[我帮政府带孩子]婆婆帮小姑子带孩子.docx

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1、我帮政府带孩子婆婆帮小姑子带孩子年月，北京的天空正在酝酿第一场雪的时候，阳光下的广州仍是一如既往的暖和。信力健迎着这夕阳，不缓不急地走在白云区的一个小区里，但就在他打算走进该小区的配套学校信孚教化集团旗下的黄石学校时，门卫拦住了他，他的助理跟上来说明说：“让他进去吧，他是信孚的老总。”“不能怪这新换的门卫不相识我，我一个多月没有来这所学校了。”信力健挠了挠头，笑容里好像有点不好意思，但却掩饰不住内心的得意：“我是超然老总，学校是完全交给各学校校长管理的。”的确，作为下属所学校的教化集团老总，本该无比劳碌的信力健无论何时都显得异乎寻常的潇洒而悠然。“我与教化局是托付代理关系，是自带干粮帮政府带孩

2、子。”信力健所去的黄石学校是白云区一个小区的配套学校，年时，区教化局在同时建好了两所学校后，就把其中初建好的一所学校交给了信孚。“就像一个人生了两个儿子，自己养了一个，把另一个给了我！”信力健开玩笑说，“我与教化局是托付代理关系，教化局是这所学校的生父，我是养父，我等于是捐了一个校长，然后自带干粮帮政府带孩子。”据说另一所学校启动时已花了也许万，加上新建的老师宿舍，每年多万的支出，年来政府已投入到那所学校近万元。“这所学校就是我领养的一个公办学校，因为我们的收费和公办学校一模一样，也根据国家规定的收费标准完成了小区学龄儿童的正规教化任务，但我们没要国家一分钱。”信力健介绍说，信孚采纳这种方式和

3、白云区合作的学校已达所，一年为政府节约也许万元左右，“就相当于我每年纳税万。”对这一涉及教化效益和成本的问题，我们的社会似乎还没有深化地绽开探讨。在黄石学校的办公室里，信力健环顾着办公室里的书架、电脑等办公设备，踏一下脚下的地板，摁一下墙上的吊灯开关，语气里很有点自言自语的味道：“其实要算花在这所学校的费用很困难，假如没钱赚，这所学校很难办下去，假如说有钱赚，那也都变成了这些设备。而且为改建校内，渐渐添置东西，我们已先后投入了几百万。”看着窗外掩映在绿叶红花之下的亭台轩榭，记者已是很难想象出当年毛坯校内的模样。“但我最大的收益是赚到了为社会服务的机会，赚到了办学的权益，赚到了我的教化思想的推广

4、，也赚到了我办学规模的扩大。”信力健笑得忠厚而充溢才智。走过这所学校的各个教学班，记者留意到每个教室后部的内侧角落里都有一张老师办公桌，学校刘校长说明说：“在我们的学校，班主任是在班级里办公的，这样和学生接触的时间就长了，可以随时有选择地关注学生。“蹲”下来的老师就能和学生在同一个层次上，成为学生学习的合作者。”“不仅如此，黄石小学人数少，可又在原来已设双班主任的基础上，增加外籍班主任，这样一文一武、一中一外，六年循环一次。”信力健认为，这样做会更专注学生作为“人”的成长，使不同家庭背景下的学生都能根据学生自己的步伐前进。“过去我们的班主任都是轮番上阵，就像在车间里一样，每人一道工序，这是把学

5、生当作产品，是违反教化规律的。当然，这与办学者的目标定位和个人素养有关。”的确，作为一个培育人的事业，教化其实对办学者的素养提出了很高的要求。但我们当前社会的资源配置好像出现了一个错位：许多有文化的人没有钱，很多有钱的人却又没文化，又有钱又有文化的人一般又不考虑办学。“在国外，学问分子的薪水是特别高的，各行各业的优秀分子才会去做老师。校长的工资、地位未必比总统的高，但他是培育总统的，总统教学不行校长也不会让你呆在学校里，但我们做不到这一点，这是中国很值得斟酌的一个问题。”信力健对此颇为感慨：“应当让真正有钱的人去办学校，让最优秀的人去从事教化。”“素养不高的国民就是国家的负资产，我办学就是要办

6、培育优秀国民的国民学校。”“信孚教化集团现在中、小、幼一体化，从孩子三岁启蒙学做人就起先教化，并且把民族文化放在比较重要的位置上。”在自己一面书墙的办公室里，信力健的目光拂过每一册书的书脊，“但这并不是说我们排斥域外文化，信孚最大的希望是能培育一种多才的、能够在国际环境下生存和工作的人，他的文化应当是开放的、多元的，无论同白人、黑人，还是同欧洲人、美洲人都能够在一起工作。”为实现自己的这种志向，让更大范围的学生能够根据自己的步伐前进，让更多的孩子从小就享受到信孚对“人”的成长的关注，信力健一口气办了个贯彻他这种理念的幼儿园。信孚慧雅幼儿园就是其中一例。这个幼儿园原本隶属于广州市手表厂，但没有教

7、化优势的企业不行能供应较高水平的幼教。由于本厂的学生很少，作为体现厂里职工福利的幼儿园又无法向社会开放，手表厂每年都要赐予它许多补贴，幼儿园成了厂里的一个沉重的经济包袱。年，信力健将这所幼儿园以每月万元的房租纳入信孚旗下，然后重新从社会上聘请了优秀老师，起先面对包括手表厂在内的四周区域招生。他们以英文和艺术教化为载体，以注意孩子的人格塑造为核心，使幼儿园很快从原来的不到人达到现在的多人。“整个广州市场化程度很高，很少有高收费的幼儿园，我们和公立的幼儿园收费相差无几，每月也就是元左右。”在孩子们的叽喳声中，慧雅幼儿园年轻的冯园长这样大声地告知记者。“教化是贯彻一种文化，一种才智，而不仅仅是教授一

8、种学问，使学生在成人后能运用学问造福社会是最关键的。要做到这一点就必需从幼儿园起先抓起。”一边说着，信力健和记者走出了幼儿园的大门。门口是一个脏乱的菜市场，不但有小贩嘈杂的叫卖声，还有随时可能泼出的污水。步行在这样的街道，信力健的表情凝重起来，他转过头看着我，语调也有点低沉：“国家是国民的国家，国民是国家的国民，我办学就是要办培育优秀国民的国民学校。因为从根本上说，国与国之间的竞争是国民素养的竞争，素养不高的国民就是国家的负资产，所以那些低收入人群的孩子尤其应当得到关注。”在外来人口聚集最多的广州市海珠区，信孚年所办的以招收外来打工子弟为主的康乐学校，可谓是信力健这种教化理念的最好注脚。“我们

9、的学生来自四面八方，家长从事什么行业的都有，所以我们除完成国家规定的课程外，还依据学生实际和社会需求开设了多项校本课程，对于打工子弟来说都特别好用。”康乐学校的何校长搬出本校编写的十几本书向记者介绍。康乐学校不但自编教材开设了介绍保险、投资等内容的理财课，传承中国国粹的国学课，国民意识培育的公民教化课，还在各班开设了每周一节的特色课。比如针对学生平常可能遇到的意外状况、突发事务，开设了作紧急处理的日常护理课；为引导学生珍惜生命，疼惜生活，开了生命起源课；为联系家长和学校，掀起了以潮州的功夫茶、潮州菜为内容的潮文化探讨课等。每个老师还依据自己的学问特点，结合社会的实情，开设了传媒信息、影视观赏等

10、主题教学设计，而且都作为校本课程固定下来，现在这些课程已达到该校学生总课程的。“始终以来，我们的教化设计就有很大问题，要么是考上高校做统治者，要么就是考不上做生产工人，我们国家许多学校的课程也几乎全是为升学而设。为什么不能依据孩子本身来设计教学内容呢？我们培育的学生当球星不行吗？当围棋高手不行吗？”在谈到康乐学校的课程设置理念时，信力健认为，只要培育的学生能真正为自己负责，为社会负责，人格独立，道德完善，学问广博，爱好广泛，气质高雅，就是我们教化的最大胜利。“不肯定当官才是胜利嘛！”由于打工子弟生源杂，流淌性强，这就造成了他们的学习水平差异很大，如何解决这一问题其实也是学生家长最为关注的。“我

11、们办学是看家长满不满足，而不是看政府满不满足。”信力健说，康乐学校实行的是特别敏捷的分层分类教学，不同的学生可以依据自己在某一学习阶段的学情，自由选择不同学习程度的班级。“这就最大限度地避开了学生因成果较差而产生的自卑感，也有利于学习竞争。我认为这才是符合人才培育规律的，为什么非得要根据学习进度一刀切地培育学生呢。”在夕阳的映照下，他脸上的缺憾格外明显。指着等着接送孩子的辆大巴车，信力健告知记者：“康乐学校可能是全国最大的打工子弟学校，有个班级，名学生，其中有多人要坐校车上学，每年仅校舍租赁一项就得万。曾有领导建议我给各班级配上电脑等现代化设备，钱从何处来？政府又不给，总不能分摊到这些流淌人口

12、的孩子身上吧。”他感到有点想不通：“现在许多人要么给学生吃肉，要么就饿死他，为什么不先努力让他们全吃上饭呢？”据了解，广州市海珠区每年投在公办学校的教化资金达亿多元，但没有一分钱落到该区的众多民办学校头上，虽然这些学校已担当起当地三分之一的义务教化任务。“我的志向是做教化，这和学校是高楼还是茅屋有什么关系？”在当前的民办教化领域中，许多人投资办学几乎都在沿用一个固定模式：先建豪华的校舍，再作铺天的广告，然后就是让人咋舌的收费。作为中南民办教化龙头的信孚则截然相反：偌大的一个教化集团，属下所学校，竟没有一间是自己投资建设的校舍。而且总裁信力健对此竟也很不以为然：“那些人只是做房地产而已，我的志向

13、是做教化，产权是不是我的并不重要，我的作用是连接校长与老师，帮助学生、服务学生、教化学生而已，这和学校是高楼还是茅屋有什么关系？孔夫子三千弟子，哪儿是他的固定教化场所？”当然，接触过种职业，熟谙经济运作的信力健对自己的办学模式有着更深层的思索：“我们全部租赁校舍就可以低成本扩张，企业经营讲究成本递减、效益递增，规模产生效益，现在我们无论做新闻发布、品牌打造、资本营运，我代表的是个学校，这就是集约成本。”他认为，教化须要整个社会的帮助和支持，现在的一些民办学校不景气，除了不懂教化规律外，很大程度上是资金运转不灵造成的。为此，信孚教化集团成立了帮助融资的投资公司，负责老师培训的管理公司以及教化探讨

14、院，三位一体地对企业进行集约运作。“其实不仅是民办学校这样操作，公办学校也应当建立现代企业式的学校管理制度，这是很关键的一点。”传统的各区县教化局决策权、执行权等各种权利集于一身，裁判和队员，原告和被告都是它，但对于民办学校来说，它却又只是业务指导单位，这个制度设计简单出现许多问题。“而且现在立法机关和行政机关的定位、分工似乎也颠倒了。”信力健眉头皱了起来，语调也一下高了上去：“立法是站在多元的角度，要求政府、办学者、家庭、社会等全部人都要遵循的，办学者依法办学，行政部门依法行政，大家都是同等的主体。现在应当出台一个细则来规范、指引各级教化行政部门落实民办教化促进法的实施，而不是由教化部门代替

15、司法部门来做司法说明。”“法律还规定公、民办学校要一视同仁，但现实中在哪儿体现了呢？民办学校的老师没有福利分房，没有退休金，没有医疗保险；同样完成九年义务教化，同样根据规定收费，民办学校没有国家所拨款项。而且规定学校不能抵押，当然它是从爱护学校的目的动身，但这个政策其实仅是一个良好的愿望而已。”他认为，学校不能抵押就无法融资，就没有资本的积累，就缺乏抗风浪的实力，就不能做大、做强。现在许多民办学校处在崩溃的边缘，都是因为后备资源和其他资源的严峻不足。“所以说政府这个好的愿望并没有达到一个好的目的。”针对当前教化资源配置不均衡的现象，信力健还提出了一个很有意思的建议：与其尽力地想方法搞公允，还不

16、如承认这种现实搞一个调整。“富人的孩子不应当是很自然地去读优质学校，他们享受了优质教化资源，就应当回报社会一笔费用，然后把这种支付分给穷人。”在采访的最终，每期必读中国老师报的信力健对本报为中国老师所作的贡献赐予了高度评价，并提了几条中肯的建议。他说教化是属于思想精神领域的东西，作为国家级的教化媒体，中国老师报应再多发表一些前瞻性的内容，介绍一些西欧、北欧、美洲等各国办学中的好的阅历，让中国人看到不同制度下的教化模式。另外还应建立一些校长的联谊，搞名师工程，把校长和老师推上前台，放在阳光下面。“新西兰的校长每年聚会一次，把每人的不同思想放在一起进行碰撞。这是社会应有的局面，既是我们这些人的心愿，我想也是中国老师报的心愿。”说完，满面笑容的信力健递给记者一张自己的名片，记者留意到，这位中南五省民办教化龙头的总裁名片上面没有任何社会职务。好像看穿了记者的怀疑，信力健大笑着告知记者：“我既非人大代表也非政协委员。对我来说，没有什么身外之物是我所努力攫取的，我只是好好地活着，做着我自己想做的事而已。”直到本文完稿，我还在琢磨，一个人是否真的外延越多时内涵就越少呢？