[四川省中学生负面身体自我与同伴嘲笑的关系研究] 中学生同伴关系ppt.docx

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1、四川省中学生负面身体自我与同伴嘲笑的关系研究 中学生同伴关系ppt 目的 了解四川省中学生被同伴讪笑的状况，探讨中学生负面身体自我与同伴讪笑的关系。方法 采纳整体随机抽样法，选取四川地区6所中学594名学生，以负面身体自我量表和讪笑量表对全部被试进行测试。结果 中学生的负面身体自我与同伴讪笑之间呈显著的正相关；中学生被同伴讪笑的前3个因素分别是身高、体重和智力，“智力”被女生认为是继“体重”之后受讪笑的其次大因素；从性别、年级和城乡差异看，中学生被同伴讪笑存在年级差异和城乡差异。结论 中学生的负面身体自我与同伴讪笑之间存在相关性。学校、家长既要加强对学生进行科学的身体审美观教化，也要对同伴讪笑

2、进行干预，削减讪笑对学生心理健康的影响。 自我评价(心理学)；人体；挚友；羞愧；学生 R 179 R 395.6 A 1000-9817(2009)04-0339-03 A Correlation Study of Middle School Students Negative Physical Self- and Peer Tease in Sichuan Province/ZHOU Tian-mei*，CHEN Hong. * School of Pedagogy, Neijiang Normal University, Neijiang(641112), Sichuan Province

3、, China Objective To describe the characteristics of peer tease in Sichuan Province, and to study the correlation between middle school students negative physical self and peer tease. MethodsBy using of cluster random sampling method, 594 middle school students from 6 middle schools were sampled and

4、 investigated by means of the Negative Physical Self Scale (NPSS) and the Peer Tease Scale (PTS). ResultsSignificant positive correlation was found between middle school students negative physical self and peer tease; The three leading factors related to peer tease were height, weight and intelligen

5、ce, among which intelligence was considered by female students as the second foremost after weight; Peer tease varied with grades and differed between rural and urban areas. ConclusionThere is correlation between middle school students negative physical self-and peer tease. Schools and parents shoul

6、d take some intervention measures in aesthetic education to lessen its negative psychological impacts on the teased. Self assessment(psychology);Human body;Friends;Shame;Students 重庆市教化科学“十一五”规划课题(编号：2006-GJ-052)；四川省教化厅人文社会科学重点探讨基地“四川省应专心理学探讨中心”项目(编号：CSXL-72011)；内江师范学院科研资助项目(编号：07NJS-33)。 周天梅(1965- )

7、 ,女,四川威远人，硕士，教授，主要探讨方向为青少年心理发展与心理健康教化。 1 内江师范学院教化心理学系，四川 641112；2 西南高校心理学院。 陈红，西南高校心理学院，重庆 400715；E-mail：chenhgswu.省略。 负面身体自我(negative physical self)是对身体的消极认知、消极情感体验和相应的行为调控1。同伴讪笑（peer teasing）是指因外貌、行为、实力、人格等方面受到同伴言语的辱骂、讽刺的消极评价经验2。近年来，随着国外心理学工作者对青少年讪笑的深化探讨，人们已经广泛地相识到在儿童时期被欺压或讪笑存在普遍性，且负面身体自我与讪笑存在相关关系

8、3-7。 国内对负面身体自我的探讨刚起步，对讪笑探讨还相当缺乏。本探讨的目的是初步探讨在中国文化背景下中学生负面身体自我与同伴讪笑的关系和被同伴讪笑的特点，为中学生的心理健康教化供应客观依据。 1 对象与方法 1.1 对象 选取四川省内江市的国家重点中学、省重点中学、职业中学及初级中学和成都市青白江、彭州一般中学各1所，按年级随机抽取初一至高三6个年级594名学生为调查对象，获有效问卷541份，有效率为91.07%。学生年龄为1218岁，平均15.35岁。其中城市学生255名，农村学生286名；男生269名，女生272名。 1.2 测试工具 采纳陈红编制的青少年负面身体自我量表(Negativ

9、ePhysical Self Scale, NPSS)8，该量表包含对身体整体、相貌、身高、肥胖的不满足，系数为0.86，分半信度为0.83。 讪笑量表(Perception of Teasing Scale，POTS)由Thompson 等9编制，共11个题项，包括被同伴讪笑的频率和被同伴讪笑受影响程度2个量表，讪笑内容有身体和实力2个维度，本探讨中POTS讪笑频率量表系数为0.81，POTS受讪笑影响程度量表系数为0.87。 1.3 统计分析 以问卷形式进行调查，调查人员由培训过的老师担当，现场发卷，现场收卷。采纳SPSS 12.0统计软件进行统计分析。 2 结果 2.1 中学生负面身体自

10、我与同伴讪笑相关性 表1显示，负面身体自我评价4个维度及总分均与身体、实力2个同伴讪笑量表维度的频率和受影响程度呈显著相关。 为进一步分析负面身体自我与同伴讪笑之间的关系，进行逐步回来分析，模式1：自变量为身体讪笑、实力讪笑、身体讪笑受影响、实力讪笑受影响，因变量为负面身体自我，发觉实力讪笑和身体讪笑受影响2个变量进入回来摸型，其中身体讪笑受影响能说明总变异的10.9%,实力讪笑能说明2.7%，这两者对负面身体自我的影响作用最大；模式2：自变量为负面整体、负面胖、负面相貌、负面矮，因变量讪笑，结果发觉，负面相貌和负面胖2个变量进入了回来模型，其中负面相貌能说明总变异的10.0%，负面胖能说明2

11、.9%。 2.2 中学生被同伴讪笑的特点 总体上中学生被同伴讪笑总平均小于2、讪笑受影响总平均分为1.00，说明整体上，中学生被同伴讪笑是处在从无与很少之间，因讪笑而受影响很小。在中学生被同伴讪笑的维度中，中学生的实力比身体更简单被同伴讪笑（F=24.47,P0.01）。见表2。 将性别、城乡和年级作为影响因素，被同伴讪笑的4个因素作为因变量，进行多因素方差分析。结果表明，在主效应上只有身体讪笑受影响在年级之间有显著差异(F=2.87,P=0.014)。在随后进行多重比较检验中，用最小显著差异法（LSD）发觉，身体讪笑在初三与初一(P=0.02)、高一(P=0.00)、高三(P=0.04)之间

12、和高一与高二(P=0.04)之间差异有统计学意义；实力讪笑在初三与初一(P=0.02)、初二(P=0.01)、高一(P=0.00)、高三(P=0.00)之间，高一与高二(P=0.02)和高二与高三(P=0.01)之间差异有统计学意义；身体讪笑受影响也是在初三与初一(P=0.00)、初二(P=0.01)、高一(P=0.01)、高三(P=0.01)之间及初一与高二(P=0.03)之间差异有统计学意义；实力讪笑受影响只有初一与初三(P=0.01)之间差异有统计学意义。 从交互作用来看，只有身体讪笑受影响在性别地区的交互作用上差异有统计学意义（F=4.07，P0.05），其他方面在交互作用上差异无统计

13、学意义。从性别对城乡看，城市和农村的男生在身体讪笑（F=6.73,P0.05）和实力讪笑（F=5.57,P0.05）方面差异有统计学意义,城市和农村的女生在实力讪笑方面差异有统计学意义（F=5.87,P0.05），农村中学生比城市中学生被同伴讪笑的更多；而城市的性别之间和农村的性别之间差异无统计学意义。 2.3 有关讪笑内容的开放式问题结果分析 表3表明，中学生认为“身高”是他们被同伴讪笑的第1因素，其余依次是“体重”、“智力”、“脸”、 “身体问题”和“其他”。就性别而言，女生认为“体重”是她们被同伴讪笑第1因素，“智力”是第2因素；而男生认为他们被同伴讪笑第1因素是“身高”，第2是“脸”。

14、女生智力被讪笑比男生多(2=4.21，P0.05)，其他各项没有性别差异。 3 探讨 3.1 中学生负面身体自我与同伴讪笑的相关关系 探讨发觉，中学生负面身体自我与同伴讪笑有显著的正相关。这间接地支持了Roth，Thompson和Strawser等3，9-10探讨的童年受讪笑的经验与其成年后的身体不满足、压抑消极心理因素呈正相关的结论。中学生负面身体自我的分项目“胖”与身体讪笑及身体讪笑受影响的相关最高，说明中学生越胖被同伴讪笑的可能性越大，这与国外探讨一样9，11。由此可见，在中西方文化背景中，体重都被视为影响身体自我的特别重要因素，体现了体重在身体自我和自我价值中的确定性作用12。这既与青

15、春期中学生随着生理上的快速发育有关，也与社会文化中“以瘦为美”审美观有联系。 3.2 中学生被同伴讪笑特点分析 探讨表明，中学生被讪笑详细内容上，较多的是有关实力讪笑，然后才是身体讪笑，这与Lightner等13的探讨结果身体特征是被讪笑的第1因素、行为为第2、实力是第3是不一样的。可能是由于我国升学的竞争而人们注意智力的结果。另外，本探讨开放式问卷发觉，中学生认为“身高”是被同伴讪笑的第一个因素；其余依次是“体重”和“智力” ，可能是因为我国中学生的实际身高与志向身高差距太大的缘由。这与Thomas14的探讨也有差异，他的探讨发觉，学生对别人讪笑最多的是有关外貌方面，而且外貌的讪笑主要集中在

16、体重和面部特征。 从年级来看，初一、初二和高一为被同伴讪笑的高峰，也是中学生对自己身体最不满足的阶段。因为初一、初二正是中学生身体自我发展的其次个高峰期，其次性征快速发展，使中学生更多地不得不关注身体的改变。另外，我国中学生高年级面临极大的升学压力，初三和高二、高三的中学生几乎全部的时间和精力都投入到了学习和应付考试之中，因此，学习则成为高年级学生最为关切的内容。 从性别来看，中学生在总体上被同伴讪笑不存在性别差异，这个结论支持了Roth等3的探讨。但有关女生被讪笑的详细内容，本探讨的“体重”和“智力”被我国的女生认为是受讪笑最多的2个因素，且对女生智力的讪笑多于男生。这与西方女生中被讪笑几乎

17、没有涉及到“智力”因素是不一样的。由于我国的社会、学校和家庭都把学习成果的好坏、实力的凹凸作为评价学生是否优秀的重要标准，而且社会压力及其就业中存在性别不同等性，使得女性不得不在同等条件下要比男性更优秀才可能被录用。由此，“智力”因素成为我国女生特别关注的因素。 关于中学生被同伴讪笑的城乡差异。本探讨间接支持了陈红等15关于农村学生身体满足度低于城市学生的结果。 4 参考文献 1 陈瑞，陈红，刘兰，等.汉、藏、彝族青少年负面身体自我评价比较.中国心理卫生杂志，2007，21（7）：440-443. 2 周天梅.青少年被讪笑的国外探讨进展.中国学校卫生，2007，28（8）：764-766. 3

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19、r modeling, social reinforcement, and body-related teasing. Eat Behav, 2001, 2(3)：215-236. 5 PHARES V, STEINBERG AR, THOMPSON JK. Gender differences in peer and parental influences: Body image disturbance, self-worth, and psychological functioning in preadolescent children. J Youth Adoles, 2004, 33(

20、5) ：421-429. 6 CARLOS M, WILFLEY GD, KELLYD, et al. Teasing, body image, and self-esteem in a clinical sample of obese women. Addic Behav, 1994,19(4)：443-450. 7 EISENBERG ME, NEUMARK-SZTAINER D. Weight-teasing and emotional well-being in young adults: Longitudinal findings from project eat. J Adoles

21、c Health, 2005,36（2）: 100-101. 8 陈红.青少年的身体自我: 理论与实证.北京: 新华出版社，2006：125-481. 9 THOMPSON JK, JILL C, BARBARA F,et al. The Perception of Teasing Scale (POTS): A revision and extension of the Physical Appearance Related Teasing Scale (PARTS). J Pers Assess, 1995, 65(1)：146-157. 10STRAWSER MS, STORCH EA,

22、 ROBERT JW. The teasing questionnaire-measurement of childhood teasing in adults. J Anxiety Disord, 2005, 19（7）：780-792. 11HAYDEN-WADE HA, STEIN RI, GHADERI A, et al. Prevalence, characteristics, and correlates of teasing experiences among overweight childrennon-overweight peers. Obes Res, 2005, 13(

23、8)：1 381-1 392. 12THOMAS, CHERYL D, FRANK,et al. Externalized self-perceptions, self-silencing, and the prediction of eating pathology. Can J Behav Science, 2003,35(3)：219. 13LIGHTNER R, BOLLMER J, HARRIS M J, et al. What do you say to teasers? Parent and child evaluations of responses to teasing. J Appl Dev Psychol, 2000, 21(4)：403-427. 14THOMAS FC. Developmental teasing about physical appearance: Retrospective descriptions and relationships with body image. Soc Behav Pers, 1995, 23（2）：123-130. 15陈红，黄希庭，郭成中学生身体自我满足度与自我价值感的相关探讨心理科学，2004,27(4)：817-820. (收稿日期：2008-09-04；修回日期：2008-11-12)