第四单元-课题-2《元素》教案设计一.docx

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1、第四单元-课题-2元素教案设计一第四单元课题2 2 元素教案设计一 学问目标 1初步驾驭元素的概念； 2会写、会读常见元素的名称、符号并了解元素符号所代表的意义； 3在讲清元素概念的基础上，建立物质的宏观组成与微观构成。实力目标 1加深学生对元素的理解，学会元素符号的书写及意义。 2. 统一物质的宏观组成与微观构成的相识。情感看法与价值观 1 进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的相识。 2.发展擅长合作，勤于思索，勇于实践的科学精神。1元素的概念； 2元素符号的读法及意义。探究、引导法、探讨法。多媒体，卡片组织教学：略 观看视频：哈药六厂钙加锌广告，提问：这里的钙、锌指的是

2、什么？分子、原子还是物质？ 评：这样的提问重要的在于引导学生去探讨，很自然的引入元素概念的教学。新课引入：以上表格中，它们都有 8 个质子，带 8 个单位的正电荷。我们把这些氧原子总称为氧元素。同样把具有 6 个质子（核电荷数为 6）的原子称为碳元素。板书一、什么叫元素？ 阅读元素概念的有关内容。（画出概念中的关键词句）：评：有安排地、有目的地培育和指导学生看书，画关键词句，这是培育学生自学实力的起始方法。强调：1计量核电荷数时不管中子数。2.只要质子数相同的同种原子就是同一种元素。板书 1.元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。元素的种类是由核内质子数或核电荷数确定的。 探

3、究 2 元素特点3 小组探讨原子与元素的区分4 元素的分类 探讨 世界上的一千多万种物质都是由元素组成的。但到月前为止，人类发觉的元素仅有112 种，这 112 种元素怎样组成形形色色的物质这是化学课长期学习的问题。这一百多种元素的差别，就是原子中核电荷数不同。板书2.地壳中各元素的含量 氧、硅、铝、铁、钙 教会同学们会看地壳里所含各种元素的质量分数图。记住地壳里含量最多的前四种元素，还可介绍宇宙、地壳、水、生物体、空气里含量最多的元素，指导阅读选学材料。板书二、元素符号 讲解并描述目前知道 112 种元素，组成世界上成千上万种的物质。为了应用和沟通的便利，化学元素除各国语言文字的名称外，化学

4、上还确定了一套统一的符号来表示不同的元素。在古代各个国家，甚至各人都自用一些符号来表示元素。这样很不便于科学文化的沟通。19 世纪道尔顿用园圈内加各种符号来表示不同元素，但由于元素不断发觉，这种符号也不能适用了。后来 1860 年世界各国的化学工作者大会制定了国际统一的符号来表示不同的元素。这种符号就叫做化学元素符号。(1)用该元素拉丁文名称的第一个大写字母来表示。如氧、氢、氮、碳元素就依次用 O、H、N、C 来表示等。(2)若几种元素名称的第一个字母相同时，可再附加一个小写字母加以区分。如 C 表示碳元素，Ca 表示钙元素，Cu 表示铜元素等。 课件展示 1写法、读法 (1)120 号元素是

5、按质子数 120 排列的。(2)写法一大二小。(3)读法：看课本 P 73 的表格，老师领写。讲解并描述书写元素符号一大二小的原则必需牢牢驾驭，否则不仅达不到沟通的目的，还闹出笑话来。如钴的元素符号是 Co，假如写成 CO，就不是钻元素而表示化合物一氧化碳了。评：把元素符号按元素周期表（短周期）的排列进行教学，这是老师有安排，有目的地为后面，原子结构示意图的画法，化合价、离子化合物、共价化合物的教学作打算，使学生初步形成周期的概念，为中学学习做铺垫。这种方法不会增加学生负担。驾驭这些基本上能满意初中阶段正确书写物质的化学式和化学方程式的须要。 课件展示 2.元素符号的意义 （1）表示一种元素，如 O 表示氧元素； （2）表示该元素的一个原子，如 O 表示一个氧原子。练习：说明 H、K、Cl、O、Al 代表的意义？ （3）系数：5 个氢原子如何表示？ 练习：写 3 个氢原子，10 个硫原子，5 个铝原子小结 本节课重点：1元素的概念。2熟记、会写会读 27 种元素名称和元素符号。3. 元素和原子的比较 布置作业：