[买文具] 买文具的作文.docx

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1、买文具 买文具的作文相识物体 教学内容： 北师大版义务教化课程标准试验教科书一年级上册第64、65页的内容及相应的练习。教学目标： 1、通过学生在玩中视察和操作，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会分辨这几种物体和图形。 2、培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念。 3、通过学生的活动，激发学习爱好，培育学生的合作探究和创新意识。 4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。教学重难点： 初步相识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。教具、学具打算： 10袋各种形态的实物，多媒体课件，各种形态的图形 一、创设情境，激

2、发爱好 师：同学们，今日咱们一起来学习怎样视察物体。在学习新课之前，我们先来看个故事。(电脑演示“盲人摸象”的故事情节)你们知道路旁的人为什么笑吗? 生：盲人摸到的分别是大象的牙齿、耳朵、腿和尾巴。 生：他们摸到的是大象的一个部分。 师：对，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。 二、视察实物，传授新知 师：了解一个物体的全貌，除了用摸，还有什么方法? 生：可以用看的方法。 生：可以用视察的方法。 师：请同学们坐在自己的位置上视察桌面上的小汽车，然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。 (生通过视察，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位) 生：我看到的是小汽车的车头。(该生拿起小汽车

3、指着说) 师：其余小组也是看到小汽车车头的同学请站起来。(生一一站起来) 生：我看到的是车尾。 生：我看到的是车的左侧面。 生：我看到的是车门。 师：同学们视察得真细致。(屏幕显示三个小挚友在不同位置视察小汽车的情境，并给出三幅不同形态的图形)，小刚他们也在视察小汽车，他们看到的是小汽车的什么部位，是第几幅图呢? 生：(充分探讨沟通后)小刚在车的前面看到车头，是第一幅图；小红看到的是车的侧面，是第三幅图；小强在车的后面，看到的是车尾，是其次幅图。 师：这几个小挚友站的位置相同吗?看到小汽车的形态一样吗? 生：他们站的位置不同，看到的形态也就不一样。 师：小红想到高处去看看小汽车，于是她乘热气球

4、飞上天空。(屏幕显示小红乘热气球飞上天空的情境和三幅不同形态的图形)她现在是从什么位置视察小汽车的? 生：小红是从上面视察小汽车的。 师：她看到的是什么形态呢?请选择正确的图形。 生：(独立思索后，全体学生举手示意)小红看到的是其次幅图。 师：其次幅图中的大、小长方形是小汽车的什么部位? 生：(通过视察汽车实物)小长方形是车顶，大长方形是车的身子。 师：除了从上面视察小汽车，还可以从什么位置去视察呢? 生：可以从下面视察小汽车。 师：请拿起小汽车，从下面视察，说说你看到了什么。 (生自由活动视察) 生：我看到了车轮。 生：我看到了车底。 师：通过刚才的学习，谁来说说我们怎样去视察一个物体。 生

5、：从物体的前、后、左、右、上、下面去视察。 生：可以从不同的位置去视察物体。 师：从不同的位置视察，看到的形态是怎么样的? 生：从不同的位置去视察，看到的形态是不同的。 三、分层练习，巩固提高 师：同学们视察得特别细致，大家都知道了怎样去视察物体，那么请你们来认一认(屏幕显示物体其中的一个侧面)，这是什么物体? 生：这是一架飞机。 师：同学们推断得真精确。你们看到的是飞机的什么面? 生：是飞机的前面。 师：(将飞机转动一个角度)这又是飞机的哪个面? 生：这是飞机的后面。 师：那你们知道飞机的左翼和右翼在哪里吗?请你们用小手来表示。 (生把左、右手举起来表示飞机的左翼和右翼) 师：同学们都知道飞

6、机的左右翼了，那你们来视察(接着转动飞机)，这又是飞机的哪个面? 生：这是飞机的右面。 师：对。那这是飞机的哪个面(接着转动飞机)? 生：(全体回答)这是飞机的左面。 师：同学们都说对了。(屏幕显示另一个物体的侧面)这又是什么物体? 生：(视察片刻)这是洗衣机。师：你们都同意吗? (全体学生点头示意) 师：这又是什么物体呢?(屏幕里显示一个动物的背面图) 生：这是一只鸭子。 生：这是一只鹅。 师：我们来认一认，这究竟是什么动物。(把动物换个角度) 生：(视察后)原来是一只鸭子。 师：我们再来猜一猜，这是什么呢?(屏幕显示手提电脑的背面图)请大家分小组探讨一下。 生：这是沙发。 生：这是黑板。

7、师：大家都发表了自己的看法，但看法不太一样。你们能想出什么好方法，让大家知道这原委是什么物体吗? 生：(缄默一会儿)转转物体。 师：就按你们说的方法。(转动物体，出现不同角度) 生：是手提电脑。 师：在视察物体时，要留意什么? 生：不能只看一个面。 生：要从不同位置去视察。 师：同学们说得特别精确，视察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去视察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。下面，请同学们用刚刚说的视察方法从不同的位置视察桌面上的茶壶，把看到的形态用动作表示出来。 (生分小组进行活动，从不同位置视察的学生用不同的动作演示给小组的其他同学看，老师巡察，组织、指导学生) 师：有4个小挚友也在视察茶壶。(屏幕出现4个小挚友在不同的位置视察茶壶，并在旁边画有4幅不同形态的图形)他们看到的是哪幅图，请同学们边小组探讨边连线。 生：戴头花的小女孩看到的是第一幅图。 生：短头发的女孩看到的是第三幅图。 生：穿绿衣服的男孩看到的是第四幅图。 师：还可以怎样视察? 生：从上面和下面视察。 师：看到的又是什么形态? 生：(分小组视察)从上面看到的是茶壶盖、茶壶嘴和壶把，从下面看到的是壶底。 师：大家视察得都很细致。同学们，你们喜爱画画吗?(出示一座小房子实物)请大家视察这座小房子，把从不同位置看到的房子的形态画下来。 (生分小组离开位置进行绘画活动。活动结束后，老师展示学生画得好的作品)