课就有几篇） 格式：第一行中间写课题名字，其次行写所选的词，第三行空两格写正文。 第一课时 一、课前打算：课前打出第一张幻灯片，等待上课。 二、导入 刚才同学们听到的歌曲是龙飘飘的成长岁月，下面就请同学们观赏三段“成长”片断，打出其次、三、四张幻灯片，同时师读。读完后接说：我们将要学的羚羊木雕写的就是成长过程中子女与父母的冲突。打出第五张标题幻灯片，从中我们或许可以学会与父母与他人沟通，获得有益启示。 这是一篇由张之路写的

3、一篇记叙文。同学们可把体裁记在课题的右下角。 三、学习这篇课文，同学们要完成三个学习任务，边打出第六张幻灯片边读，再齐读。 四、整体感知课文 1、标注38个自然段，然后带着幻灯片上的问题默读课文（打出第七张幻灯片），并勾出你不会的生字词。 第七张幻灯片：文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？ 2、学生带着问题看书。 3、我们先扫除一下生字字。打出第八张幻灯片，注音完再读一遍。在读一读，写一写中勾出。 第八张幻灯片：脸颊ji 树杈ch 怦怦png 寒颤zhn 攥着zun 逮着玩di 4、提问分析第七张幻灯片的问题后，打出第9-11张幻片，给出第七张幻灯片的答案。然 后让同

4、学把其次个问题记在课题上。第三个问题记在练一处。 第九张幻灯片：（1）“那是多么珍贵的木雕”，是“爸爸从非洲带回来”的，是家里的一个珍宝。 第10张幻灯片（2）“我”把羚羊木雕送给了最要好的挚友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对挚友这样反悔，难过极了。 第11张幻灯片（3）故事叙述者 我 妈妈 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈 5、分角色朗读，留意要读出人物的性格及思想感情，才能把握好语气，请大家看到第12张幻灯片：“我”重感情、有主见 万芳仗义大度 母亲强硬专横 爸爸深厚冷静 奶奶善解人意 万芳母严厉泼辣 补充：当然有些细微环节要单

5、独处理，例如1节“那只羚羊哪儿去啦”一句，要读出妈妈当时的心情，就要联系全文好好体会。读过全文知道，“那是多么珍贵的木雕”，是“从非洲带回来”的，是家里的一个珍宝，妈妈的脾气又是那样沉不住气，一旦发觉女儿桌子上不见了羚羊，那是什么心情?是惊恐的，焦急的。又比如，8节“我”说“没有卖?我送人了”，省略号表示说话是支支吾吾的，而且声音有些颤抖。此张幻灯片的笔记记在P11最上面。 其次课时 五、研读赏析 1、在整个事务中，子女与父母会起冲突，是因为父母与子女的是非观不同，你认为文中的子女与父母各看重什么？提示：看重什么，是非观就是什么。 打出第13张幻灯片： 1、子女与父母的是非观是怎样的？ 论是非

6、，父母心目中珍视的是羚羊木雕，重财轻义；“我”心目中珍视的是友情。重义轻财。笔记补在人物性格处。 师：由此而引发了一场家庭冲突。在这一事务中父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。 假如彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不开心的事情了。那么你认为 2、怎样才能避开这一类不开心的事情发生? 假如当时父母讲明白羚羊木雕怎样珍贵，嘱咐女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。再则，倘如女儿事先征求一下父母看法，也就没事。可见，小挚友还不大懂事，凡事应当征求父母看法，可以避开做出无趣的行为。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不开心的事情了。 完成练习二。打出第14张投影，给出练二答案。 3、前面我们谈到在整个

7、事务中，父母与子女事实上都有欠妥的地方，那么作者的感情倾向是怎样的?课文想表达一个怎样的主旨？（打出第15张幻灯片） 附师分析：文中奶奶说“算了吧，这样多不好”，结尾说“这能全怪我吗”，言下之意我是被逼的，怪只怪父母。父母的话，特殊是妈妈的话，句句生硬。课文又叙述“我” 和万芳的友情是多么真挚深厚，着力渲染童心的美妙，父母的威逼有如无情的风雨摧残了娇艳的鲜花。作者的倾向很明显：儿童心灵多么美妙，尽管他们无趣，但是不能粗暴地损害他们的心灵。孩子的心灵比任何珍贵的东西更加珍贵，只知东西珍贵，不知孩子心灵珍贵，是一种愚蠢的行为。这就是作者的感情倾向，打出第16张投影。 作者的感情倾向：儿童心灵多么美

8、妙，尽管他们无趣，但是不能粗暴地损害他们的心灵。孩子的心灵比任何珍贵的东西更加珍贵，只知东西珍贵，不知孩子心灵珍贵，是一种愚蠢的行为。 由些可知本文的主旨意在：歌颂了少年挚友们真诚无私的纯净友情，并告诫人们要理解少年的心理，敬重他们的友情。（打出17张投影） 主旨：文章歌颂了少年挚友们真诚无私的纯净友情，并告诫人们要理解少年的心理，敬重他们的友情。 把主旨的笔记接在叙事的后面。 4、现在我们对课文的结构布局作点了解，本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，文中写了哪三件事？这三件事发生的时间是怎样的？ 18-22节，万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，是上星期的事。23节送羚羊木雕，是

9、昨天的事。1节，逼“我”要回羚羊，是今日的事。完成书上中括号的笔记。 析：就全文而言，文章是按“逼我要回羚羊木雕来写的，即按依次来写。而另外两件事是在写这件事之中插进去的。文章劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很惊慌，紧紧抓住了读者的留意力。争论结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情。可见，顺叙不是唯一的方法，有时可以用插叙使场面集中起来。那么我们把这种在顺叙之中插入一段以前的有关的事叫做插叙。 打出第18张幻灯片：什么叫做插叙？ 在顺叙之中插入一段以前的有关的事叫做插叙。 5、那么这些插叙能不能删除呢？ 不能，这两段插叙交待了“我”和万芳之间的感情之深，为下文

10、“我”送羚羊木雕作铺垫。 这就是文中插叙的作用。打出第张幻灯片下面的内容。 插叙的作用： 补充交待了万芳对“我”的帮助以及万芳的为人，进一步突出“我”和万芳之间的感情之深，为下文“我”送羚羊木雕作铺垫。 笔记记在P116上面 六、小结 小小的羚羊木雕引发的一场家庭冲突，不仅对同学们有启迪，对同学们的爸爸双妈妈们更有启迪，家庭要和谐，须要子女与父母的共同营造。老师就把这个作为今日的作业布置给同学们。请大家看第19张纪灯片： 与父母一起读这篇课文 探讨。学会与父母、 他人沟通，一生欢乐。 课结束后打出第20张投影，学生退出。 篇二：羚羊木雕教案 羚羊木雕教学 锦绣中学芮其慧 教学目标： 1积累“逮

11、、攥、怦怦、寒战、形影不离”等词语； 2体会并评价人物的思想感情； 3学会与父母沟通； 4学生学习“我”与万芳珍惜友情的珍贵品质。 教学重点： 1朗读表演； 2体会与评价人物的思想感情。 教学难点： 1学会与父母沟通； 2学习珍惜友情的珍贵品质。 教学课时： 一课时 教学过程及其步骤： （一）组织教学：激励学生，调动心情 （二）激趣导入：巧用唱歌，创设情境。 借用歌曲挚友（周华健）创设情境：这首歌表达了挚友间无比宝贵的友情。我想每个人都有自己的知心挚友。那我问大家，你们送过什么礼物给挚友吗？请说说。 今日，我也想送一份宝贵的礼物给在座的每一份挚友，那就是羚羊木雕。（嘘，在哪儿呢？）对了，这不是

12、一件详细的事物，而是当代作家张之路的一篇文章羚羊木雕，为什么我要把它当作一件宝贵的礼物送给大家呢？因为它里面包含着一种特宝贵的感情，这是什么呢？现在就请大家和我一起走进张之路的羚羊木雕，好吗？ （三）我来自查：检查预习状况 1字词教学 请学生读读一读写一写生字 请学生说明自作主见、不行抗拒、形影不离、合二为一、满不在乎、无可挽回 2整体感知，思索作答。 文中的这只羚羊是怎样的一件东西？ （明确：爸爸从非洲带回来的，黑色硬木雕成的，珍贵的） 文中主要涉及到了哪些人？ （明确：爸爸、妈妈、我、万芳） 围绕“羚羊木雕”，这些人之间各发生了什么事？ （明确：略） 从这些事情中可以看出，爸妈、我、万芳分

13、别是怎样的人？ 爸妈：重财轻义；“我”：珍惜友情；万芳：仗义明理。 （四）我来表演：分角色朗读表演，加深对文章内容的理解。 1打算活动 四人一组，表演爸爸、妈妈、我加旁白； 留意神态语气和心理性格； 留意人物出场先后依次，为何怎样支配？ 要用上什么道具，请打算简易道具。 2实践活动：我来表演，你来评。 留意人物的特性； 留意人物的神态语言（重音语速语气）； 评出谁是“最佳演员”。 （五）我来研讨：分组，逐一探讨作答，要求同学们畅所欲言。 这原委怪谁呢？我们来看看干脆与羚羊木雕有关的人： 爸妈有错吗？ “我”呢？ 万芳就没错吗？ （六）我来体验：希望同学们都能踊跃地各抒己见。 1我会这样处理：

14、假如你是文中的“我”，你会怎样处理这件事更合适呢？会去要回来吗？为什么？ 你遇到过类似的烦心事吗？请说说。 2我会这样分析： 当局者迷，旁观者清。发生冲突的双方往往各有各的理由，又不能洞悉自己的不足，你能帮文中的“我”及父母分析分析各自的理由和不足吗？ （七）我来小结： 1刚才我们仔细分析了课文，知道了文中人物是如何处理这件事，也阐述了我们自己怎样处理这样的事。现在回过头来看看作者是怎样的看法倾向？倾向于谁不对呢？这样写的目的意义是什么？ （明确：倾向于父母不对；赞美了小挚友们真诚无私的友爱，含蓄地指责了父母重财轻义的行为，告诫父母亲要理解孩子的心，敬重他们纯真的感情。总之，一句话，作者是在呼

15、喊真诚，呼喊友情！） 2你从文中学到了什么？请说说。 略 （八）我来创作：课外作业 续写片断：文中结尾写到“我”已经把羚羊木雕要回来了，此时父母又会有怎样的反应呢？留意人物的语言、动作和神态描写，请同学们写一个二三百字的片断文字。 （九）送歌一曲：友情地久天长 送话一句：童心结挚友，人间见真情让我们成为恒久的挚友 顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法,一般是指根据事务发展的时间先后次序来叙述.采纳这种方法,能使文章的层次同事务发展的过程基本一样,就简单把事务记叙得有头有尾,脉络清楚。 倒叙,是依据表达的须要,把事务的结局或某个最突出的片断提在前边叙述,然后再从事务的开头按原来的发展依次进行叙述.

16、倒叙能增加文章的生动性,使文章引人入胜。 插叙,是在叙述中心事务的过程中,为了帮助绽开情节或刻画人物,短暂中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容,然后再接着叙述原来的内容。 三、分角色朗读课文：我，爸爸，妈妈，奶奶，万芳，万芳的妈妈，旁白。要求：落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。表演后请大家评议。 四、分析课文：文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物? 明确情节： “查问木雕”（妈妈、爸爸和我）插叙“赠送木雕”（我和万芳）“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）“取回木雕”（万芳和我） 第一部分（116段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而损害了“我”

17、的心。其次部分（1723段）：“赠送木雕”，写“我”和万芳的真挚友情。第三部分（2425段）：“强迫取回木雕”，用奶奶反衬爸妈，暗寓对父母的指责。第四部分（26段结尾）：“取回木雕”，写“我”讨回羚羊木雕的过程和苦痛的心情。五、品尝、揣摩特性化的语言、动作和心理描写，分析人物形象 1在文中圈点勾画出语言描写的。第一组：刻画妈妈的 （1）“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（去掉加粗词“突然”，可以吗？）（2）“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。（句中的“紧紧”表现了什么？（3）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚决地说。（不用“坚决”，句子的表达效果是否会发生改变？） （1

18、）中用“突然”一词，一开头就渲染出惊慌的气氛，见出妈妈的惊惶，“我”的惊吓。（2）句中“紧紧”表现妈妈追查的神态。（3）句用“坚决”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的看法。其次组：写“我”的 （1）这会儿，我的心怦怦地跳了起来。（“怦怦”一词用在句中有什么作用？）（2）妈妈似乎看出我在撒谎。因为我站在那儿纹丝不动，低着头不敢看她。（加粗词有什么作用？）（3）“没有卖?我送人了。”我觉得自己的声音有些颤抖。（4）“不！”我哭着喊了起来。（1）中“怦怦”是拟声词，形容心跳。被逼无奈，“我”受到的惊吓的心理、动作、语言在各句中都描写得活灵活现，显示出“我”的真诚无私。2思索：通过写妈妈的逼迫、追查，表

19、现了她的看法，显示了文中的“我”的妈妈是怎样一个形象？（提示：外在的形象是指人物的神情面貌，内在形象是指人物的性格特征）点拨：妈妈神情面貌盛气凌人。一再强调羚羊木雕的珍贵，其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心目中的重量。在父母心目中，孩子的情感并无重量。性格特征只知羚羊珍贵，不知友情宝贵，即重财轻义。3从爸爸“静静地点燃一支烟”“渐渐地对我说”“爸爸的声音始终很安静”以及谈话内容看他的看法是否与妈妈相同，可以看出爸爸不同于妈妈的特性是什么？明确：“静静地”写点烟的姿态，“渐渐地”表示说话的速度，和“很安静”的声音协作起来看其看法实质是相同的；至于特性却有所不同：妈妈严厉，爸爸冷酷。4奶奶

20、很简省的一句“算了吧，这样多不好”在文中的作用是什么？ 明确：奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的指责。奶奶懂得敬重孩子的情感和友情，是明事理的，但力气有限，又左右犯难。爸爸：宛转、持重沉稳。妈妈：看法生硬固执。（特性不同，看法相同，只看到物品价钱价值，不知友情更珍贵。） 奶奶：明白事理、怜悯理解却无能为力。“我”：重情、懦弱。万芳：仗义、明理。六、课堂练习 阅读课文后三段文字，回答下列问题： 1写月光冷冷的有什么作用？ 以冷冷的月光烘托心情的哀伤。2写万芳的出现有什么作用？ 万芳的突然出现示意了她的心理改变，是对“我”反悔的宽恕。3“我”为什么“止不住流下了眼泪”？流泪既是为被逼反悔

21、的伤感，又是因友情的感动。4文中描写“我”的心理活动的句子有哪些？ “我觉得我是世界上最难过的人！因为我对挚友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！”专心理描写揭示了大人的狭隘，重财轻义对孩子心理的严峻损害。5“可是，这能全怪我吗？”的含义是什么？ 表示孩子对父母做法的肃穆质问。“我”的不服是出于真诚无私的友爱。“我”屈从了父母，应当“怪”我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他们不懂得孩子的感情和人格，对孩子实行了简洁生硬的看法。篇三：羚羊木雕教案-教学教案 1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 2.学会正确看待友情与礼物的关系 3.学会从文中的语句分析人物形象 教学课型及课时 1.探

22、讨课 2.一课时 媒体设计 多媒体投影仪 教学步骤 一、导入新课 同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷挚友。假如让你选择其中你须要的东西，你选什么好呢?（穷挚友）为什么这样选择?（挚友宝贵，友情宝贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱珍贵，金钱万能吗?(摇头)的确。最宝贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的挚友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪慧的挚友更珍贵的了。”斯托贝说：“财宝不是挚友，而挚友却是财宝。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的

23、影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明白这一点。今日我们要共同地学习一下张之路的文章羚羊木雕。 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 1.让学生依据自读提示初读课文 2.指导分角色朗读课文 老师讲解分角色朗读的要求： .对课文娴熟.体会人物的性格特点.处理好语气、音调的轻重强弱 学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。 四人分角色朗读第段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。 其他学生听读，打算评价 抽查几个学生评价，老师小结，老师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。 三、课堂探讨 在这场冲突冲突中，谁是谁非？假如父母市正确的，子女应如何对待？假如父母是错误的，在子

24、女又该如何对待？你遇到过类似的状况吗？你如何处理的？ （如有争辩时间限制在10分钟内。） 三、再读课文理解文章的思想倾向，点拨关键处。 1.文章开头就写妈妈突然问我，我感到“突然”可见的惊吓，可见妈妈的惊惶，气氛一下子就很惊慌。 倾向表现的最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳是我最好的挚友，妈妈根本不考虑女儿的友情，立逼女儿去要回来，预期的“坚决”，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相冲突，实质上指责了“爸爸”的不是。 3.其次部分插叙我和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家

25、长的情节，不要忽视。一处是，我0不当心，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢？因为又伤心裤子，回家挨说。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管缘由，对孩子就没有好看法，否则孩子怎 么会怕呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而让他对着墙站了一个小时。万芳也深知我的妈妈的脾气，要是再换过来，你还得再站两个钟头。这些都是指责的笔触。 4.第三部分为什么写奶奶呢？ 明确：奶奶直到我淌眼泪，才憋不住突然说：算了，这样多不好。奶奶很爱护孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西珍贵，却全然不顾孩子难过，这样多不好。起初，奶奶定想说什么，可是，他没有说。奶奶是

26、长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右犯难。可见，写奶奶也是为了指责爸爸妈妈的不是。） 语：总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年挚友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充溢友情，如此珍惜友情。万芳见我裤子撕破后心里难过，把自己身上的裤子换给我穿，即使被家长责怪也心甘情愿。我见万芳特殊喜爱羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去了一个最好的挚友，他感到莫大的苦痛，觉得自己是世界上最难过的人。 另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的看法，走了两个极端，爸爸舍得把珍贵的羚羊木雕送给孩子，可是使孩子最难过的也是他们。他们并

27、不重视子女的友情，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不敬重子女的人格感情。 四、课堂拓展 问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓价值观念，你看，他们那一次交换的礼物，是珍贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯净是纯净，可是这种做法终归不对，这样的确给父母出了难题。探讨探讨，生活中应当怎样处理这类事情？怎样预防这类事情？要从课文中找插叙户依据。 明确：激励学生从多方面考虑：例如，“爸爸”送龄杨木雕给孩子的时候，应当介绍一点有关这件工艺品的学问，让孩子知道他的宝贵，留意保管。小挚友之间送东西，要征求大人的看法。假如想课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以宛转一些，要留意爱护小挚友之间的感情。我的父母可以向万芳的妈妈示意一下，万法方妈妈也不是占小便宜的人，不会同意自己孩子收受这么宝贵的东西的，重要得倒是叫 万芳妈妈不要责怪孩子。