品德德育渗透_在体育教学中渗透品德教育的一点体会.docx

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1、品德德育渗透_在体育教学中渗透品德教育的一点体会在体育教学中渗透品德教化的一点体会作者/ 卢宇在体育教学中有意识地融入德育教化，能熬炼学生的意志，培育学生的爱国主义和集体主义精神，培育学生听从组织、遵守纪律、诚恳机灵、主动进取的心理品质。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际状况，贯穿于体育教学的各个环节。体育教学 渗透 德育 以学生为本德育与体育是学校教化的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应当做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点动身，系统地构建德育的环节。在此，我在教学过程中谈谈自己的一点做法一、教学中德育渗透的途径与方法在体育教学中既要发挥其德

2、育渗透的优势，有效利用其可能性，还要依据事态形成发展过程适时进行教化，因此每位老师都应当在课中把握住有利的时机培育学生的优良品质，详细途径与方法如下：1.老师的仪表和老师的语言在体育教学中，向学生进行思想品德教化，关键在于老师的言传身教。作为老师必需加强自身修养，提高自身素养。老师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清晰、示范规范、言行一样，给学生树立一个良好的老师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教化的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育老师既要有一般老师的肃穆，又要充分体现其职业特点健康而朝气。通过老师的

3、仪表来感染学生，并增加学生对仪表美及其重要作用的正确相识。老师用语要文明、简练，应有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。老师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。因此，我认为体育课堂教学应做到“六规范”：第一，规范语言：运用一般话和文明用语；其次，规范示范：动作正确，娴熟美丽；第三，规范板书：字迹工整，格式正确；第四，规范仪表：衣着合乎运动特点，精神饱满；第五，规范行为：举止大方，遇事得体；第六，规范环境：教具摆放有序，场地设计合理美丽。体育老师严于律己，领先示范，带动着学生的自我教化和良好的行为习惯的养成，这至关重要。2.亲密老师与老师、老师与学生之间的关系体

4、育教学中老师之间的协作显得非常重要，不仅要共同探讨教学工作，而且要常常在一个“大课堂”里一起上课。老师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以老师之间必需相互敬重，亲密协作，相互帮助，使学生从体育老师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。老师敬重学生、关切学生既是老师高尚品德的表现，又是一种教化手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力气。特殊是对那些实力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐性帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，羞辱谩骂学生。在教学中应创建机会给技术水平较差的学生熬炼的机会。例如，在练习排球垫球练习的最终讲评时，除找出垫球较好的学生示范小

5、结外，还可以请虽然垫球要领动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，确定他们的进步，并要求大家热忱激励。这样有利于增加他们完成动作的信念和感到集体的暖和。对体育骨干和运动实力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。老师关切并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生主动的心情，从而转化成为学生接受教化的内部动力，培育学生对人、对事的正确观念。二、结合教材特点进行渗透课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的敏捷应用是老师教学实力的体现，也是对学生进行思想教化的有效途径。老师要擅长把学生的心理活动和身体活动结合起来，敬重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节

6、对学生进行思想品德教化。注意学生自我管理实力、独立性、自主性、创建性以及酷爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培育，促使学生特性的全面发展。例如：在掷垒球教学中，有几个学生的动作不正确，用直臂掷远，还认为这样的方法掷得最远，不改动作。就此，我用形象的例子说明白发力原理，鞭打动作的科学性此后，学生渐渐改了动作，成果有了明显的进步。例如：在课堂学习方法形式上，允许学生自己创新。在跳绳和呼啦圈教学中，在完成课的要求后，有几个学生自己玩起了绳子和呼啦圈。我并没指责他们，还表扬了他们，依次让全部学生进行了创建练习，学生学习的主动性得到了充分的调动。体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行

7、思想品德教化的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教化效果也不同，老师要擅长挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教化。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培育坚韧、坚忍不拔的意志品质；球类项目须要在同伴的协作下进行，可以培育学生的集体主义精神，又可以增进学生的英勇坚韧、相互帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题许多，有爱国、英勇、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及嬉戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：针对2012年伦敦奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员主动备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的坚韧拼搏、永不放弃的精神。还可以以

8、奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在竞赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如林丹、孙扬、叶诗文等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。三、评价中进行渗透心理学家认为“赞美有如孩子的养分剂”。在体育教学过程中，老师应敏锐地发觉学生的闪光点，并刚好表扬、激励。在运动之前用适当的语言激励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生的学习爱好和主动性。从学生实际动身，对进步学生激励，培育他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。指责时，依据学生心理，把指责放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念

9、差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的特长之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，渐渐自然收敛。过重严厉的指责，往往可能毁灭孩子的爱好，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此指责要遵循三个原则：第一，不损害孩子的心理和身体；其次，言行避开粗暴；第三，就事论事，不以孩子成为发泄对象，既往不咎。总之，针对学生的不同心理特点，体育老师应留意说话的种种机灵与技巧，使学生自觉接受指责教化，从而朝着正确健康的方向发展。四、结语学生高尚思想品德的形成，是在肯定的社会环境下通过详细的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学可以使学生驾驭正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观，可以培育学生酷爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，敬重他人，诚恳、公正、虚心、礼貌的高尚品质。总之，在体育教学中贯彻德育教化不仅是学校体育改革的须要，也是体育教化观念更新的须要。体育教学中的思想教化，不是一朝一夕就能完成的，而要靠老师常年累月的辛勤劳动才能奏效。（作者单位：537400广西北流市北流镇陵城初中）