第十课,辽、西夏和北宋的并立,教学设计示例一-辽西夏与北宋并立.docx

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1、第十课,辽、西夏和北宋的并立,教学设计示例一:辽西夏与北宋并立第十课 辽、西夏和北宋的并立 教学设计示例一教学目标通过本课内容的教学，使学生了解或驾驭契丹的兴起；耶律阿保机建立契丹国；澶州之战和澶渊之盟；辽宋边疆贸易；党项族建立西夏；宋夏间的战与和。通过对耶律阿保机的讲解并描述，培育学生正确评价历史人物的实力。通过对澶渊之盟的分析，培育学生正确评价历史事务的实力。通过引导学生回忆三国两晋南北朝时期的“五胡”内迁的状况，引申出羌族与党项族之间的渊源，以此培育学生注意新旧学问联系的实力和归纳、整理历史线索的学习方法。通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学生相识到我国自古以来

2、就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必定趋势。导入：同学们，我们知道中国自古就是一个多民族的国家，在中华民族源远流长的历史长河中，有很多少数民族用他们的勤劳和才智为中华民族的发展壮大作出了重要贡献。（屏幕显示“辽、北宋、西夏形势”图，结合地图指出），北宋建立后，虽然结束了五代十国分裂割据的局面，但并没有完全统一全国。在祖国宽阔的土地上，同北宋并立的还有契丹族在北方建立的辽、党项族在西北建立的西夏等少数民族政权。你们想知道这些少数民族的生活状况吗？他们与北宋的关系如何呢？杨

3、家将中的杨老令公真有其人吗？现在就让我们走进历史的长河去找寻答案吧。学习指导和“探究”过程：一、契丹的兴起（屏幕显示“五代十国后期形势”图）指导学生阅读课文中“契丹的起源”的传闻，并思索“白马”和“青牛”的含义是什么。然后说明，在契丹族的原始社会时期，是由“白马”和“青牛”两个氏族发展而来的。北魏时，契丹族就同中原地区来往亲密。隋唐时期，契丹族渐渐强大起来。（显示契丹人的相关图片，了解契丹人的生产、生活状况）。唐朝末年，不少汉人来到契丹境内（思索什么缘由造成的），带去先进的生产技术。契丹人起先有了农耕和定居生活。引导学生相识，这是契丹任何汉人长期交往的必定结果，促进了契丹族社会的发展，也为阿保

4、机以后统一契丹各部创建了条件。二、阿保机建国（916年、上京）1阿保机建立契丹政权请同学们阅读教材课文，归纳出阿保机为契丹族的强大作出了哪些贡献。阿保机的贡献主要有：（1）统一契丹各部；（2）提倡农业；（3）制定各项典章制度，接受中原封建文化；（4）916年，称皇帝，建立契丹国；（5）在位期间，契丹创制了文字。引导学生得出：阿保机是契丹族历史上杰出的领袖，也是中华民族优秀的政治家。结合“辽、北宋、西夏形势”图，进一步指出，契丹国是当时北方一个强大的少数民族政权，它的发展壮大对我国北方地区的发展有重要作用。1契丹获得幽云十六州随着契丹的强大，契丹贵族常常南下掠夺中原地区。（结合地图说明，辽太宗时

5、，契丹是如何获得幽云十六州的），请同学们思索：契丹获得幽云十六州后，产生了什么重要后果？幽云十六州是一个人口众多，经济发达的农业区，它使契丹的国力大为增加。同时，幽云十六州的军事地理位置也非常重要，从今，契丹可以干脆南下进入中原地区，对后来建立的北宋构成严峻的威逼，辽宋之间不行避开的会发生斗争。三、澶渊之盟1北宋初年对辽的两次用兵（结合电子地图，讲清北宋对辽用兵的目的是夺回幽云十六州），失败后，只好对辽实行防卫政策。（关于杨家将的故事，演示相关图片，由于时间所限，不宜补充太多内容）。辽国在挫败了北宋的两次进攻后，于1004年秋，大举进攻北宋，始终达到黄河岸边的澶州城下，威逼到北宋的都城东京。2

6、澶州之战和澶渊之盟（结合地图，简述澶州之战的经过，明确澶州和东京的位置）北宋在获胜的状况下，接受了屈辱的条件，同辽达成和议，这就是历史上出名的“澶渊之盟”。请同学们阅读课文第48页的相关内容，思索：澶渊之盟对辽宋双方产生了什么影响？我们该如何评价澶渊之盟？（学生分组探讨后，自由发表自己的观点，可以有不同看法，只要言之有理、有据，激励创新观点）探讨结果归纳：对辽的影响：（1）辽从斗争中安稳脱险，“不胜而胜”；（2）每年从北宋那里获得大量“岁币”，经济实力增加。对北宋的影响：（1）北宋“不败而败”，“岁币”成为人民沉重的负担，这也是导致北宋财政困难的缘由之一；（2）“澶渊之盟”是北宋屈辱的象征；（

7、3）短暂结束了宋辽的斗争状态，有利于北宋国内经济文化的发展。评价：澶渊之盟是辽宋之间长期对峙、势均力敌的产物。一方面，它短暂满意了契丹贵族掠夺的愿望，增加了辽国的经济实力；另一方面，对北宋而言，它使一个屈辱的合约，加重了北宋人民的负担，加剧了北宋的财政危机，但这种以“岁币”换和平的方式，也是北宋获得了相对安定的发展环境。假如从历史的发展来看，澶渊之盟结束了辽宋之间长期的斗争局面，维持了双方许久的和平关系，有利于双方的经济文化沟通，是符合广阔人民愿望和历史发展趋势的。四、夏宋间的战与和1西夏的建立（1）党项族的兴起引导学生回忆“五胡内迁”的有关学问，明确党项族是羌族的一支，经过长期的发展，到唐末

8、五代时，成为西北地区一股强大的势力。（屏幕显示党项族的相关图片，增加学生的感性相识）。（2）元昊建立大夏国（1038年、兴庆）结合“辽、北宋、西夏形势”图，指导学生阅读课文，明确西夏建立的时间、人物和都城（古今地名）思索：为什么说元昊也是一位杰出的少数民族政治家？他与耶律阿保机有什么相同之处？在学生回答的基础上，指出西夏的建立和发展对我国西北地区的开发有重要意义，元昊和阿保机一样，既是本民族的杰出领袖，也是中华民族的优秀人物。随着西夏的强大，它与北宋的关系又会怎样呢？2宋夏关系比照宋辽关系，指导学生看书，了解宋夏之间也存在长期的斗争，双方损失都很大，既消耗了国力，也违反了双方人民的意愿。在这种

9、状况下，双方达成和议。请同学们比较“宋夏和议”与澶渊之盟有什么不同？（学生参照澶渊之盟，探讨回答“宋夏和议”对双方的影响）。特殊值得一提的是，西夏在与北宋的交往中，主动学习中原文化，还设立太学，把许多汉文书籍翻译成西夏文，不仅促进了西夏的发展，而且使党项族与汉族的关系更加亲密。归纳总结：本课内容是“辽、西夏和北宋的并立”，事实上是北宋时期的民族关系，民族之间既有刀兵相见，更有和平相处。请同学们归纳出北宋与辽、西夏关系中的重大事务。然后引导学生相识：中华民族是由各民族共同缔造的。民族关系发展的主流是和平相处，共同发展，中华民族正是在不断的民族交往、融合中发展壮大起来的。民族间的斗争是兄弟民族之间的事情，不同于异族的侵略。课后学生活动提示：请同学们收集整理杨家将故事中的精彩片断，写成文章在班级内沟通或者进行讲故事竞赛。